雙創(chuàng)下獨立院校開展就業(yè)指導(dǎo)實踐淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了雙創(chuàng)下獨立院校開展就業(yè)指導(dǎo)實踐淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在新時代背景下，社會需要越來越多的創(chuàng)新型、實用型人才，而且國家提出要大力培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的落實成為當(dāng)下高等教育的緊要工作。對于獨立院校來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。主要從獨立學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)的意義出發(fā)，探討其就業(yè)指導(dǎo)的重點內(nèi)容，并對當(dāng)下獨立院校開展就業(yè)指導(dǎo)的問題進(jìn)行分析，最后給出可行性建議。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”背景；獨立院校；就業(yè)指導(dǎo)；實踐探究

獨立學(xué)院的建立，標(biāo)志著我國本科院校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的關(guān)注度加大。在最近幾年發(fā)展中，獨立學(xué)院已經(jīng)有了一套自己的教育模式，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也發(fā)揮了實際教育成效。在現(xiàn)在“雙創(chuàng)”政策落實中，獨立學(xué)院還需進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進(jìn)一步提高。

一、獨立學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)的意義

（一）提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

獨立學(xué)院的教師在進(jìn)行具體就業(yè)指導(dǎo)時，首先應(yīng)了解不同學(xué)生的特性，對其進(jìn)行差異化分析，最大限度地尊重學(xué)生主體地位，從而幫助學(xué)生對當(dāng)前的專業(yè)領(lǐng)域市場發(fā)展有更加清晰的認(rèn)知。其次，教師在進(jìn)行指導(dǎo)時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，培養(yǎng)其艱苦奮斗、堅定不移的精神品質(zhì)[1]。在“雙創(chuàng)”背景下，獨立學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)過程中要對學(xué)生進(jìn)行理論與實踐的雙向指導(dǎo)，如此能夠促進(jìn)學(xué)生實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，使學(xué)生能夠在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。獨立學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)研究，進(jìn)行實際的就業(yè)指導(dǎo)工作，能夠幫助學(xué)生快速解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，從而促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的提高。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系

獨立學(xué)院進(jìn)一步進(jìn)行工作改革，能夠加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系建立與完善的進(jìn)程，這對提高大學(xué)生的就業(yè)能力來說有非常重要的作用?，F(xiàn)在我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)問題成為社會關(guān)注的熱點話題。比如，社會中關(guān)于大學(xué)生高分低能、抗壓能力差等評價不絕于耳，說明學(xué)校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識架構(gòu)與社會實踐存在脫節(jié)問題。對此，獨立學(xué)院應(yīng)依據(jù)“雙創(chuàng)”背景，對自身院校所開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行深入改革與調(diào)整，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中給學(xué)生創(chuàng)造平臺與渠道，從而幫助學(xué)生在完成本科院校專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，逐漸掌握多領(lǐng)域知識與技能，未來能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力[2]。

二、獨立學(xué)院進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作重點

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨立人格

獨立的人格品質(zhì)對提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來說有很大的推動力。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，需要培養(yǎng)好、發(fā)展好自己獨立的人格。大學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入社會，初入社會的大學(xué)畢業(yè)生對于社會的適應(yīng)能力與認(rèn)知水平都比較弱，對自身未來職業(yè)生涯也會較為迷茫，初期階段會有很多難以應(yīng)對的困難[3]。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，大學(xué)生常常會感到壓力很大。于是，培養(yǎng)大學(xué)生的獨立精神與獨立品質(zhì)就變得非常重要。獨立院校著重培養(yǎng)大學(xué)生的獨立品質(zhì)，讓其在面對困難時能夠保持良好的心理狀態(tài)，幫助大學(xué)生積極、主動地尋找解決問題的辦法，提高學(xué)生的自主實踐能力與抗壓能力，讓學(xué)生能夠在遇到困難時進(jìn)行獨立思考，并且沉著冷靜的處理好相關(guān)問題。

（二）發(fā)展學(xué)生批判性思維

獨立學(xué)院進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的批判性思維，批判性思維的建立能夠幫助學(xué)生建立起創(chuàng)新意識，促使學(xué)生在批判思考的過程中收獲更多創(chuàng)新點和靈感[4]。大學(xué)生批判性思維的建立，一方面指的是學(xué)生所具有的批判精神，另一方面指的是其所具有的批判能力。對于大學(xué)生來說，提高批判思維能力需要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的過程，需要在長期的實踐過程中不斷積累經(jīng)驗。而獨立院校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，就是先從學(xué)生思維理念出發(fā)，由世界觀指導(dǎo)方法論，最終幫助學(xué)生認(rèn)識到實踐中的問題，并不斷尋找解決方式，從而促進(jìn)其思考效率與行動效率的提高。

三、獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

（一）課堂教學(xué)與實踐操作間存在差距

現(xiàn)在，很多獨立院校在開展就業(yè)指導(dǎo)時不重視工作實效性與課程教學(xué)的聯(lián)系，在對學(xué)生開展具體的指導(dǎo)工作時有很多遺漏點，這些對學(xué)生實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是有很大阻礙的。很多院校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要放在讓學(xué)生聽講座的方式上，或是安排一些比較淺顯的課程講解，這些都沒能為學(xué)生實際的職業(yè)規(guī)劃提供相應(yīng)指導(dǎo)[5]。對于學(xué)生來說，這樣的就業(yè)指導(dǎo)尚未做到系統(tǒng)化、理論化，從而沒有辦法彌補(bǔ)學(xué)生實際操作與專業(yè)課堂學(xué)習(xí)之間的差距。

（二）指導(dǎo)模式與社會需求間存在差距

獨立學(xué)院在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，經(jīng)常會發(fā)生具體指導(dǎo)內(nèi)容與社會需求不相適應(yīng)的問題。獨立院校的主要工作是加強(qiáng)應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)校進(jìn)一步實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是獨立院校過于注重實際能力反而忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展。這種缺陷會在很大程度上使院校學(xué)生人才與社會實際所需人才不相符合[6]。在高速發(fā)展的信息技術(shù)背景下，各行各業(yè)需要的是能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)深度融合的高素質(zhì)人才，不僅對人才的專業(yè)能力有要求，對其實踐操作技能也有嚴(yán)格的要求。獨立院校為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在培養(yǎng)與開發(fā)其專業(yè)實踐技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)實踐，但并未考慮到時代和市場的需求實情，使得獨立學(xué)院具體的指導(dǎo)方式與社會需求相脫節(jié)，不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的長期發(fā)展。

（三）業(yè)余隊伍與專業(yè)團(tuán)隊間存在差距

很多獨立院校當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)教師是由輔導(dǎo)員擔(dān)任的，或者是其他部門的一些行政人員兼任的，教學(xué)隊伍的業(yè)余性，降低了就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)程度。而且這樣組成的教師團(tuán)隊比較分散，團(tuán)隊整體素質(zhì)不高，在具體的就業(yè)指導(dǎo)工作上會有很多不足[7]。比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動組織中，業(yè)余的教師隊伍可能會單純按照教材內(nèi)容或者學(xué)校要求進(jìn)行活動安排，學(xué)生被動完成活動內(nèi)容即可，但專業(yè)的教師隊伍則不會拘泥于教材內(nèi)容，會依據(jù)學(xué)生自主情況來判斷，做好與學(xué)生的互動輔導(dǎo)工作環(huán)節(jié)，并且還會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活的校外創(chuàng)業(yè)實踐課程，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性。如此對比之下，則可體現(xiàn)出專業(yè)與業(yè)余之間的差距。

四、促進(jìn)獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量提高的可行性建議

（一）將就業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)拓展相結(jié)合，提供體驗式的就業(yè)指導(dǎo)

就我國現(xiàn)在的高等教育狀況來看，基本還是以課堂教學(xué)為主，學(xué)校中的就業(yè)指導(dǎo)課程亦是如此。學(xué)生學(xué)習(xí)到的就業(yè)知識一般是由教師傳遞的，而教師也并非對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容完全了解，只能憑借自身教學(xué)經(jīng)驗與社會閱歷進(jìn)行教導(dǎo)，如此會使學(xué)生對就業(yè)信息的了解不夠全面和客觀，進(jìn)而很難應(yīng)用到就業(yè)實踐中[8]。如果教師沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的虛擬就業(yè)指導(dǎo)，那么一切都是紙上談兵，也很難能夠指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。如果指導(dǎo)教師只是將專業(yè)理論知識與相應(yīng)的一些職業(yè)內(nèi)容進(jìn)行拼接，卻沒有讓學(xué)生直接去實踐，會使就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，違背就業(yè)指導(dǎo)本來的意義。因此，獨立院校應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的技能實訓(xùn)，將職場“搬運”到課堂中來，從而使學(xué)生在模擬過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，有針對性地解決問題[9]。另外，對于課堂練習(xí)來說，當(dāng)有學(xué)生在進(jìn)行實踐時，其他學(xué)生也可以在觀察與討論中了解就業(yè)的相關(guān)知識。這種實踐引導(dǎo)課能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，主動參與就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，同時還能夠讓學(xué)生在素質(zhì)拓展的訓(xùn)練中，體會到真實的職場環(huán)境，促進(jìn)理論與實踐的融合。在關(guān)于求職的就業(yè)指導(dǎo)中，教師可采用分組練習(xí)的方式，讓不同的學(xué)生模擬面試官與應(yīng)聘者，并對他們的實踐行為做出相應(yīng)指導(dǎo)。

（二）將指導(dǎo)模式與企業(yè)反饋相結(jié)合，注重就業(yè)指導(dǎo)的體系化

對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)來說，應(yīng)該將指導(dǎo)的具體模式與企業(yè)相掛鉤，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)形成一個完整的體系。具體來說，首先，獨立學(xué)院可以在就業(yè)指導(dǎo)過程中促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的連接，讓學(xué)生能夠更加直接感受到職場的相關(guān)工作[10]。同時，學(xué)院可以加強(qiáng)與校友的聯(lián)系。優(yōu)秀校友參與畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，可以有效解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，這是解決畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題的新方法和新途徑。需要注意的是，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系在運作過程中，應(yīng)注意從低年級學(xué)生入手，實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)內(nèi)容的梯度上升。對于大學(xué)中低年級的學(xué)生，可通過校友工作經(jīng)驗座談會，向?qū)W生輸送基本的就業(yè)常識和就業(yè)意識，并且通過優(yōu)秀校友的工作經(jīng)歷，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)競賽，以此方式讓學(xué)生完成自己的職業(yè)規(guī)劃[11]。其次，校友可開設(shè)一些大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選修課，或者創(chuàng)建一些實踐活動，讓學(xué)生們能夠通過課程和活動更好地理解就業(yè)重點。對于高年級的學(xué)生，校友可以通過自身工作經(jīng)驗來輔助大學(xué)生，完善自己的職業(yè)規(guī)劃，還能夠讓校友在實習(xí)過程中帶領(lǐng)大學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)、頂崗培訓(xùn)。對于已經(jīng)畢業(yè)卻待業(yè)在家的學(xué)生，可讓校友與他們?nèi)〉寐?lián)系，通過交流、溝通來了解情況幫助解決就業(yè)問題。另外，學(xué)校還可以聘請杰出校友作為職業(yè)導(dǎo)師、教授等，為學(xué)生們的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行定期指導(dǎo)。通過聯(lián)系校友，獨立學(xué)院可與企業(yè)建立更多的聯(lián)系，同時通過與企業(yè)的長期合作，實現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

（三）將課堂方式與新媒體充分結(jié)合，體現(xiàn)課堂內(nèi)外的延續(xù)性

信息時代不斷發(fā)展，教育與信息技術(shù)的結(jié)合越來越緊密。教學(xué)方式應(yīng)該與新媒體充分融合，為就業(yè)指導(dǎo)工作提供更多的靈活性[12]。就業(yè)指導(dǎo)教師要在教學(xué)過程中對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知進(jìn)行開發(fā)，幫助學(xué)生建立正確的“雙創(chuàng)”理念。在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生的創(chuàng)新思維著重培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新思維運用于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，從而使其成長為創(chuàng)新型人才。要建立起課堂內(nèi)外的延伸，獨立學(xué)院可以在微信公眾號、微博等平臺進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程與信息的推送，這樣就可以讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。此外，教師還可在互聯(lián)網(wǎng)平臺中找尋一些求職案例充當(dāng)教學(xué)資源，讓學(xué)生在案例分析過程中自省工作中的問題，這樣與新媒體相結(jié)合的方式，能夠促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作從課堂中延伸出來，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升，彰顯獨立學(xué)院的工作效率。

（四）進(jìn)行教師培訓(xùn)，增強(qiáng)教師團(tuán)隊的專業(yè)性

通過前文分析可知，獨立學(xué)院中教師的不專業(yè)性對就業(yè)指導(dǎo)工作的繼續(xù)開展造成了很大的阻礙。那么進(jìn)行教師隊伍的建設(shè)，提高其專業(yè)性就變得非常重要。獨立院校應(yīng)該組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)培訓(xùn)，這種專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該著重兩個方面，一個是教師教學(xué)水平的提升，另一個是教師新媒體能力的提升，這樣對推動“互聯(lián)網(wǎng)+”下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革有重大意義。此外，獨立院校可以招賢納士，多聘請一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專家來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這樣有利于提升教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。教師專業(yè)能力的提升，能夠給學(xué)生帶來更多專業(yè)性的指導(dǎo)，能夠在學(xué)生實踐過程中更好地發(fā)揮其指導(dǎo)作用。如今在“雙創(chuàng)”背景下，獨立院校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)更加注重教師團(tuán)隊的專業(yè)性，洞悉市場中千變?nèi)f化的信息，引導(dǎo)學(xué)生明白當(dāng)前發(fā)展形勢?？傊?，獨立學(xué)院作為高校設(shè)立的二級學(xué)院，在促進(jìn)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力方面能發(fā)揮較大作用，其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的本質(zhì)任務(wù)就是向?qū)W生提供更多的就業(yè)信息，讓學(xué)生能夠更加自如地?fù)駱I(yè)就業(yè)。同時，獨立院校的設(shè)立是高校重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的體現(xiàn)。隨著市場和經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)的很多工作方法已經(jīng)不適用于當(dāng)前的社會形勢，只有通過改革和創(chuàng)新工作方式，才能更好地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，為創(chuàng)造型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供更多實際參考。

作者:周文科 單位:揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院