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摘要:本文結(jié)合作者的學(xué)生管理工作實(shí)際,對職業(yè)教育中班主任如何進(jìn)行學(xué)生管理進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;班主任;學(xué)生管理
現(xiàn)在,為了不讓孩子輸在起跑線上,很多家長在孩子很小的時(shí)候就開始讓孩子學(xué)這學(xué)那,但揠苗助長,并不是好的教育方式,反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。班主任和家長要認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)好只是好孩子的一個(gè)方面,讓孩子身心全面健康地發(fā)展才是教育的正道,職業(yè)教育尤其要培養(yǎng)出有才有德的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的班主任在面對所謂的“后進(jìn)生”時(shí)應(yīng)該怎樣實(shí)施教育?
一、合理給“后進(jìn)生”設(shè)置目標(biāo)
面對“后進(jìn)生”,班主任可以對他們適當(dāng)降低要求,設(shè)置合理的目標(biāo)。筆者剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級時(shí),對學(xué)生要求非常嚴(yán)。有個(gè)學(xué)生貪玩,總玩手機(jī),甚至做衛(wèi)生的時(shí)候也會(huì)偷偷玩手機(jī)。筆者的做法是只要發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)肅處理——收手機(jī)、批評教育、勞動(dòng)教育、叫家長,實(shí)在不行就回家反省。最后,家長“服氣”了,學(xué)生也“服氣”了——回家反省之后就再不來了。由于筆者的執(zhí)念,這個(gè)學(xué)生離開了學(xué)校,這不是一個(gè)成功案例?,F(xiàn)在筆者明白了:對學(xué)生不能“一刀切”,不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。
二、寬容對待學(xué)生,多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
某周一早晨,筆者去上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)筆者班級負(fù)責(zé)的樓梯的衛(wèi)生還沒有做,7點(diǎn)40分才陸續(xù)有學(xué)生拿著衛(wèi)生工具開始做衛(wèi)生。當(dāng)時(shí)筆者就非常嚴(yán)厲地批評了學(xué)生們:沒有時(shí)間觀念,越來越散漫,做事情沒有計(jì)劃??墒钦f著說著,筆者就想起來,這些孩子,有的經(jīng)常是別人還沒有到而自己已經(jīng)開始做衛(wèi)生了,有的是自己做完了衛(wèi)生還幫著其他同學(xué)做衛(wèi)生;所有的學(xué)生沒有誰因?yàn)槿蝿?wù)多而跟筆者抱怨過一聲。想到這些,筆者緩和下來,并趕緊把話題收回,緩和了語氣對學(xué)生們說“雖然我們有這樣那樣的借口,但所有這些事,是可以合理安排有效利用時(shí)間的,這也是對我們的鍛煉。雖然今天我們晚了,但是我們會(huì)引以為戒的,對嗎?”學(xué)生看到筆者情緒緩和了才敢看筆者,并紛紛回答說“是”。這讓筆者知道,帶著火氣做的事情和決定是不正確的。作為班主任,還是要放松心態(tài),多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。老師不要抱怨孩子在家沒刷碗,這說明他還待在家而不是出去亂跑。同樣,有做衛(wèi)生晚了的學(xué)生,至少說明學(xué)生還能按時(shí)到校。無論何時(shí),老師都不應(yīng)以愛的名義去傷害任何一位學(xué)生,要讓教育的愛幸福而健康,讓教育的天空明媚而晴朗。一位學(xué)生對老師的感念,不只是成績的優(yōu)劣,還會(huì)因?yàn)楸焕蠋熥鹬剡^,并被溫暖地對待過。溫暖是催化劑,可以促使學(xué)生向積極的方面進(jìn)步。
三、多理解學(xué)生
每當(dāng)學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地堵在樓道的出入口、為了引起女同學(xué)注意故意大聲喧嘩、為了??岫鼰?,或是在樓道里像野馬一樣狂奔時(shí),筆者常想,學(xué)生還沒有豐富的內(nèi)涵。這時(shí)班主任要理解學(xué)生,并幫學(xué)生建立正確的榮辱觀,是非觀。對這樣的學(xué)生,班主任首先要從內(nèi)心接納學(xué)生,并綜合考慮學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等,在理解學(xué)生為什么會(huì)做出這些行為后,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的榮辱觀、是非觀,幫助學(xué)生豐富自己的內(nèi)涵。
四、多關(guān)愛學(xué)生
關(guān)愛學(xué)生是需要教育智慧的。對學(xué)生的期待是老師對學(xué)生最大的關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生要三分教育,七分等待。人都有這樣的心理需要:希望被重視、被尊重、被人關(guān)心、受到贊賞和肯定;希望得到他人和藹友善的態(tài)度,犯錯(cuò)誤時(shí)有人諒解和鼓勵(lì);希望被公平對待;希望被人理解支持、安慰。班主任應(yīng)該對學(xué)生常說這樣的話:孩子,我理解你,我們共同來面對吧;孩子,我相信你,我們共同來改變吧;孩子,我期待你,讓我們一起來努力吧。通過充滿關(guān)愛期待的話語,讓學(xué)生直接感受到班主任對他的關(guān)愛。2009年11月8日,河南省學(xué)生李金川在學(xué)校服毒自殺,年僅19歲就離開了這個(gè)充滿陽光的世界。如果他的老師能多看他一眼、多關(guān)心他一點(diǎn),事情或許就不會(huì)是這樣的結(jié)局了。所以,要做善于關(guān)愛學(xué)生的班主任。
五、給學(xué)生積極的心理暗示
班主任在跟學(xué)生交流時(shí),要盡量避免用消極或否定的詞語。因?yàn)橄麡O的心理暗示,容易讓學(xué)生悲觀失望,而積極的心理暗示會(huì)讓學(xué)生積極上進(jìn)、充滿希望。當(dāng)學(xué)生在追跑打鬧時(shí),一般情況老師會(huì)說:“別跑了!別鬧了!”這是消極的心理暗示。學(xué)生只聽到了否定詞后面的東西,一般情況下,學(xué)生是會(huì)更快地跑遠(yuǎn)了。其實(shí),這時(shí)老師應(yīng)該說:“同學(xué),請輕聲慢步!”這是積極的心理暗示。而且這樣一說,學(xué)生也知道不應(yīng)追跑打鬧,并且知道怎么做是正確的。筆者覺得,只要能真心付出,耐心溝通。隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn),保持一顆平常心,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)師生共贏。
作者:馮志敏 單位:河北省唐山市豐潤區(qū)綜合職業(yè)技術(shù)教育中心