土建類專業(yè)BIM課程改革
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摘要：隨著建筑信息化的發(fā)展，BIM技術(shù)已逐漸成為建筑行業(yè)所需的一項(xiàng)新的專業(yè)技能，有著很大的發(fā)展空間。但BIM技術(shù)人才短缺是目前建筑行業(yè)發(fā)展的瓶頸之一，作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，加快土建類專業(yè)bim課程的改革和建設(shè)勢(shì)在必行，以便為我國(guó)的建筑業(yè)培養(yǎng)和輸送大量?jī)?yōu)秀的BIM技能型人才。
關(guān)鍵詞：高職；土建；培養(yǎng)；BIM技術(shù)；課程建設(shè)
引言
2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》強(qiáng)調(diào)，加快推進(jìn)建筑信息模型BIM（BuildingInforma-tionModeling）技術(shù)在項(xiàng)目全過(guò)程中的集成應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目全生命周期數(shù)據(jù)共享和信息化管理。建筑信息模型BIM就是基于建筑的各種信息，通過(guò)創(chuàng)建三維建筑模型，能夠經(jīng)歷規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)維護(hù)等的數(shù)字化信息技術(shù)。現(xiàn)階段，BIM技術(shù)作為一項(xiàng)新的技能已成為我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在我國(guó)建筑領(lǐng)域占有舉足輕重的地位。但BIM技術(shù)人才短缺卻是目前建筑行業(yè)發(fā)展的瓶頸之一，而解決人才短缺的問(wèn)題就要從在校學(xué)生抓起。作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，土建類專業(yè)如何加快BIM課程改革和建設(shè)，將BIM技術(shù)納入職業(yè)教育課程體系已刻不容緩。
1BIM技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀
BIM技術(shù)最早誕生于美國(guó)，逐漸擴(kuò)展到歐洲、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，這些國(guó)家的BIM技術(shù)都已達(dá)到較高的水平。目前，中國(guó)相當(dāng)數(shù)量的工程項(xiàng)目在不同程度上也使用了BIM技術(shù)，上海世博會(huì)博物館、上海中心、桂林兩江國(guó)際機(jī)場(chǎng)擴(kuò)建工程、宜興市范蠡大橋等工程項(xiàng)目均采用了BIM技術(shù)設(shè)計(jì)。有關(guān)調(diào)查顯示，BIM技術(shù)在施工中的應(yīng)用雖落后于設(shè)計(jì)，但萬(wàn)達(dá)、萬(wàn)科、上海中心、SOHO、上海迪士尼等項(xiàng)目在招標(biāo)文件中要求施工過(guò)程使用BIM技術(shù)，將施工階段的BIM技術(shù)研究與應(yīng)用作為建筑信息化技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)。2012年，建設(shè)部著手編制了BIM相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使得BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用更加普及，眾多開設(shè)土建類專業(yè)的學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到BIM的重要性，對(duì)高職教育課程改革和發(fā)展提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，很顯然，信息化技術(shù)與高職教育的深度融合是未來(lái)高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2土建類專業(yè)課程現(xiàn)狀及BIM技術(shù)在課程教學(xué)中的普及情況分析
建筑行業(yè)的發(fā)展需要越來(lái)越多的、能夠熟練掌握BIM技術(shù)的人才，但是目前土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)遠(yuǎn)跟不上行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。很多高職院校專業(yè)課程體系設(shè)置落后，難以適應(yīng)建筑行業(yè)信息化發(fā)展需求。一般，高職建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)中的課程教學(xué)主要由理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)兩部分組成，采用公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程相結(jié)合的課程培養(yǎng)模式，課程內(nèi)容基本都是本科專業(yè)的壓縮版，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，不同課程任課教師的授課內(nèi)容基本都基于教材且彼此獨(dú)立，導(dǎo)致學(xué)生不能形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。再者，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，跟不上建筑發(fā)展形勢(shì)，真正接觸施工現(xiàn)場(chǎng)具體工程的機(jī)會(huì)較少，缺乏對(duì)整個(gè)施工過(guò)程模擬的理解。再加上學(xué)生生源質(zhì)量下降等因素，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)土建類專業(yè)課程時(shí)難度加大，導(dǎo)致部分高職類學(xué)校降低課程學(xué)習(xí)難度。由此可見，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，如何加快土建類專業(yè)課程改革和建設(shè)，建立BIM技術(shù)課程平臺(tái)已經(jīng)勢(shì)在必行。調(diào)查顯示，美國(guó)高校較早將BIM融入課程教學(xué)中，注重學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。中國(guó)高校運(yùn)用BIM開展教學(xué)改革起步較晚，最早開始BIM技術(shù)研究的是清華大學(xué)，目前只有少量高校開設(shè)了完整的BIM課程，尤其是高職院校，雖已將BIM技術(shù)安排到相關(guān)專業(yè)中，但以專業(yè)選修課居多。也有部分高職院校在BIM課程建設(shè)中取得了初步進(jìn)展，但仍存在諸多問(wèn)題。
3BIM課程改革和建設(shè)存在的問(wèn)題分析
加快BIM課程改革和建設(shè)必須具備一定的硬件和軟件條件，而目前相當(dāng)一部分高職院校在師資、實(shí)訓(xùn)室、校企合作等方面或多或少存在著一定的問(wèn)題，無(wú)法滿足BIM技術(shù)發(fā)展的需求。首先，由于長(zhǎng)時(shí)間的授課習(xí)慣積累，專業(yè)教師多傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而且專業(yè)教師一般通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議、講座等形式接觸BIM技術(shù)，并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)BIM相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致缺乏能熟練使用BIM軟件的師資隊(duì)伍。再者，校內(nèi)BIM實(shí)訓(xùn)室投資建設(shè)費(fèi)用較高，需要學(xué)校投入大量的資金和資源，雖然部分高職院校和校外企業(yè)、軟件公司合作，共建BIM實(shí)訓(xùn)機(jī)房，但也未能取得預(yù)期的效果。可見，BIM課程改革和建設(shè)在短期內(nèi)還存在一定的問(wèn)題，需要將此問(wèn)題作為今后各高職院校亟待解決的重點(diǎn)。
4加快BIM課程改革和建設(shè)措施
高職院校應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)更多地放在BIM的應(yīng)用人才的培養(yǎng)上，即培養(yǎng)應(yīng)用BIM技術(shù)完成工程項(xiàng)目生命周期過(guò)程中掌握各種專業(yè)技術(shù)的專業(yè)人員，培養(yǎng)新時(shí)代具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)技能型建筑人才。所以當(dāng)前形勢(shì)下必須把BIM引入課程教學(xué)中，加快BIM課程改革和建設(shè)，讓學(xué)生從根本抓起，建立系統(tǒng)的建筑概念，從理論知識(shí)跳躍到感性認(rèn)識(shí)，以提高專業(yè)技能。我院目前開設(shè)的土建類專業(yè)主要有建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)專業(yè)。其中，建筑工程技術(shù)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用的識(shí)圖能力、施工技術(shù)應(yīng)用能力和工程管理能力；工程造價(jià)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生BIM技術(shù)應(yīng)用的識(shí)圖能力、算量計(jì)價(jià)能力和工程造價(jià)管理能力。前，各高職院校土建類專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身情況，進(jìn)一步探索適合自己學(xué)校特色的BIM課程設(shè)置方式，逐漸形成專業(yè)特色。為此，可考慮從以下幾方面出發(fā)，從而為畢業(yè)生就業(yè)開辟新的出路，實(shí)現(xiàn)BIM人才的量級(jí)突破，使得學(xué)生真正進(jìn)入建筑業(yè)的“BIM時(shí)代”。第一，大一階段可開設(shè)一門BIM技術(shù)概論性課程，讓學(xué)生從理論上了解BIM技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用；第二，BIM技術(shù)并不是一門獨(dú)立的軟件課程，所以在后續(xù)學(xué)習(xí)中，應(yīng)將BIM融入現(xiàn)有的專業(yè)課程體系中，在建筑識(shí)圖類課程、構(gòu)造類課程、施工技術(shù)類課程、計(jì)量計(jì)價(jià)類課程、工程管理類課程等多課程中引入BIM技術(shù)，如在我院開設(shè)的《建筑施工與組織管理》課程中，就可以通過(guò)建立BIM模型，直觀、精確地反映整個(gè)建筑的施工過(guò)程，如查看施工的先后順序、判斷施工的平面布置是否合理等，將成本、進(jìn)度和質(zhì)量控制與可視化參數(shù)模型相結(jié)合，從而起到優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)的作用；第三，建立BIM實(shí)訓(xùn)室，開設(shè)BIM軟件培訓(xùn)課程，注重實(shí)際的操作訓(xùn)練，使得學(xué)生掌握BIM軟件應(yīng)用技術(shù)；第四，在實(shí)踐課程教學(xué)中設(shè)置BIM實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行BIM技能培訓(xùn)，如在實(shí)訓(xùn)室模擬BIM技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、參與校外實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)項(xiàng)目的BIM技術(shù)訓(xùn)練等，以通過(guò)BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)建筑工程項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程掌控；第五，組織學(xué)生參加BIM技能大賽，通過(guò)“以賽促教、以賽促學(xué)”幫助教師和學(xué)生進(jìn)一步掌握BIM應(yīng)用技術(shù)；第六，在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加入BIM技術(shù)，通過(guò)上機(jī)操作和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握三年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。
5結(jié)語(yǔ)
根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，BIM技術(shù)將是建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)等土建類專業(yè)從業(yè)人員的必備技能之一，如何加快高職院校土建類專業(yè)BIM課程改革和建設(shè)的步伐，是我們研究的重點(diǎn)。很顯然，作為培養(yǎng)技能型人才的高職類院校，在深化教育改革的過(guò)程中，需緊跟市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極加快BIM課程的改革和建設(shè)，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，逐漸改變土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)更加滿足建筑行業(yè)的發(fā)展要求，提升學(xué)生專業(yè)技能水平，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，從而推動(dòng)我國(guó)建筑業(yè)信息化的發(fā)展。
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作者：張國(guó)平 王凌艷 錢偉 趙維真 沙沙 喬大偉 單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院