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一、聯(lián)系社會(huì)生活,突出學(xué)生主體
新課程理念下,初中社會(huì)教學(xué)應(yīng)該更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位,立足于社會(huì)生活實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,結(jié)合相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象了解社會(huì)知識(shí),幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生活,感悟社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。譬如,面對(duì)釣魚島危機(jī),面對(duì)南海危機(jī)以及菲律賓越南等國(guó)的挑釁,中國(guó)政府應(yīng)該如何來(lái)應(yīng)對(duì),中國(guó)政府所作出的決策體現(xiàn)了中國(guó)睦鄰友好的態(tài)度,同時(shí)也表明國(guó)家主權(quán)神圣不可侵犯,維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整是我們義不容辭的責(zé)任。同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、民族自豪感,引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的中國(guó)古代、近代、現(xiàn)代的科技和現(xiàn)代化的發(fā)明創(chuàng)造,自然就會(huì)了解中國(guó)的偉大,中國(guó)人民的偉大創(chuàng)造,中國(guó)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生橫向相比,中國(guó)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所取得的巨大成就,中國(guó)也有世界上最先進(jìn)的輕武器,超級(jí)計(jì)算機(jī)已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平,中國(guó)的高鐵從無(wú)到有到,成為世界上最成熟的、發(fā)展速度最快的高鐵。還有很多發(fā)明創(chuàng)造在世界上處于領(lǐng)先地位,這些都可以讓學(xué)生更好地去感知中國(guó)的社會(huì)發(fā)展,不斷地增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得巨大的成就感,更好地突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)組合
教無(wú)定法,用先進(jìn)的教學(xué)方法能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠真正地突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到很好地培養(yǎng)。尤其是在新課改的理念下,更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,選擇靈活多樣的教學(xué)方式,能夠更好的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。重視多種教學(xué)方法的穿插運(yùn)用,防止學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。同時(shí),學(xué)無(wú)定法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的基礎(chǔ),相互借鑒,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如在通過(guò)主持人法、放風(fēng)箏法、捉迷藏法、參賽法等具體學(xué)習(xí)方法,不斷增強(qiáng)學(xué)生的感受能力,增強(qiáng)學(xué)生探究合作能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
三、靈活組織教學(xué)形式,提高其課堂教學(xué)效率
初中社會(huì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該打破單一、循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式,完全可以打破傳統(tǒng)的章節(jié)編寫和年級(jí)進(jìn)度,也可以打破傳統(tǒng)的課堂授課制以及班級(jí)授課制,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活現(xiàn)實(shí),通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研,不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。分組教學(xué)的方式讓學(xué)生能夠更好地結(jié)合基礎(chǔ)逐步提升能力,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),做到因材施教。比如,學(xué)習(xí)“當(dāng)代社會(huì)所面臨的人口、資源、環(huán)境、糧食等問(wèn)題”這一章,就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,從一些身邊的瑣事談起,幫助學(xué)生在辯論中更好地加深認(rèn)識(shí)社會(huì),通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研的形式夠更好地去從社會(huì)中認(rèn)識(shí)知識(shí),走出教室,走向社會(huì),讓社會(huì)成為課堂,讓群眾成為老師。不僅能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生的綜合理論得到很好的鍛煉,也讓學(xué)生成為我們社會(huì)主義良好風(fēng)氣的宣傳大使??傊?,在初中社會(huì)學(xué)科教學(xué)中,教師一定要依照新課程改革的理念,不斷更新思想,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,尤其是結(jié)合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際,不斷的改進(jìn)教學(xué)組織形式,靈活教學(xué)手段,更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),不斷地提高學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì),適應(yīng)社會(huì),培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的有用人才。
作者:張仁強(qiáng) 單位:浙江省寧波市寧海縣一市中學(xué)
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