翻轉(zhuǎn)課堂開放教育論文

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一、開放教育英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中合作學(xué)習(xí)的具體措施

1.建立學(xué)習(xí)小組。通過對學(xué)員的性格及學(xué)習(xí)成績的綜合考慮，進(jìn)行了合理的分組。每個學(xué)習(xí)小組的英語水平持平，小組內(nèi)部成員之間英語水平互補(bǔ)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)員帶動學(xué)習(xí)能力較弱的成員，從而實現(xiàn)整個小組成績的共同進(jìn)步。小組成員之間性格也互補(bǔ)，活潑開朗的學(xué)員來帶動沉默寡言的學(xué)員，共同營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，從而能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.成員分工明確。每個小組有六位學(xué)員組成。選學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)員做組長，能夠?qū)ζ渌M員起到很好的帶動監(jiān)督作用。依據(jù)教師的任務(wù)，組長給各個組員明確分工，組長督促組員之間通過分工協(xié)作完成任務(wù)，任務(wù)的進(jìn)行及完成情況組長要及時反饋給教師，教師負(fù)責(zé)對結(jié)果點評。在完成任務(wù)的過程中，借助于網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)員對自己任務(wù)的困惑自由討論，向其他學(xué)員及教師尋求幫助，集思廣益。在面授課上，學(xué)員進(jìn)行小組匯報、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在完成任務(wù)后，學(xué)員可以撰寫網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日志，提出對完成這個任務(wù)的一些經(jīng)驗及看法，學(xué)員之間相互點評，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。學(xué)員通過合作學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了個體的學(xué)習(xí)能力，而且也加強(qiáng)了學(xué)員之間的交流能力，從而實現(xiàn)了整體學(xué)員對知識的意義構(gòu)建。

3.引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的最終目的是為了增強(qiáng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。面授課上，教師解答學(xué)員的困惑，對學(xué)員進(jìn)行個別指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)員通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小組辯論，討論，匯報等方式充分交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享獲得成功的喜悅。教師通過有效的引導(dǎo)，才能實現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的質(zhì)的飛躍。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)員在自主及合作學(xué)習(xí)階段，經(jīng)常會遇到一些問題，這些問題學(xué)員無法通過自身現(xiàn)有的知識水平所解決，教師要給予學(xué)員恰當(dāng)?shù)膸椭?。在教師的點撥下，學(xué)員依靠和其他學(xué)員的合作而解決了問題，那么學(xué)員的學(xué)習(xí)能力就會大大增強(qiáng)，這就是“授之以魚不如授之以漁”的典型闡述。

4.鼓勵學(xué)員提出問題。教師鼓勵學(xué)員對自己有興趣的話題進(jìn)行討論。在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，每個組員均提出一個話題，其他組員進(jìn)行討論，相互交流，通過合作學(xué)習(xí)，能夠用英語表達(dá)自己的一些想法。學(xué)員在討論的過程中，肯定會遇到問題，教師要及時關(guān)注，給予鼓勵與幫助。無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)的過程中，要鼓勵學(xué)員敢提問題、會提問題。學(xué)員只要提出問題，那就說明他在用心去學(xué)?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，在“認(rèn)真”面前，學(xué)員學(xué)習(xí)能力的提高是一種必然。

二、開放教育英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中合作學(xué)習(xí)的評估

翻轉(zhuǎn)課堂合作學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)評估是多方式的。學(xué)習(xí)評估的最終目的是為了掌握學(xué)員的實際學(xué)習(xí)水平而采取相應(yīng)的措施促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)最終的發(fā)展。衡量學(xué)生的各種表現(xiàn)以便于采取一定的調(diào)控與激勵措施，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)給那些學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)員提供了合適的空間，教師要時刻關(guān)注學(xué)員網(wǎng)絡(luò)交流平臺的討論與留言。教師要更注重學(xué)員之間如何合作完成任務(wù)的過程而不是結(jié)果。在每個任務(wù)完成時，教師必須要對小組合作完成任務(wù)的成果進(jìn)行總結(jié)和評價，讓學(xué)生們感受到自己的進(jìn)步，使其對后面的學(xué)習(xí)更有信心。為了提高全體學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，要開展學(xué)習(xí)小組之間的比賽。這樣增強(qiáng)了學(xué)員的合作能力也提升了集體榮譽(yù)感。學(xué)員在合作學(xué)習(xí)過程中所寫的學(xué)習(xí)體會，參與討論的次數(shù)，活躍度等等都可以作為過程性評價的依據(jù)。

三、開放教育英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中合作學(xué)習(xí)的作用

在學(xué)期結(jié)束的時候，為了驗證開放教育英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中合作學(xué)習(xí)的實施的作用，筆者進(jìn)行了一次關(guān)于開放教育英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中合作學(xué)習(xí)的實施效果的看法及態(tài)度的調(diào)查問卷。向2014（秋）行政專業(yè)開放學(xué)員發(fā)放了60份調(diào)查問此次調(diào)查問卷包括五個問題，主要調(diào)查開放教育英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中合作學(xué)習(xí)的實施的作用。通過上面的調(diào)查報告分析表格，我們可以清楚地看出：經(jīng)過該學(xué)期的合作學(xué)習(xí)，學(xué)員的英語成績都有提高，學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，對英語學(xué)習(xí)的興趣增加，對英語學(xué)習(xí)更有信心，對這種學(xué)習(xí)方法比較接受。合作學(xué)習(xí)對于提高英語成績很有益處。開放學(xué)員白天要上班，只能利用業(yè)余時間來學(xué)習(xí)，與其他學(xué)員的合作學(xué)習(xí)比孤軍奮戰(zhàn)者要大大提高學(xué)習(xí)效率。在與同學(xué)的討論中，能夠得到同學(xué)老師的肯定而變得更加自信，對英語學(xué)習(xí)更有信心。合作學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，而且大大地增強(qiáng)了學(xué)員的合作能力及溝通能力。在整個學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮了學(xué)員的主動性與積極性。合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式更是一種價值觀。合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地激發(fā)每位組員的學(xué)習(xí)熱情。在當(dāng)今競爭激烈的社會，我們必須學(xué)會與他人的合作才能更好地發(fā)展。

四、總結(jié)

開放教育英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中合作學(xué)習(xí)的實施是極為必要的。合作學(xué)習(xí)策略將學(xué)員置于教學(xué)活動的主體地位。學(xué)員通過翻轉(zhuǎn)課堂中的合作學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)員對學(xué)習(xí)能力較弱同學(xué)的帶動作用，還能夠讓學(xué)員充分意識到團(tuán)隊合作的重要性。學(xué)員通過翻轉(zhuǎn)課堂中的合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)員的人際交往能力。學(xué)員通過翻轉(zhuǎn)課堂中的合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)員的英語成績，還能夠讓學(xué)員接觸到許多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，大大開闊了視野。

作者：秦曉菲 單位：常州開放大學(xué)