運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的體育教學(xué)研究

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摘要：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)課程是體育類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，其重要性及實(shí)用價(jià)值日益突出。本文基于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科內(nèi)涵和特點(diǎn)入手，就體育教學(xué)改革方案進(jìn)行研究，為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科建設(shè)和體育教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的參考資料。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)；體育教學(xué)；改革與發(fā)展

1運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)概述

1.1運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的內(nèi)涵

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是高校專(zhuān)業(yè)體育的二級(jí)學(xué)科內(nèi)容，其中包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)、體育保健學(xué)、以及運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)等具體學(xué)科內(nèi)容，為國(guó)家培養(yǎng)掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論，擁有實(shí)驗(yàn)研究能力的競(jìng)技、康復(fù)指導(dǎo)類(lèi)人才或者是人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)教育人才，以其他機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。

1.2運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

1.2.1理論性與實(shí)踐性兼具

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)作為體育學(xué)科必須熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本原理，而且以運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和理論是必須要掌握的內(nèi)容，因此在理論性方面，以系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)極具理論性；同時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在學(xué)科屬于自然科學(xué)范疇，掌握人體運(yùn)動(dòng)的技巧實(shí)際操作性強(qiáng)。，因此理論性與實(shí)踐性融合在一起展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的最大學(xué)科特點(diǎn)。

1.2.2專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)

相比體育學(xué)科的其他專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)中的醫(yī)學(xué)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，而且專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及的范疇較廣，加之課程設(shè)計(jì)復(fù)雜，學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程很難自己靠閱讀和學(xué)習(xí)取得突破。

1.2.3學(xué)科跨度大

由于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是將體育運(yùn)動(dòng)學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，從體育跨到醫(yī)學(xué)這樣的跨度較大，但他們又是聯(lián)系的子一起的整體學(xué)科，因此在相互交織和摩擦碰撞中融合發(fā)展，而且還產(chǎn)生了一些相關(guān)邊緣學(xué)科，創(chuàng)新性極強(qiáng)延展性也很明顯。

2運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的必要性

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是全民“終身體育”思想、“健康體育”理念的體現(xiàn)，當(dāng)代社會(huì)迅速發(fā)展，人才的身體素質(zhì)應(yīng)成為必須要保障的根本問(wèn)題，因此未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，具備運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才更成為需求量大、而且供不應(yīng)求的人才類(lèi)型。然而從我國(guó)普通高校體育教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)而言，健康教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練這樣的體育人才培養(yǎng)，并不能滿(mǎn)足我國(guó)服運(yùn)動(dòng)康復(fù)學(xué)和運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的需求。學(xué)生具備科學(xué)性和思想新，具備現(xiàn)代社會(huì)需要的健身知識(shí)、養(yǎng)生方法、傷害防御等甚至是健康復(fù)健技巧的人才才是體育教學(xué)急需培養(yǎng)的復(fù)合型人才。普通高校體育教學(xué)還需要培養(yǎng)出既要適宜做現(xiàn)代體育教學(xué)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，又要培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和養(yǎng)生思想，了解養(yǎng)生健身方面的知識(shí)即作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)又作為學(xué)生自身素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神并鍛煉養(yǎng)成習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

3以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)改革策略

3.1轉(zhuǎn)變的體育教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

目前被普遍認(rèn)同的體育教學(xué)思想是以技術(shù)教學(xué)為主導(dǎo)，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為中心，傳授學(xué)生技術(shù)、提升學(xué)生的技能的實(shí)踐性教學(xué)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的創(chuàng)新性為吸納帶體育教學(xué)注入了新的思想，更注重學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的理論知識(shí)科學(xué)合理的指導(dǎo)實(shí)踐，且加以具體輔導(dǎo)，在積極的實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人體科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐與人體健康作用之間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用人體科學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的興趣和能力。

3.2提高教師的素質(zhì)，適合運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)

教師自身具備的文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。能適應(yīng)新世紀(jì)高素質(zhì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教師首先應(yīng)具備以下的基本素質(zhì)：高尚的師德素質(zhì)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)寬厚的文化素質(zhì)，過(guò)硬的教學(xué)能力。因此從事運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)的教師必須努力掌握各學(xué)科的知識(shí)并將其熔化在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，且一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的見(jiàn)識(shí)通過(guò)在職培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、自學(xué)等途徑提高自己的知識(shí)水平。同時(shí)，在理論教學(xué)中要注意收集和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且把它上升到理論高度撰寫(xiě)有自己觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解的有價(jià)值的論文。不斷加強(qiáng)和提高使自身的整體素質(zhì)得以提高才能使自己的組織教學(xué)能力、講解能力，以提高教學(xué)水平。

3.3加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)體育實(shí)踐的能力，是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著體育教學(xué)大綱和教學(xué)的改編，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的教學(xué)課時(shí)相應(yīng)的增加的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅是保證教師和學(xué)生系統(tǒng)地、連續(xù)地、科學(xué)地傳授和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，更是綜合運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)體育實(shí)踐活動(dòng)，成為高素質(zhì)體育專(zhuān)業(yè)人才的重要保證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可把人體結(jié)構(gòu)、具體的保健康復(fù)措施、一些理化反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的急救等直接展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手欲望，加深學(xué)生對(duì)這些方面知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)也為終身體育和健康健身奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］平杰，冉強(qiáng)輝.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在高校體育實(shí)踐中的作用［J］.中國(guó)體育科技，2002（12）.

［2］姚鴻恩，閻守扶，周軍.辦好運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）.

作者:高瀑涵 單位:吉林醫(yī)藥學(xué)院