小學音樂教學中現(xiàn)代教育技術(shù)探索

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1現(xiàn)代教育技術(shù)與小學音樂教學結(jié)合的問題分析

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學音樂教學進行結(jié)合，并不是那么簡單的事情。下面就來對現(xiàn)代教育技術(shù)與小學音樂教學結(jié)合的問題進行分析。教師過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)在小學音樂課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是為了發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，讓其輔助教師開展教學活動。但是，在當前的小學音樂教學活動中，教師對于信息技術(shù)的依賴過大。教師利用網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)內(nèi)容，在課堂中展示多媒體資源以及網(wǎng)絡(luò)資源，這是十分可取的教學行為。但過多的展示，讓教師在課堂教學活動中的主導地位得不到體現(xiàn)，也無法有效地組織課堂。教師的語言與行為都被多媒體代替，教師成為課堂中的課件播放者，沒有創(chuàng)新性與獨立性。過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，反而讓現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢無法體現(xiàn)。小學生年齡與認知特點影響小學生正處于活潑好動的成長階段，受到年齡以及身心發(fā)展特點的影響，他們的認知還處于形象階段，對于一切生動的事物有著強大的追求欲望。教師利用多媒體進行相關(guān)資源的展示，是為了提高小學生的音樂學習。但是，一些小學生往往會沉浸在多媒體課件中不能自拔，在關(guān)注多媒體課件內(nèi)容的同時，忽視了小學音樂課本中的內(nèi)容，造成教學質(zhì)量的下降。過于豐富與鮮活的課外材料會導致小學生注意力的分散，而要再次集中小學生的注意力則是十分困難的。現(xiàn)代教育技術(shù)方法指導不足現(xiàn)代教育技術(shù)與小學音樂教學的結(jié)合，不僅僅是教師與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，更要讓小學生成為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用者。教師要引導小學生自主利用網(wǎng)絡(luò)或者其他現(xiàn)代技術(shù)去搜集自己喜歡的課外資源，從更多角度去學習音樂知識。但是，教師很少在小學音樂課堂中去講解現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法。在課下，小學生不知道從哪方面入手進行資料的查找，也不知道如何去選擇音樂知識，還有可能會沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。因此，加強現(xiàn)代教育技術(shù)使用方法的指導是十分重要的。

2現(xiàn)代教育技術(shù)與小學音樂教學結(jié)合的方法分析

將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學音樂教學活動進行結(jié)合，是促進小學音樂教學升級的重要手段。開發(fā)正確且豐富的結(jié)合方法，對于小學生音樂學習快樂感的提高十分重要。下面就來對現(xiàn)代教育技術(shù)與小學音樂教學的結(jié)合方法進行分析。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生音樂學習的主動性在過去的小學音樂教學活動中，教師是學習活動中的主體，學生一直被動地配合教師進行教學活動。當代小學音樂教學中，教師應(yīng)當更多地肯定學生的主體地位，對學生進行引導，利用有效的師生互動，讓學生參與到課堂活動中來。小學音樂教學的目標是促進小學生音樂技能的形成，審美能力、表達能力以及鑒賞能力的全面提高，加強小學生綜合素質(zhì)的提高。這些素質(zhì)的提高，需要建立在小學生主動、積極學習的基礎(chǔ)之上。在小學音樂教學中，突出小學生的主體地位，能夠使小學生的學習主動性得以提升。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，給小學生提供了更多的音樂學習材料，小學生可以從自己的興趣愛好出發(fā)，選擇滿足自己胃口的音樂作品，從而參與到學習活動中。在教學實踐中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導學生進行系統(tǒng)化的音樂學習、欣賞以及交流。在課堂中，教師利用多媒體為學生展示視頻與動畫，促進畫面與音樂的結(jié)合，讓音樂學習內(nèi)容可以在動靜結(jié)合、聲像結(jié)合中得以表達，會讓學生享受音樂學習。比如在講解《玩具兵進行曲》的時候，教師可以為學生展示一些玩具的圖片或者播放《玩具總動員》的片段，讓小學生關(guān)注音樂作品描述的主體。之后，讓學生聆聽音樂，在有效的情感基礎(chǔ)上對音樂作品進行欣賞。這樣一來，小學生可以參與到學習活動中，教師再引導學生分享自己的欣賞感受，可以突出學生的主體地位，促進教學效率的提高。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強音樂教學方法完善性現(xiàn)代教育技術(shù)在提供豐富的資源的同時，也給小學音樂教師的教學活動帶來很多便利之處。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教師如果已快速地了解與教學內(nèi)容相關(guān)的音樂家及其作品，更能從音樂主題出發(fā)進行相關(guān)視頻或者動畫的搜集。在小學音樂教學活動中，活潑生動的內(nèi)容是必不可少的。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，更多的小學生可以在音樂課堂中欣賞他們喜愛的音樂作品，也能通過這些資源的欣賞去更好地理解音樂作品，促進小學生藝術(shù)鑒賞能力的提高。利用現(xiàn)代教育技術(shù)去加強教學方法的完善，會讓小學音樂課堂更加豐富、更加充實。像在引導學生學習《閃爍的小星星》的時候，教師可以為學生展示一些小星星的圖片，最好是星星閃爍的動態(tài)圖片，讓學生去模仿小星星。之后，為學生播放一個相關(guān)視頻，讓學生跟著視頻進行律動，在課堂中動起來，從而豐富課堂教學內(nèi)容。同樣，教師可以利用多媒體為學生講解作者的背景知識，利用競賽活動去考察，促進課堂質(zhì)量提高。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強音樂教學活動針對性教學活動的針對性，對于教學活動的全面性有著重要的影響。教育活動是面向全體學生的，教師要考慮到不同的學生在小學音樂學習方面的不同需求，利用分層教學去促進全部學生的進步與發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學中，如果教師一起提出三個層次性問題，會讓學生覺得迷惑。而教師如果利用課件提出三個問題，并將三個問題分給不同層次的學生，則會顯得更加清晰。比如在講解《過新年》的時候，教師可以將歌曲分為三個部分，根據(jù)難度分給學習能力低、中、高三個層次的學生，讓學生通過努力可以習得歌曲，幫助學生建立起音樂學習的自信心，從而加強課堂參與度。

3結(jié)語

綜上所述，音樂是一種藝術(shù)形式，音樂作品是情感表達的重要載體。音樂作品的創(chuàng)作者利用音樂去表達情誼，引起更多人的共鳴。在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學音樂教學的模式也得到了有效更新。讓學生在學習音樂時體驗音樂、欣賞音樂，可以讓小學生建立起正確的音樂觀。在小學音樂教學的啟迪階段，現(xiàn)代教育技術(shù)讓音樂的魅力更有效地表現(xiàn)出來，有利于高效小學音樂課堂的構(gòu)建。

作者：林秋子