建筑給水排水工程教學(xué)問(wèn)題淺議
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了建筑給水排水工程教學(xué)問(wèn)題淺議范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
[摘要]《建筑給水排水工程》課程是高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的必修課程之一。為此，在簡(jiǎn)要分析線上教學(xué)中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出了明確課程教學(xué)目標(biāo)、制作優(yōu)質(zhì)課程職業(yè)，合理組織教學(xué)活動(dòng)，采用科學(xué)的教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)方式等方面提出建議，促進(jìn)建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)的有序開(kāi)展。為了保證正常的教學(xué)持續(xù)，切實(shí)做到“停課不停教,停課不停學(xué)”，國(guó)內(nèi)高校積極開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。
[關(guān)鍵詞]建筑給水排水工程；線上教學(xué)；教學(xué)策略
1.引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上教學(xué)已經(jīng)逐步成為教育現(xiàn)代化發(fā)展中的重要內(nèi)容[1]。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高等院校積極探索和發(fā)展線上教學(xué)，在提升課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高等院校人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用[2]。《建筑給水排水工程》是建筑給水與排水工程專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。探索建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)模式是教育現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求，也是順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展推進(jìn)高校課程教學(xué)體系改革的必然要求[3]。本文中側(cè)重圍繞新形勢(shì)下建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)問(wèn)題探討。
2.建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)存在的問(wèn)題
《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)依然處于探索階段，尚未形成成熟的線上教學(xué)體系和配套機(jī)制。在《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)實(shí)踐中凸顯出一些問(wèn)題，集中體現(xiàn)在：第一，線上教學(xué)平臺(tái)不完善，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲、卡頓以及不穩(wěn)定等問(wèn)題。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，學(xué)生簽到不及時(shí)、考勤數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。同時(shí)，部分學(xué)生個(gè)人設(shè)備及線上學(xué)習(xí)環(huán)境差異也成為影響線上教學(xué)效果的重要因素。第三，教師層面的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，線上教學(xué)活動(dòng)落實(shí)不到位等問(wèn)題。此外，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、短視頻制作、課件制作等問(wèn)題也不同程度的影響了線上教學(xué)的質(zhì)量。
3.建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)的優(yōu)化建議
為此，在簡(jiǎn)要分析線上教學(xué)中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，下文提出建筑給水排水工程教學(xué)的線上教學(xué)的優(yōu)化建議。具體如下：
3.1充分結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，做好課程線上教學(xué)預(yù)案
根據(jù)建筑給水與排水工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)當(dāng)明確建筑給水排水工程教學(xué)目標(biāo)。具體而言，應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)層面：第一，知識(shí)層面。要求學(xué)生掌握建筑給水與排水工程專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)；第二，能力層面的目標(biāo)。要求學(xué)生能夠掌握建筑內(nèi)給排水系統(tǒng)的功能、組成、設(shè)計(jì)計(jì)算方法，熟悉各系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)和管理的基本要求和方法；第三，情感與態(tài)度層面。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己，恪守規(guī)范，遵守法規(guī)的良好職業(yè)道德。如圖1所示：在明確課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)計(jì)線上教學(xué)預(yù)案，做好線上教學(xué)前準(zhǔn)備。具體而言：第一，結(jié)合《建筑給水排水工程》課程特色，設(shè)計(jì)一套較為合理的線上教學(xué)方案，其主要由如下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別為課前準(zhǔn)備、線上教學(xué)和評(píng)價(jià)反饋。如圖2所示：借助線上教學(xué)平臺(tái)，例如釘釘在線直播平臺(tái)、騰訊會(huì)議平臺(tái)等開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)上述環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。在明確的線上教學(xué)方案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生均應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。例如，教師層面應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)線上教學(xué)的內(nèi)容、講課稿及十五至二十張的幻燈片，也可以通過(guò)篩選采用一些優(yōu)質(zhì)慕課平臺(tái)的給排水工程儀表操作示范視頻，播放時(shí)間以五到十分鐘為宜。利用微信、QQ等即時(shí)通工具向?qū)W生發(fā)放通知，使之明確何時(shí)上課、何地上課、課程內(nèi)容和教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)信息。而學(xué)生層面則應(yīng)提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集同教師所要講解的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的資料，包括影音資料、文檔資料等，如靠自身無(wú)法收集到，可求助于教師或同學(xué)。對(duì)預(yù)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行記錄，借助微信、QQ等即時(shí)通工具向老師求教，就相關(guān)問(wèn)題做出課前討論。
3.2深入挖掘課程教學(xué)知識(shí)，制作優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)視頻
在開(kāi)展線上教學(xué)期間，固然仍需對(duì)課程的章、節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)講解，然而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)控時(shí)長(zhǎng)，通常來(lái)講以二十至二十五分鐘為宜。錄制長(zhǎng)視頻重點(diǎn)是為了講解新型態(tài)教材所包含的理論知識(shí)，同時(shí)也涉及到某些與之相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)。此舉即能夠更好地使學(xué)生融入課堂，亦能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)新教學(xué)手段知識(shí)點(diǎn)的有效串連。同時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)當(dāng)制作知識(shí)點(diǎn)專題小視頻。單個(gè)視頻播放的時(shí)間應(yīng)介于五到八分鐘之間，這些短視頻能夠?qū)崿F(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)的碎片化，讓學(xué)生通過(guò)多次重復(fù)觀看實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分吸收。例如，對(duì)于包括管道、附件敷設(shè)等方面的碎片化知識(shí)點(diǎn)，需要錄制現(xiàn)場(chǎng)視頻，時(shí)長(zhǎng)以約半分鐘為宜，如同抖音視頻那樣呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，待向?qū)W生講授了知識(shí)點(diǎn)之后，再創(chuàng)造條件讓他們到工程現(xiàn)場(chǎng)觀摩，如此能夠使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象變得更為深刻。
3.3合理組織線上教學(xué)活動(dòng)，提升線上教學(xué)的有效性
在做好線上教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開(kāi)展《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)。教師在正式開(kāi)始直播教學(xué)之前的兩分鐘，要求學(xué)生做好簽到工作。在此基礎(chǔ)上有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具體如下：首先，將講課用的計(jì)算機(jī)界面共享至直播平臺(tái)，利用傳聲器對(duì)幻燈片課件進(jìn)行講解，播放準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻，在授課期間要同學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。利用彈幕、評(píng)論、在線答疑等手段，提高交流溝通的成效，力求達(dá)到面對(duì)面教學(xué)的效果。直播時(shí)間要合理設(shè)定，通常應(yīng)少于1小時(shí)20分以此避免損傷學(xué)生視力。在此過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生保持精力集中，按照教師指明的重點(diǎn)做好重點(diǎn)知識(shí)的記錄。課堂結(jié)束時(shí)，應(yīng)當(dāng)提示教師將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料分享至課程群學(xué)習(xí)中。其次，合理地利用案例教學(xué)法開(kāi)展專題式教學(xué)活動(dòng)。在講授建筑內(nèi)部給水排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要選擇某一工程作為案例予以全面剖析講解。如此，即可通過(guò)線上教學(xué)讓學(xué)生了解到該課程的所有過(guò)程，為提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，可邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的高級(jí)工程師參與設(shè)計(jì)。這種繪制視頻的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，從數(shù)小時(shí)到十余小時(shí)不等，將其作為復(fù)習(xí)課業(yè)要求學(xué)生完成最為適宜。同時(shí)，在此過(guò)程中，也可以輔之以三維模型構(gòu)建，以更為直觀和豐富的形式來(lái)展現(xiàn)出建筑給水排水系統(tǒng)。
3.4完善在線教學(xué)監(jiān)控體系，保障線上教學(xué)的質(zhì)量
教學(xué)監(jiān)控體系是確保教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)建立起多元化的教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，保障線上教學(xué)的質(zhì)量。具體而言，應(yīng)從下列幾個(gè)方面入手：第一，教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)的主體要多元化。在《建筑給水排水工程》課程教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)中，應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出各類人員的積極性和主動(dòng)性，全面地囊括教師、學(xué)生、校級(jí)督導(dǎo)、教務(wù)人員，乃至校領(lǐng)導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)全員參與、內(nèi)外結(jié)合、多方聯(lián)動(dòng)，確保《建筑給水排水工程》課程教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)工作得以順利且高質(zhì)量地完成。第二，采用多樣化的教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)方法?！督ㄖo水排水工程》課程教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)中可以采用聽(tīng)課看課、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)評(píng)價(jià)、QQ群調(diào)研及視頻座談會(huì)等方式。通過(guò)多樣化的監(jiān)督評(píng)價(jià)方法，依托現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)提供的技術(shù)支撐，可以更為全面地反饋出《建筑給水排水工程》課程教學(xué)的實(shí)際效果。第三，根據(jù)教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)課程線上教學(xué)。根據(jù)教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)獲取的關(guān)于線上教學(xué)實(shí)際情況的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)反饋到線上教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)組織線上教學(xué)專題會(huì)議，根據(jù)教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)結(jié)果總結(jié)和分析《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)中存在問(wèn)題，探討解決方案，及時(shí)對(duì)線上教學(xué)體系予以改進(jìn)和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“即評(píng)即改”的閉環(huán)效應(yīng)，促進(jìn)《建筑給水排水工程》課程線上教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
4.結(jié)語(yǔ)
總之，隨著線上教學(xué)逐步從初見(jiàn)端倪到快速發(fā)展再到常態(tài)化，線上教學(xué)配套等資源建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)體系建設(shè)等都將逐步發(fā)展起來(lái)。我們相信，在教育工作者的不斷努力探索和實(shí)踐當(dāng)中，建筑給水排水工程線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將逐步現(xiàn)象出來(lái)，實(shí)現(xiàn)與線下教學(xué)的完美結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體知識(shí)與能力的全面提升，為國(guó)家和社會(huì)培育更多優(yōu)質(zhì)人才。
作者:張磊 劉春 劉艷芳 岳琳 張靜 羅曉 單位:河北科技大學(xué)
