機械制造方向專業(yè)課研討型案例教學

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研討型案例教學模式是運用生產(chǎn)現(xiàn)場情境作為典型教學案例，調(diào)動學生參與的積極性，提高其分析和解決某一具體工程問題的能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的自覺性，因而研討型案例教學模式比較適合專業(yè)性較強的課程。機械制造方向專業(yè)課，教學內(nèi)容專業(yè)實踐性強，需要學生具有一定的前期實踐經(jīng)驗才能達到較好的教學效果，然而這些實踐經(jīng)驗也正是學生所缺乏需要補充加強的教學內(nèi)容，基于此矛盾，課題組將研討型案例教學模式應用到機械制造方向專業(yè)課程中，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，打破課堂內(nèi)外的時空界限，全方位培養(yǎng)學生實際解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

一、構建研討型案例教學模式，優(yōu)化機制方向專業(yè)課教學體系

（一）加強校企聯(lián)合，優(yōu)化案例教學內(nèi)容，構建案例教學資源庫

教學中所選案例多來源于學生熟悉的周邊企業(yè)，并將收集到的素材整理，歸類構建制造加工現(xiàn)場案例集、夾具應用案例照片集、機械制造方向專業(yè)課網(wǎng)絡教學平臺、機械制造方向專業(yè)課網(wǎng)絡實踐教學平臺、機械制造方向專業(yè)課網(wǎng)絡創(chuàng)新教學平臺，結合相關網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，應用于具體的實際教學中。逐漸形成以學生為中心、以教師為主導的教學體系。

（二）優(yōu)化基于研討型案例教學模式的機械制造方向專業(yè)課程教學體系

應用案例時，首先需優(yōu)化理論教學和課程設計、生產(chǎn)實習、課程試驗等實踐教學環(huán)節(jié)的組織過程，使分散的教學內(nèi)容合理配置和有機結合，保證教學全過程的相對完整和連貫。其次通過一些開發(fā)性綜合實驗，對理論知識進行綜合應用。最終使機制方向專業(yè)課教學體系不斷得到優(yōu)化。

二、優(yōu)化教學手段，落實研討型案例教學模式的實施應用，提高課程教學質(zhì)量

針對傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”式教學方式，優(yōu)化研討型案例教學模式，主要采取案例分析法、討論法、模擬法等教學方法，并結合網(wǎng)絡平臺，充分調(diào)動學生的主觀能動性，解決課程實踐性強、學生實踐經(jīng)驗少、理解困難的矛盾。

（一）用案例驅動法，展開教學內(nèi)容

用案例驅動法逐步展開教學內(nèi)容，一環(huán)扣一環(huán)提出問題、解決問題，把學生吸引到問題中去，可充分調(diào)動學生思考的積極性，從而提高課堂教學效率。例如，六點定位原理、加工原始誤差的組成、定位誤差的分析等知識點的引入，先通過生活中的實例，引導學生思考為什么桌子大多是四條腿的，而三角架總是三條腿，且腳很尖？從而引出定位原理的概念。

（二）用案例模擬法，加強學生大工程意識的培養(yǎng)

通過機械制造過程中的加工安全案例、經(jīng)濟糾紛案例、工程產(chǎn)品質(zhì)量案例，讓學生模擬其中某個企業(yè)的身份，討論分析機械加工過程中會出現(xiàn)的問題，如利用汽車質(zhì)量不過關導致市場流失事件、水污染事件等案例，培養(yǎng)學生的安全意識、經(jīng)濟意識、質(zhì)量意識及環(huán)保意識。

（三）用案例討論法，加強學生綜合素質(zhì)的提高

將機械制造工藝學教學難點分成若干討論課題，在網(wǎng)絡教學平臺中布置討論任務，學生采用合作小組的形式，在任務中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在教師與學生、學生與學生之間展開討論，最后教師總結，使學生由傾聽者變成了思考者和參與者，達到良好的教學效果。

三、以榜樣案例激勵學生，營造濃厚的校園工程文化

文化教育與技術教育必須融合協(xié)調(diào)才能使學生在一個良好的大環(huán)境中，順其自然地發(fā)揮其工程創(chuàng)新潛能。針對此，將榜樣案例展示在教學過程中及網(wǎng)絡課程中，確定以競賽引導學生的機械工程競賽機制，具體做法為：在高年級學生中，通過競賽引導其進行各級別機械工程競賽活動，對已取得成果的學生進行公開表揚宣傳，鼓勵更多的低年級學生進入到課外科技創(chuàng)新活動競賽中去，使學生的理論知識與實踐能力充分結合的同時，加深其對機械工程涵義與價值的理解?；谘杏懶桶咐虒W模式的機械制造方向專業(yè)課教學體系，以教師為主導，以學生充分參與為指導原則，促進學生的專業(yè)意識和崗位技能在“實踐———理論———實踐”的循環(huán)中形成和提高，為學生提供開放式的學習環(huán)境，促進學生的個性發(fā)展。各高校在進行專業(yè)課教學時，可多采用研討型案例教學模式。

作者：葛云 曾海峰 魏敏 張立新 單位：石河子大學機械電氣工程學院