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摘要:為了保證高職機(jī)械專業(yè)《工程材料》課程教學(xué)水平,要有效的進(jìn)行教學(xué)改革研究,在分析過(guò)程,要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,有效的根據(jù)崗位需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整,并結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),有效的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)目標(biāo),從而才能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高職;機(jī)械專業(yè);工程材料課程;改革
1引言
在高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過(guò)程,為了保證工程材料課程教學(xué)更加高效,要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)改革,本文從多方面入手,探索了如何進(jìn)行優(yōu)化改革,旨在結(jié)合進(jìn)一步研究,能夠不斷提高機(jī)械專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力,從而為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)型人才。
2根據(jù)崗位需求調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容
高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)工程材料課程以夯實(shí)基礎(chǔ)、了解專業(yè)設(shè)備、掌握材料信息。工程材料課程是基礎(chǔ)式綜合性技術(shù)類課程,不僅可幫助初學(xué)者了解基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)可提升專業(yè)人才的職業(yè)專業(yè)度,為畢業(yè)生的自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展提供支撐,有助于相關(guān)專業(yè)學(xué)生在工作領(lǐng)域中不斷進(jìn)步與提升。據(jù)實(shí)踐調(diào)研顯示,高職機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生主要從事與工程設(shè)計(jì)、制作有關(guān)的工作,活躍于一線制造領(lǐng)域,因此需要掌握豐富的材料知識(shí),并熟練運(yùn)用,不僅要掌握各類材料的特點(diǎn)及使用范圍,同時(shí)要明確不同零件與構(gòu)件在多種服役條件下的失效形式,并能夠根據(jù)服役條件要求,分析對(duì)比各材料性能,選擇最適用的材料,擇優(yōu)選擇加工方法、合理安排科學(xué)的加工路線。傳統(tǒng)課程中以泛述為主,新課程改革打破限制,重構(gòu)課程體系與內(nèi)容,以工作任務(wù)為教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能,熟記各種材料、設(shè)備等詳細(xì)知識(shí),構(gòu)建典型學(xué)習(xí)情境,以典型零件為載體,一體化設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)練習(xí)、能力提升的工作任務(wù)。設(shè)計(jì)完整且獨(dú)立的學(xué)習(xí)情境,綜合包括選擇材料毛坯的原則、分析工藝路線、比較國(guó)內(nèi)外材料等基本內(nèi)容,保證任務(wù)設(shè)計(jì)具有可操作性、典型性、可遷移性。設(shè)計(jì)情境時(shí)要邏輯分析各情境中具有并列性,同時(shí)具有遞進(jìn)性,不僅為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ),同時(shí)為學(xué)生從事一線工作夯實(shí)基礎(chǔ)能力。
3根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)
課程改過(guò)需要結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)發(fā)展要求、個(gè)人發(fā)展需求等具體內(nèi)容。以實(shí)際體驗(yàn)為基準(zhǔn),結(jié)合機(jī)械生產(chǎn)鏈條的要求與特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生。結(jié)合認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),分別從由初學(xué)員工到職業(yè)專家、從產(chǎn)品加工材料到加工方法選擇等角度進(jìn)行教材改革。結(jié)合實(shí)際發(fā)展要求剖析學(xué)科體系,不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為方向因材施教,提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。以“工作上”、“課堂上”多角度拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,整合知識(shí)內(nèi)容,設(shè)置實(shí)踐課程與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合,設(shè)置典型崗位實(shí)習(xí)制,結(jié)合崗位要求與任務(wù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力,提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。以實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題為例進(jìn)行剖析增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力、選擇針砭能力,提升高職院校學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。高職機(jī)械專業(yè)新課程改革需要以機(jī)械工程材料、熱加工工藝方法等為基礎(chǔ)知識(shí);以科學(xué)選用零件或工具等技術(shù)內(nèi)容為專業(yè)課程,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)零件或工具的技術(shù)要求正確選擇毛坯熱加工方法的能力,保障學(xué)生可確定科學(xué)合理的熱加工工序。通過(guò)基本教學(xué)與能力培訓(xùn),保證學(xué)生可正確使用不同硬性專業(yè)設(shè)備,可分析熱加工工藝過(guò)程的特點(diǎn)、對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量影響因素進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的工作態(tài)度、不茍的工作作風(fēng),可不斷吸收新技術(shù)與知識(shí),具備終身學(xué)習(xí)的自修能力,同時(shí)具有一定的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力。
4以任務(wù)過(guò)程為導(dǎo)向組織教學(xué)
通過(guò)有效的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化必然也進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效率,通過(guò)以人才培養(yǎng)為目標(biāo),以專業(yè)建設(shè)為突破口,運(yùn)用任務(wù)過(guò)程為導(dǎo)向的組織教學(xué)模式,利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法,能夠提高工程材料課程教學(xué)效率。基于此,教師要重視課程改革基本要求,有效的對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解,通過(guò)分解成若干個(gè)項(xiàng)目組實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的布置,以提高學(xué)生研究積極性,從而結(jié)合教學(xué)任務(wù),教師積極進(jìn)行合理指導(dǎo),以保證課堂教學(xué)效率。在任務(wù)安排過(guò)程,應(yīng)該重視任務(wù)的差異性,要保證學(xué)生研究?jī)?nèi)容的差異化,這樣提高了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生撰寫的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化要求,讓學(xué)生明白任務(wù)項(xiàng)目研究的重要作用,從而通過(guò)人物引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生想象力,促使他們主動(dòng)探索,讓學(xué)生同教學(xué)任務(wù)同步,從而保證學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。進(jìn)一步讓學(xué)生相信自己可以借鑒教學(xué)任務(wù),不斷提高學(xué)生的自主探索信心,在此過(guò)程中,教師要采取正確的引導(dǎo)方法,保證學(xué)生在任務(wù)過(guò)程能夠時(shí)刻保證正確科學(xué)的思考。以更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。通過(guò)進(jìn)一步改革與實(shí)踐,能夠在原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化,利于學(xué)生職業(yè)能力提高,同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐探索能力,通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種方式的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的有效融合,利于構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂。
5考核方法側(cè)重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)
為了提高教學(xué)改革效率,要重視加強(qiáng)考核管理能力,要注重考查學(xué)生分析、應(yīng)用的能力。這樣避免了學(xué)生以考試為主,一味的追求考試分?jǐn)?shù)及合格率??己朔绞缴弦匾曇詫W(xué)生應(yīng)用能力為主,應(yīng)該重視轉(zhuǎn)變閉卷筆試方法,可以采取報(bào)告的形式,或提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)操作等形式進(jìn)行,這樣學(xué)生提高了對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),能夠主動(dòng)去探索與查找相關(guān)的材料,以增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,寫一篇文獻(xiàn)綜述形式的報(bào)告,其中報(bào)個(gè)的格式要進(jìn)行規(guī)范化規(guī)定,然后進(jìn)行小組討論、答辯、點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生的應(yīng)用能力與分析能力都會(huì)有所提升。例如:學(xué)生學(xué)習(xí)后的課程成績(jī)?cè)u(píng)定采取平時(shí)成績(jī)(包括上課考勤、提問(wèn)答辯、實(shí)驗(yàn)操作情況等)占70%,最后成果展示成績(jī)占30%的分階段的全程性考核方法進(jìn)行。
6結(jié)束語(yǔ)
總之,通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐研究,結(jié)合機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)際,本文探索了工程材料課程教學(xué)改革途徑,作為研究人員,要重視結(jié)合高職院校發(fā)展實(shí)際,以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ),有效的進(jìn)行教學(xué)改革,從而才能保證教學(xué)的專業(yè)性,以幫助學(xué)生不斷提高對(duì)于工程材料課程的理解與掌握能力。希望通過(guò)進(jìn)一步研究,能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效借鑒。
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作者:劉偉麗 譚世威 單位:湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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