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小學(xué)語文課堂教學(xué)管理工作探究

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小學(xué)語文課堂教學(xué)管理工作探究

隨著新課程改革的不斷推進(jìn),學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升成為教學(xué)重點(diǎn),當(dāng)前處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重要時期,教學(xué)不能停留在對學(xué)生知識理論和技能方法的培養(yǎng),更多的是需要關(guān)注學(xué)生健全人格的發(fā)展。傳統(tǒng)模式下的語文教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度不足,教學(xué)模式過于單一、枯燥,導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)科失去興趣,進(jìn)行課堂教學(xué)管理工作的改進(jìn)顯得尤為重要,有效的課堂管理對語文教學(xué)質(zhì)量的提升有推動作用。

一、強(qiáng)化新課程改革的理念宣傳教育

長期處于應(yīng)試教育背景下,小學(xué)語文教師習(xí)慣了說教式的教學(xué)模式,在課堂教學(xué)過程中教師處于絕對的核心位置,這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受,教師講、學(xué)生聽成為唯一的教學(xué)模式,在此過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極低,甚至對語文學(xué)習(xí)不感興趣。小學(xué)語文教師必須要更新自己的教學(xué)觀念,認(rèn)識到新課程改革對教學(xué)工作提出的要求,積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,教師要致力于營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,打造民主課堂,認(rèn)識到學(xué)生是有尊嚴(yán)且獨(dú)立的個體,不能按照學(xué)習(xí)成績的高低來評判學(xué)生,也不能按照個人好惡來偏愛學(xué)生。教師要真誠幫助每一位學(xué)生,積極宣傳新課程教育理念,積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)管理工作,同時還要注重家校合作,給學(xué)生講解新課程理念,讓學(xué)生能夠支持和配合教學(xué)管理工作,通過多方合力,形成共力,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、完善課堂教學(xué)的評價制度

評價是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,教師要重視教學(xué)評價工作的開展,尤其是在新課程改革的重點(diǎn)時期,教師要營造良好的評價氛圍,同時還需要做到評價內(nèi)容和評價形式多樣化。學(xué)校需要重視培養(yǎng)語文教師的積極進(jìn)取精神,鼓勵教師不斷進(jìn)行發(fā)展和完善,提升教師的教學(xué)理念,幫助教師掌握最新的教學(xué)方法,在多元化的評價過程中不僅要有定性化的評價,還需要有定量化的評價,要聽取多方的建議,不能只考慮教師或者是專業(yè)人員的看法,還需要考慮學(xué)生代表的評價,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)評價的客觀和公正,教師才能真正發(fā)現(xiàn)自己的問題,從而有效進(jìn)行改正。

三、改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)管理措施

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂在管理方面存在一些問題,要想有效解決教學(xué)管理問題,需要進(jìn)行管理方法的改進(jìn)。教師是課堂教學(xué)的執(zhí)行者和課堂活動的組織者,良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有極大的促進(jìn)作用,教師必須要精心做好課堂活動的設(shè)計(jì),做好備課工作,在教學(xué)過程中采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升課堂教學(xué)的趣味性。在課堂教學(xué)管理中,教師可以應(yīng)用激勵的方式,積極肯定和贊揚(yáng)學(xué)生,減少對學(xué)生的批評和懲罰,這樣的方式可以幫助小學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生的課堂參與度,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

四、提升小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)

處于新課程改革的背景下,課堂教學(xué)可以看作是一項(xiàng)雙向的工作,不僅需要教師的講解,還需要學(xué)生的學(xué)習(xí),在此過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做出改變,同樣,教師的教學(xué)方法也要進(jìn)行創(chuàng)新。教師不能將課堂教學(xué)局限在書本和教室中,要帶領(lǐng)學(xué)生走出去,選擇的教學(xué)內(nèi)容要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教師需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,此外,還需要了解其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識,這樣才能拓寬自己的知識面,更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師需要掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,提升教學(xué)能力,只有這樣才能將豐富的知識帶給學(xué)生,促進(jìn)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。

五、結(jié)語

綜上所述,小學(xué)語文課堂教學(xué)管理工作的強(qiáng)化十分有必要。教學(xué)管理工作的開展直接影響教學(xué)質(zhì)量,教師必須要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,認(rèn)識到新課程改革提出的要求,能夠積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,選擇貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。此外,教師還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn):

[1]吳應(yīng)平.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)管理科學(xué)性與藝術(shù)性的策略探討[J].新課程研究,2019(25):129-130.

[2]母天猛.農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)管理工作的強(qiáng)化措施分析[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編(第五卷)[C].十三五規(guī)劃科研管理辦公室,2018.

作者:張亞玲 單位:隴西縣文峰小學(xué)