事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀創(chuàng)新探索

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摘要：職工的教育培訓(xùn)作為培養(yǎng)人才，提高職工職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要環(huán)節(jié)，如何抓好事業(yè)單位本身固有的人力資源培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的效果，是當(dāng)前事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)的要點(diǎn)所在。本文將以教育培訓(xùn)為中心，通過(guò)對(duì)職工教育培訓(xùn)的目的性、重要性以及當(dāng)前職工教育培訓(xùn)存在的種種現(xiàn)狀，來(lái)對(duì)未來(lái)職業(yè)教育模式的發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)行探討，從而對(duì)職工培訓(xùn)效果的優(yōu)化提升提供相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位;　職工教育培訓(xùn);　效果

一、引言

通過(guò)理論了解和實(shí)踐認(rèn)知，事業(yè)單位教育培訓(xùn)是為了滿足事業(yè)單位的多樣化人才需求，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位競(jìng)爭(zhēng)力和運(yùn)行效率的提升，根據(jù)職工自身情況進(jìn)行有針對(duì)性、目的性的科學(xué)訓(xùn)練和培養(yǎng)，并以受培訓(xùn)職工的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)技能、職業(yè)素質(zhì)、適應(yīng)能力等方面的優(yōu)化拓展為培訓(xùn)內(nèi)容，使職工能夠?qū)Ξ?dāng)前的工作或未來(lái)更高級(jí)別工作的勝任度上有一個(gè)全方位的飛躍，從而滿足當(dāng)前單位對(duì)職工能力的預(yù)期和對(duì)人才的需求。這也就是在事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)的大體概念和存在意義。

二、職工教育培訓(xùn)的目的

通過(guò)教育培訓(xùn)，使職工在政治素養(yǎng)、道德建設(shè)、業(yè)務(wù)能力等方面方面有一個(gè)綜合性提高，從而使職工提升工作效率和質(zhì)量，推動(dòng)單位的發(fā)展進(jìn)步。

三、職工教育培訓(xùn)的重要性

1.有利于職工適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提升能力，推動(dòng)單位發(fā)展進(jìn)步。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，事業(yè)單位也處在改革發(fā)展階段。如果職工不注重個(gè)人發(fā)展，不思進(jìn)取，那么很容易會(huì)拖單位發(fā)展的后腿，進(jìn)而被單位淘汰。所以，培訓(xùn)的存在，就是幫助職工發(fā)展，培養(yǎng)進(jìn)取心，從而以點(diǎn)帶面，進(jìn)而提高事業(yè)單位競(jìng)爭(zhēng)力，形成良性發(fā)展。2.有利于實(shí)現(xiàn)職工自身的發(fā)展訴求。對(duì)職工發(fā)展訴求的重視和滿足，能夠聚集人心，留住人才。教育培訓(xùn)工作的開展，能夠?qū)挝桓鱾€(gè)部門之間的交流互動(dòng)和協(xié)調(diào)合作起到重要的促進(jìn)作用。通過(guò)這種方式，可以使職工對(duì)各個(gè)部門的職能工作有一個(gè)清楚地了解，進(jìn)而對(duì)自身發(fā)展有一個(gè)清晰的規(guī)劃。也能通過(guò)職工間的交流互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人才，更方便單位做人盡其才的舉措。3.是塑造團(tuán)隊(duì)精神和提高創(chuàng)新能力的有力武器。當(dāng)今時(shí)代，事業(yè)單位逐漸重視起職工的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力，并且拿出相應(yīng)的方法以期實(shí)現(xiàn)目的，教育培訓(xùn)工作的開展，與單位的目的不謀而合。事業(yè)單位通過(guò)教育培訓(xùn)，可以使職工對(duì)單位的認(rèn)知誤區(qū)進(jìn)行矯正。通過(guò)相應(yīng)培訓(xùn)，可以使職工對(duì)單位的認(rèn)同感和使命感得增強(qiáng)，進(jìn)而使職工尤其是人才在塑造團(tuán)隊(duì)精神，提高創(chuàng)新能力的同時(shí)，讓單位人心凝聚，充滿創(chuàng)新活力，進(jìn)而為單位的發(fā)展進(jìn)步，取得成功而努力奮斗。

四、職工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.固有認(rèn)知的偏見和誤解。由于思想觀念的不及時(shí)更新，尤其是固有的錯(cuò)誤觀念沒(méi)有得到消除。使得很多事業(yè)單位雖然表面上對(duì)教育培訓(xùn)很重視，但沒(méi)有腳踏實(shí)地地落實(shí)到行動(dòng)上。主要表現(xiàn)在單位高層并沒(méi)有報(bào)以足夠的重視態(tài)度，甚至產(chǎn)生教育培訓(xùn)費(fèi)時(shí)又費(fèi)錢的錯(cuò)誤認(rèn)知。于是一系列“面子工程”就此產(chǎn)生。單位內(nèi)部分職工也沒(méi)有對(duì)教育培訓(xùn)有一個(gè)正確認(rèn)知，所以對(duì)單位組織的教育培訓(xùn)也是敷衍了事。2.培訓(xùn)目的不明確。雖然當(dāng)前事業(yè)單位的教育培訓(xùn)活動(dòng)并不少?？蓪?shí)際上，由于其與單位內(nèi)的考核評(píng)價(jià)體系掛鉤，并且還有硬性的指標(biāo)要求，這使職工的參與熱情下降，從而導(dǎo)致了教育培訓(xùn)的效果大打折扣。操作中,培訓(xùn)常常是走走過(guò)場(chǎng),弄個(gè)形式,開個(gè)會(huì)讀些文件，這么做也就失去了教育培訓(xùn)的本質(zhì)意義。3.培訓(xùn)內(nèi)容單一,不全面。當(dāng)前諸多教育培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容往往是籠統(tǒng)單一。具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的培訓(xùn)方案的缺失，讓參與的職工們?cè)跇I(yè)務(wù)能力和知識(shí)技能方面上收獲寥寥。4.輕視學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我們經(jīng)常可以看到這種現(xiàn)象的存在。很多的教育培訓(xùn)活動(dòng)只注重?cái)?shù)量和規(guī)模，并不重視職工的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。這種做法，是一種為了完成任務(wù)的表面工程。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是管理體系和評(píng)價(jià)考核體系的松散。過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自我管理，輕視學(xué)習(xí)成果的落實(shí)以及對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量和效果的忽視。這種做法不僅沒(méi)有起到教育培訓(xùn)應(yīng)有的積極作用，反而還會(huì)打壓優(yōu)秀人才的學(xué)習(xí)熱情，起到意想不到的消極作用。

五、職工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的創(chuàng)新措施

1.改變錯(cuò)誤的固有認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。這需要單位的領(lǐng)導(dǎo)層起到帶頭示范的作用。自上而下的在整個(gè)單位培育起學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，使單位職工進(jìn)行教育培訓(xùn)的積極性得到提高。2.優(yōu)化并創(chuàng)新培訓(xùn)方式。培訓(xùn)方式要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。緊跟實(shí)際，因材施教。使培訓(xùn)方式不流于表面刻板，把新鮮有趣、生動(dòng)活潑的元素融入培訓(xùn)方式之中，讓職工在提升自身綜合能力的同時(shí)愛上學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。3.要確保培訓(xùn)的質(zhì)量,注重培訓(xùn)效果的創(chuàng)新。在培訓(xùn)的過(guò)程中,要加強(qiáng)培訓(xùn)管理制度,對(duì)每位參與的職工都要建立出勤記錄,同時(shí),還要注重培訓(xùn)的實(shí)效性,在培訓(xùn)過(guò)程中要有測(cè)試題、寫體會(huì)、做交流、寫總結(jié)。建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度,培訓(xùn)結(jié)束后,按一定比例評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

六、針對(duì)如何提高培訓(xùn)效果提出幾點(diǎn)意見

1.轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念。首先要樹立起教育培訓(xùn)的正確理念，并且要相信教育培訓(xùn)是一種通過(guò)長(zhǎng)期投資而能夠獲得的長(zhǎng)遠(yuǎn)的綜合回報(bào)，而不是費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢的浪費(fèi)行為。其次是通過(guò)軟硬件結(jié)合的方式對(duì)教育培訓(xùn)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，構(gòu)建起具有硬件資質(zhì)和軟件實(shí)力的培訓(xùn)力量，來(lái)提高職工的學(xué)習(xí)質(zhì)量和便利性。2.因材施教，創(chuàng)建具有針對(duì)性、科學(xué)性的合適學(xué)習(xí)方案。根據(jù)單位對(duì)職工的不同預(yù)期和需求，建立起滿足單位標(biāo)準(zhǔn)以及理論與實(shí)際相結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容。做到需要不同，培訓(xùn)不同，效果明顯。可采用日程觀察、下發(fā)培訓(xùn)課程建議的征詢問(wèn)卷調(diào)查、分層次座談、會(huì)議調(diào)查等方式了解職工需求,尋找薄弱環(huán)節(jié)確定,分階段有針對(duì)性地確定培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方式內(nèi)容,從而提高培訓(xùn)的時(shí)效和實(shí)用性。3.創(chuàng)新培訓(xùn)目標(biāo)。作為教育培訓(xùn)工作的重要部分，培訓(xùn)目標(biāo)的創(chuàng)新，不僅有利于培訓(xùn)工作的開展，更有利于受訓(xùn)職工學(xué)習(xí)效果的提高。說(shuō)明培訓(xùn)的目標(biāo)，使他們了解到目標(biāo)的達(dá)成能給他們的工作、生活帶來(lái)哪些積極變化,如績(jī)效提高、加薪、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等,為受訓(xùn)職工的培訓(xùn)提供一個(gè)努力方向。實(shí)踐證明,當(dāng)面對(duì)單目標(biāo)時(shí),職工表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)力和積極性以及學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于面對(duì)多個(gè)目標(biāo)時(shí)。因?yàn)樵趩文繕?biāo)的情況下,職工的壓力更小,也有更多的時(shí)間去實(shí)踐新技能、吸收新知識(shí)和自我激勵(lì),自我的積極暗示也比多目標(biāo)時(shí)更強(qiáng),學(xué)習(xí)的效果也明顯。4.優(yōu)化培訓(xùn)人員的選用機(jī)制。一個(gè)好的培訓(xùn)師可以大大提高受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)速度和效率,反之亦然。培訓(xùn)老師可選理論知識(shí)較豐富的專業(yè)人員,他們能為職工帶來(lái)全新的理念,也可以邀請(qǐng)本單位的業(yè)務(wù)尖子、技術(shù)能手為職工授課,他們的優(yōu)勢(shì)是對(duì)本單位業(yè)務(wù)、技術(shù)情況非常熟悉,教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,容易與培訓(xùn)對(duì)象溝通,針對(duì)性強(qiáng),可以說(shuō)他們既具有專業(yè)知識(shí)又具有寶貴的工作經(jīng)驗(yàn),而且還可起到激勵(lì)作用,為其他職工樹立榜樣,取長(zhǎng)補(bǔ)短。本單位職工任教師以授課的方式相互學(xué)習(xí),可以促使團(tuán)隊(duì)精神自然形成,同時(shí)也為職工鞏固知識(shí)、展示才能、鍛煉能力搭建了平臺(tái)。5.創(chuàng)新職工激勵(lì)機(jī)制。我們對(duì)職工教育培訓(xùn)的同時(shí),也要建立有效的激勵(lì)機(jī)制。職工的培訓(xùn)考核與獎(jiǎng)懲相結(jié)合,提高職工參加教育培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。如,我們也可以把日常工作績(jī)效考核與教育培訓(xùn)考核的成績(jī)統(tǒng)一起來(lái),這樣考核結(jié)果就對(duì)職工產(chǎn)生了較大的壓力,有壓力就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,才能使教育培訓(xùn)達(dá)到好的效果。

七、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今事業(yè)單位的發(fā)展以及競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底取決于人才的數(shù)量以及培養(yǎng)選拔人才的機(jī)制。在當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，事業(yè)單位單位改革發(fā)展的背景下，教育培訓(xùn)工作的存在和開展，不僅能夠提升職工的素質(zhì)和能力也關(guān)乎到企業(yè)單位的興衰。重視并做好教育培訓(xùn)，勇于創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不僅能夠?yàn)閱挝惶峁┰丛床粩嗟幕盍?，也能夠讓一個(gè)事業(yè)單位在發(fā)展之路上越走越遠(yuǎn)。

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作者:張麗穎 單位:阜陽(yáng)市治理車輛超限超載流動(dòng)執(zhí)法大隊(duì)