實(shí)踐理論下的信息技術(shù)教學(xué)研究

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摘要：初中信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，考驗(yàn)的是學(xué)生的操作技能，科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力等方面的綜合能力。在這樣的情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過實(shí)踐性教學(xué)來提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力是有必要的。筆者認(rèn)為應(yīng)該從在信息技術(shù)課堂上提問較為有趣的問題，有效的引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，理論實(shí)踐結(jié)合，自主學(xué)習(xí)課堂的創(chuàng)建，開展智力游戲，學(xué)習(xí)新知，采用較為科學(xué)、合理并且多樣化的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制等幾點(diǎn)加以研究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

信息技術(shù)是初中教學(xué)中重要的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)揮積極作用。故此，深入把握學(xué)科特點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)，采取適合的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)尤為重要。

1在信息技術(shù)課堂上提問較為有趣的問題，有效的引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生無法集中注意力跟隨教師的教學(xué)思路，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下，也不利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。想要實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，營造好的學(xué)習(xí)氛圍是有必要的。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)Photoshop》內(nèi)容時(shí)，教師則可以利用ps制作這樣的課件，選擇一個(gè)學(xué)生較為熟悉的人物照片，通過ps對(duì)人物照所穿的衣服進(jìn)行調(diào)整。在操作的過程中提問。之后，再利用ps對(duì)電腦上人物所穿的衣服進(jìn)行改變，在學(xué)生產(chǎn)生疑惑之時(shí)，就可以將《認(rèn)識(shí)Photoshop》這一教學(xué)內(nèi)容引出來。在此基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的興趣和積極性，這樣能推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的不斷深入發(fā)展。

2精心設(shè)計(jì)任務(wù)，理論實(shí)踐結(jié)合

縱觀信息技術(shù)教材，理論知識(shí)占據(jù)教材的前半部分版面。一些計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，對(duì)初中生來說興趣點(diǎn)低，導(dǎo)致其對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生乏味枯燥之感。針對(duì)學(xué)生的這種心理認(rèn)識(shí)，教師如果還一味地按照教材內(nèi)容順序按部就班地教學(xué)，學(xué)生缺少實(shí)際上機(jī)操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們對(duì)其的積極性則會(huì)受到挫傷，這樣也會(huì)影響教與學(xué)的整體效果?？茖W(xué)設(shè)計(jì)教案，把理論知識(shí)融合實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，在此過程中加以傳授，效果更理想。如，在開機(jī)前，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下計(jì)算機(jī)由哪些部分組成的；在文字操作練習(xí)中，輸入部分可以選擇介紹信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的短文……這些理論知識(shí)都能通過上機(jī)操作的形式得以解決。故此，教師要將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作完美地融合在一起，比起單獨(dú)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)效果更理想。

3自主學(xué)習(xí)課堂的創(chuàng)建

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐性，離不開學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生投入到教學(xué)當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，才能提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“新建文件夾的方式”的內(nèi)容時(shí)，可以利用自主學(xué)習(xí)的方式實(shí)施授課。教師可以先對(duì)文件夾的新建過程進(jìn)行演示，由于學(xué)生很少親自上機(jī)操作，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的掌握程度，此時(shí)，教師可以采取“在哪個(gè)對(duì)話框里有新建的字樣呢？”等提問引導(dǎo)學(xué)生，讓他們都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。避免了教師反復(fù)講解效果低下，同時(shí)也能避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴感等狀況的發(fā)生。

4開展智力游戲，學(xué)習(xí)新知

初中信息技術(shù)的改革旨在全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)在的初中生都喜歡到網(wǎng)吧中玩游戲，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，將他們的智力開發(fā)教育寓于信息技術(shù)課堂游戲當(dāng)中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)還能讓學(xué)生游戲、娛樂等。既可以滿足他們對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心，而且也迎合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，采取形象化、游戲化等初中生易于接受的教學(xué)手段，實(shí)施“認(rèn)知化”教學(xué)。例如，學(xué)生剛開始接觸電腦時(shí)，對(duì)鼠標(biāo)的基本操作是陌生的，尤其是鼠標(biāo)的雙擊和拖動(dòng)更難以掌握。但是，對(duì)于初學(xué)者來說，練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的一件事情，如果教師直接讓學(xué)生去練習(xí)肯定很難調(diào)動(dòng)他們的積極性。故此，在教學(xué)鼠標(biāo)的各種基本操作時(shí)，可以讓學(xué)生玩“掃雷”游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊，再讓學(xué)生通過“紙牌”游戲去掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)。通過游戲，一方面能夠消除學(xué)生對(duì)電腦的恐懼心理，另一方面，還能幫助學(xué)生熟練地運(yùn)用了鍵盤與鼠標(biāo)。何樂而不為呢！

5采用較為科學(xué)、合理并且多樣化的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，它在初中教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的需要，并越來越受到教育界的重視和學(xué)生的喜愛。隨著教育改革的深入進(jìn)行，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制也提出更高的要求，信息技術(shù)課堂教育也非常重視課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的選擇與應(yīng)用。科學(xué)、合理且多樣化的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制在很大程度上都能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。教學(xué)中，教師就取得進(jìn)步的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行有建議的指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我展示對(duì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性很有幫助。亦或者通過小組學(xué)習(xí)的模式，讓水平和能力較高的學(xué)生主動(dòng)去幫助水平和接受能力較低的學(xué)生，不僅能促進(jìn)他們之間的團(tuán)結(jié)，也促進(jìn)了全體學(xué)生的綜合發(fā)展。在課堂上實(shí)行的評(píng)價(jià)機(jī)制一定要結(jié)合學(xué)生的具體情況開展，這樣才能使課堂的質(zhì)量和水平得到有效保障。學(xué)生最喜歡有趣的課堂，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，通過多種方法和手段增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性對(duì)提高信息技術(shù)的授課效果大有幫助。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，需要教師精妙的構(gòu)思、高超的授課技巧，同時(shí)也要充分認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)課堂趣味性對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性。這樣的教學(xué)既鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了他們的應(yīng)用技能，大大提升了學(xué)生的改進(jìn)能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生初步具備了一技之長的同時(shí)，這樣的教學(xué)過程也會(huì)更有的放矢。

參考文獻(xiàn)

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作者:尹麗君 單位:河北省唐山市南堡經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)