幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)探究

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摘要：舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)是啟蒙教學(xué)中非常關(guān)鍵的一門學(xué)科，它對(duì)提高幼兒的綜合素質(zhì)有較大的作用，本篇文章從啟蒙教育的視角出發(fā)，并根據(jù)幼兒的特征對(duì)啟蒙教育視角下幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：啟蒙教育幼兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)

一、啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)

（一）培養(yǎng)編創(chuàng)的熱情

從相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前存在的一個(gè)普遍問題就是幼兒對(duì)于舞蹈缺乏熱情，對(duì)舞蹈大多抱著消極抵觸的態(tài)度，這就使舞蹈教學(xué)并沒有達(dá)到較好的效果，所以在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)孩子對(duì)舞蹈的編創(chuàng)興趣就非常重要。而為了達(dá)到這個(gè)目的，老師在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育的時(shí)候，在前期可以讓他們欣賞各種舞蹈，通過對(duì)舞蹈的欣賞，培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們對(duì)舞蹈感興趣，從而推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮他們的積極性，參與舞蹈編創(chuàng)中。此外，還可以通過開拓學(xué)生的視野來提高他們的舞蹈編創(chuàng)能力。

（二）積極引導(dǎo)合作編創(chuàng)

為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師可以通過小組的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而且對(duì)學(xué)生之間的交流合作也有較大的幫助。舞蹈不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，提高身體素質(zhì)，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼也有較大的幫助。此外，對(duì)提高兒童的身體綜合素質(zhì)也有較大的幫助。在實(shí)際中對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，老師可以通過一些方法來提高學(xué)生的協(xié)作能力，所以，要構(gòu)建良好的編創(chuàng)氛圍，比如，可以讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)來自己創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作，其次，老師要提供一些舞蹈編創(chuàng)工具，通過工具的輔助幫學(xué)生更好的進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)，最后，把編創(chuàng)工具以及編創(chuàng)協(xié)作具體到每一個(gè)人，這樣才能保證每個(gè)人都參與其中，從中找到樂趣，更愿意學(xué)習(xí)[1]。

（三）體驗(yàn)成功的樂趣

只有讓兒童在舞蹈的編創(chuàng)與教學(xué)中體驗(yàn)到真正的快樂，產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)積極自愿的配合并參與到舞蹈的編創(chuàng)與教學(xué)活動(dòng)中。而成功是產(chǎn)生興趣的重要因素，也是使學(xué)生愿意參與的關(guān)鍵，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。老師可以通過小組的形式進(jìn)行舞蹈表演，之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，老師再結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生有足夠的信心，才能為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、目前幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）過分追求經(jīng)濟(jì)利益，教育具有較強(qiáng)的功利性

目前我國的幼兒教育存在許多的不足，其中最突出的就是過分追求經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)幼兒的教育具有較強(qiáng)的功利性，現(xiàn)在許多幼兒教育的內(nèi)容都是家長為了使自己的孩子具有一些特長、為了某種目的或是孩子感興趣而讓自己的孩子學(xué)習(xí)的，所以在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，學(xué)校和老師為了滿足家長的要求，會(huì)刻意迎合家長的意愿，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中會(huì)下意識(shí)的忽視進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)和教學(xué)的真正目的，過分注重舞蹈比賽的成績，得獎(jiǎng)的次數(shù)以及份量，這就使老師更加關(guān)注幼兒對(duì)舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)的技術(shù)性內(nèi)容，為了考試、比賽而學(xué)習(xí)，為了日后在舞蹈藝術(shù)之路的發(fā)展打好基礎(chǔ)，把舞蹈當(dāng)作賺錢的方式，忽視了舞蹈編創(chuàng)意教學(xué)的意義[2]。

（二）追求專業(yè)化，忽視啟蒙教育的理念

現(xiàn)在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育的時(shí)候都非常注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，為此對(duì)學(xué)生都非常嚴(yán)厲，這會(huì)在很大程度上淡化幼兒心理啟蒙教育的理念，忽視啟蒙教育的真諦。帶著這種目的進(jìn)行幼兒舞蹈的編創(chuàng)與教學(xué)的工作，那么必然會(huì)使老師在舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)得生硬，缺乏靈活性與生機(jī)。

（三）缺乏針對(duì)性

現(xiàn)在在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，舞蹈都偏成熟化，特別是在幼兒舞蹈教學(xué)的時(shí)候，很多舞蹈過于成熟，不適合幼兒學(xué)習(xí)，出現(xiàn)明顯的“兒童成人化”教學(xué)的現(xiàn)象，沒有針對(duì)幼兒進(jìn)行專門的舞蹈編創(chuàng)。要特別注意對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)與教育更重要的是為了啟蒙，鍛煉孩子的身體，幫助他們開發(fā)智力，提高他們身體的協(xié)調(diào)性，而不是為了一些功利化的目的進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際中缺少幼兒舞蹈教育的研究，以職業(yè)的教育方法進(jìn)行教育，這樣取得的效果也較差，所以要針對(duì)幼兒的特性制定合適的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。

三、啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)對(duì)策

（一）通過孩子感興趣的童話，提高孩子的舞蹈能力

舞蹈的編創(chuàng)與教學(xué)本身就帶有相應(yīng)的趣味性，而且能夠喚起孩子的學(xué)習(xí)積極性，老師要利用好這個(gè)特點(diǎn)，才能做好幼兒的舞蹈教學(xué)工作。除此之外，情節(jié)生動(dòng)、個(gè)性鮮明的童話故事，也是幼兒較為喜歡的東西，老師可以結(jié)合兒童喜歡的故事把故事的情節(jié)與舞蹈的編創(chuàng)進(jìn)行相應(yīng)的融合，讓兒童在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候能夠產(chǎn)生相應(yīng)聯(lián)想，這樣不僅能夠使學(xué)生更容易學(xué)會(huì)相應(yīng)的動(dòng)作，而且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈更加感興趣，引起他們表演的欲望。在提高兒童想象力的時(shí)候，還能使兒童的個(gè)性得到發(fā)展。必然在進(jìn)行相應(yīng)舞蹈教學(xué)的時(shí)候，老師可以把舞蹈蘊(yùn)含的故事給兒童進(jìn)行講解，這樣可以使舞蹈更具有故事性，兒童可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候聯(lián)想到故事中的情節(jié)，從而參與到表演中。老師結(jié)合故事進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)，可以使舞蹈動(dòng)作更具有新意，而且對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求也有較大的幫助。孩子通過舞蹈的表演可以滿足自己的表演欲望，而且也有利于提高對(duì)舞蹈的興趣。

（二）通過模仿性的動(dòng)作，提高幼兒對(duì)舞蹈的感知力

對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)必須要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行，幼兒處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，肢體還沒有發(fā)育健全，力量相對(duì)較弱，很多的動(dòng)作不適合他們學(xué)習(xí)，而且幼兒的大腦還處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的記憶力有限，智力不健全，很難把所有的動(dòng)作記熟并連貫起來，所以老師在進(jìn)行幼兒舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)的時(shí)候要控制好舞蹈動(dòng)作的難易程度，同時(shí)要想辦法增強(qiáng)舞蹈的趣味性。為了提高孩子的聯(lián)想能力，可以合理的融入一些模仿性的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子跟著老師的動(dòng)作、音樂的節(jié)奏做這些動(dòng)作，這樣不僅符合幼兒的審美，而且能夠提高孩子對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，引起兒童對(duì)舞蹈的靈感，對(duì)幼兒的教學(xué)有較大的幫助。

（三）通過舞蹈的背景音樂，提高兒童的舞蹈素養(yǎng)

舞蹈與音樂二者是密不可分的，音樂決定了舞蹈的風(fēng)格以及蘊(yùn)含的情感，在選擇舞蹈音樂的時(shí)候，要根據(jù)兒童的實(shí)際情況以及他們對(duì)舞蹈的理解進(jìn)行選擇。同時(shí)要注意所選擇的音要健康、積極向上、有教育意義，把這樣的音樂融入到舞蹈中，不僅能使兒童在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉身體，而且可以通過旋律產(chǎn)生良好的聯(lián)想，通過音樂的熏陶，鍛煉幼兒的審美。要注意，在選擇舞蹈編創(chuàng)音樂的時(shí)候要尊重相應(yīng)的原則，第一，要確保所選擇的音樂風(fēng)格與舞蹈的風(fēng)格相同或相似，比如，如果編創(chuàng)的舞蹈節(jié)奏較快，那么所選擇的音樂節(jié)奏也要較快。第二，所選擇的音樂結(jié)構(gòu)要與舞蹈的結(jié)構(gòu)相同，按照音樂的節(jié)奏編創(chuàng)與其節(jié)奏相同的舞蹈。第三，對(duì)所選擇的音樂進(jìn)行剪輯，可以用選取其中的某一個(gè)部分，進(jìn)行舞蹈編排，不用過多的時(shí)間，這樣更利于孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆拥挠洃浟τ邢薏荒苡涀r(shí)間較長的內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)與教學(xué)的意義較大，它對(duì)幼兒的啟蒙有重要的作用，從啟蒙的角度出發(fā)，對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)與教學(xué)，不僅可以促進(jìn)兒童的身體發(fā)育，提高肢體的協(xié)調(diào)性，而且有利于培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)優(yōu)美的氣質(zhì)，增強(qiáng)兒童的審美能力。在啟蒙視角下的幼兒舞蹈編創(chuàng)與教學(xué)一定要根據(jù)兒童的真實(shí)情況，選擇適合兒童的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，利用童話故事、模仿性動(dòng)作等方式，對(duì)舞蹈進(jìn)行編創(chuàng)，在編創(chuàng)的過程中選擇合適的音樂，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)兒童的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟靜.淺析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)[J].科學(xué)大眾•科學(xué)教育,2018,(09):88.

[2]許娜.淺析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)[J].教育縱橫,2017,(11):245.

作者：紀(jì)郁璿 單位：深圳市文化館