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摘要:隨著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)際化發(fā)展,英語(yǔ)的作用越來(lái)越明顯,我國(guó)英語(yǔ)教育也逐漸偏向低齡化。由于小學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)和思維能力還不完善,學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng),有利于其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在小學(xué)中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程,以三年級(jí)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),可以讓小學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)得到提升。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)要求和原則進(jìn)行論述,并提出個(gè)人建議,為小學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)課程;教學(xué)要求;教學(xué)原則;建議
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到人們的重點(diǎn)關(guān)注,英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括了對(duì)字母、單詞、短語(yǔ)以及文章的理解和掌握,是對(duì)另一門(mén)全新語(yǔ)言體系的重新塑造,小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí),培養(yǎng)和他人用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力,促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)言思維和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)要求是要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn),不斷豐富教學(xué)方式,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得英語(yǔ)教學(xué)符合小學(xué)生的思維模式。
一、小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)展目的
小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程開(kāi)展的目的主要有以下幾個(gè)方面。首先,進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),可以提高小學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)其他文化的主動(dòng)意識(shí),提高小學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生了解英語(yǔ)的基本構(gòu)成,提高對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知。其次,小學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),把漢語(yǔ)學(xué)習(xí)思想和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同進(jìn)行區(qū)分和對(duì)比,對(duì)中西文化的差異性有基本的了解,提高學(xué)生的知識(shí)容納性,擴(kuò)展小學(xué)生的眼界和思維,促進(jìn)小學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)一步提升。第三,小學(xué)英語(yǔ)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用,在生活中可以使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,提高英語(yǔ)交際能力,對(duì)外部環(huán)境中的一些英文標(biāo)識(shí)可以進(jìn)行判斷,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性理解,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以幫助小學(xué)生形成健全的人格,實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)對(duì)小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng),促使小學(xué)生的語(yǔ)言能力得到快速進(jìn)步和提升。小學(xué)英語(yǔ)的課程目標(biāo)從學(xué)生的語(yǔ)言能力提升、個(gè)性發(fā)展和情感、思想價(jià)值等方面進(jìn)行深刻體現(xiàn),為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能水平、思維發(fā)展能力、創(chuàng)新意識(shí)、文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神等,促進(jìn)小學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)。
二、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求
(一)優(yōu)化教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受興趣的影響較大,傳統(tǒng)古板的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞,抑制學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維發(fā)展。教師應(yīng)該要強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的教學(xué)意識(shí),積極探索各種教學(xué)方式,以適應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好為參考,使用多種教學(xué)方法,如情境導(dǎo)入法、設(shè)置懸念法、故事導(dǎo)入法、游戲教學(xué)法、交際法等,創(chuàng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。充分發(fā)揮小學(xué)生的好動(dòng)性特點(diǎn),開(kāi)展活動(dòng)式教學(xué),讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ),利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用和記憶力。例如教師在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)第八單元“We’retwins!”的教學(xué)時(shí),可以通過(guò)多媒體放映一些雙胞胎的照片讓學(xué)生們仔細(xì)觀察,并讓學(xué)生們自由討論生活中見(jiàn)到的實(shí)例,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)關(guān)注學(xué)生需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
不同年齡段的學(xué)生心理素質(zhì)和思想發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力都有所不同,因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),應(yīng)該結(jié)合所教年級(jí)進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新,設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教案,要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)需要。如教師進(jìn)行Seasons課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí),可以提前采集一下學(xué)生的意見(jiàn),對(duì)學(xué)生的喜好有個(gè)基本的了解,調(diào)查學(xué)生們喜歡的動(dòng)漫、喜歡的植物等,教師在課堂上可以展示不同季節(jié)的常見(jiàn)花朵,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),學(xué)習(xí)能力較差的可以要求他們用英語(yǔ)說(shuō)出不同花朵的顏色,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以問(wèn)這些花的英語(yǔ)怎么說(shuō),然后再提問(wèn)各類花的盛開(kāi)季節(jié),然后引入課程的教學(xué)。另外,教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)要密切注意,可以通過(guò)課下交流、線上談心、小組互動(dòng)等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)懷,拉近師生之間的距離,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
(三)結(jié)合社會(huì)發(fā)展,利用多樣化教學(xué)資源
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變,英語(yǔ)教學(xué)多樣化發(fā)展有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,教師可以借助多種教學(xué)手段,比如使用多媒體技術(shù),利用聲音、圖片和影像等調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官,使教學(xué)環(huán)境更加多樣化。小學(xué)還可以增加一些英語(yǔ)外教,創(chuàng)建良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。也可以開(kāi)展戶外教學(xué),讓學(xué)生在外部環(huán)境中真切地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在生活中的作用。例如,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ),如在地鐵上會(huì)有“ThenextstationisXX”,一些公共廁所會(huì)有“toilet”的標(biāo)識(shí),讓學(xué)生們?cè)谏钪凶⒁鈱?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,鼓勵(lì)學(xué)生看到一些生活中的事物可以思考它的英文,看到公交車(chē)就會(huì)想到“bus”,吃著蘋(píng)果就反映出“apple”,提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。
三、小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)原則
(一)趣味性原則
教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),應(yīng)該要遵循趣味性原則,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境,采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,吸引學(xué)生的注意力,可以采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式,實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)好奇心,保持對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。例如教師對(duì)剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),就更要重視趣味引導(dǎo),Lookatme這篇課文主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用英文表達(dá)自己的衣著以及回答,教師可以讓學(xué)生們先點(diǎn)評(píng)一下自己的穿著,從顏色、款式和穿的類型進(jìn)行描述,教師站在講臺(tái)前面,說(shuō)“Lookatme.”,吸引學(xué)生們的注意力,然后通過(guò)“LookatmyT-shirt.”“Lookatmypants.”等,引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在自己身上,從而更好地進(jìn)行課堂具體內(nèi)容的教學(xué),提高教學(xué)效率。
(二)生活性原則
學(xué)習(xí)的主要作用是應(yīng)用于實(shí)際生活,教師要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際作用,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生日常生活的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活相融合,感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活性。為了提高自己的生活技能,更好地適應(yīng)社會(huì),學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注,從而提高學(xué)習(xí)積極性。生活化的教學(xué)場(chǎng)景可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提升,實(shí)際運(yùn)用有利于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。如教師進(jìn)行Ouranimalfriends的教學(xué)時(shí),可以通過(guò)照片、折紙、視頻等形式,要求學(xué)生在家或者動(dòng)物園能夠看到動(dòng)物的地方觀察動(dòng)物與人的區(qū)別,對(duì)動(dòng)物朋友的特征進(jìn)行描述。學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可以假設(shè)自己就是在一個(gè)動(dòng)物園,有各種各樣的動(dòng)物,教師也可以讓學(xué)生們自己制作喜歡的動(dòng)物面具,課堂上學(xué)生都戴上不同的面具,也可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿,然后說(shuō)“Isita…?”請(qǐng)其他學(xué)生猜。學(xué)生們?cè)诒容^歡樂(lè)的環(huán)境中可以提高對(duì)知識(shí)的理解,讓學(xué)生實(shí)際感受到英語(yǔ)和自身的關(guān)聯(lián)。
(三)多樣化原則
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以借助多種教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以利用多媒體教學(xué)、實(shí)物演示、與其他科目融合教學(xué)等,豐富課堂的教學(xué)方式。多樣化的教學(xué)模式交叉進(jìn)行會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂抱有期待,提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。如教師把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和肢體動(dòng)作相結(jié)合,創(chuàng)造簡(jiǎn)單的動(dòng)作,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師還是在講解Ouranimalfriends這課時(shí),可以讓全體學(xué)生站起來(lái),拉大前后距離,留出充足的空間,當(dāng)教師說(shuō)“What’sthis?”時(shí),學(xué)生們手叉腰原地踏步,教師隨機(jī)指向身體某一部位,學(xué)生就要跟著指向那個(gè)地方,連著跳兩下并說(shuō)出英文,學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)英文知識(shí)的理解和記憶。
(四)差異性原則
同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生總會(huì)有較大的差異性,性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和思想發(fā)展各不相同,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際差異性開(kāi)展分層教學(xué),要重視每一名學(xué)生的發(fā)展,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),在有時(shí)間和精力的條件下,可以一對(duì)一進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)輔導(dǎo)。大部分情況下可以劃分學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在一起互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。教師在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)可以設(shè)置不同層次的問(wèn)題和課后作業(yè),讓學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如學(xué)完Whatdotheydo?這篇課文后,教師可讓學(xué)生們根據(jù)自己的家長(zhǎng)職業(yè)寫(xiě)一段話,要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以詳細(xì)描述職業(yè)的具體內(nèi)容以及職業(yè)的社會(huì)影響,加強(qiáng)英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá),而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以只寫(xiě)出職業(yè)和簡(jiǎn)單的工作內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力鍛煉。
(五)提升性原則
英語(yǔ)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升,教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注重能力的發(fā)展,比如對(duì)文章的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練時(shí)間,合理安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容,使學(xué)生的各方面能力都能得到發(fā)展,不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。例如在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行兩兩練習(xí),首先照著教材上的句子進(jìn)行朗讀對(duì)話,熟練以后可以自己寫(xiě)類似的例句進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。比如三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,先讓學(xué)生對(duì)教材中“Cartoontime”的“What’sthis?”“It’smyEnglishbook.”進(jìn)行模擬練習(xí),然后結(jié)合課桌上的橡皮、鉛筆、小刀等其他物品進(jìn)行這類句式的訓(xùn)練,通過(guò)實(shí)際演練,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)教育中有著重要的作用,它促進(jìn)了小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和思維意識(shí)的提升。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該重視教學(xué)要求,遵循教學(xué)原則,合理運(yùn)用多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]
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作者:馮雯 單位:南京市上元小學(xué)
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