服裝與形象設(shè)計實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

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摘要：我國高等院校的服裝與形象設(shè)計專業(yè)，較之高等職業(yè)學(xué)校，更側(cè)重理論與實驗室操作的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前社會對服裝設(shè)計及形象設(shè)計人才的高要求下，該教學(xué)模式存在極大的不適應(yīng)性。社會和市場需要具備高素質(zhì)及較強實踐能力的專業(yè)人才，因此在實踐教學(xué)中，要在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上建立實踐教學(xué)模式，突破原有教學(xué)模式的限制，在人才培養(yǎng)過程中貫徹落實實踐教學(xué)。對此，本文就服裝與形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新模式的對策。

關(guān)鍵詞：服裝與形象設(shè)計；實踐教學(xué)；創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國高等院校關(guān)于服裝設(shè)計與形象設(shè)計專業(yè)教育的不斷探索，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了重要的保障。服裝設(shè)計與形象設(shè)計專業(yè)更側(cè)重于就業(yè)，并且社會各領(lǐng)域?qū)ζ渲R、技能、素質(zhì)方面有著行業(yè)和技術(shù)崗位的具體要求。因此，高等院校需要在制定服裝與形象設(shè)計專業(yè)課程時，注重對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及市場發(fā)展趨勢的分析，制定專業(yè)教育與素質(zhì)教育統(tǒng)一的教學(xué)方向，學(xué)生不僅要具備較強的專業(yè)理論技能，還應(yīng)有豐富的實踐經(jīng)驗。實踐教學(xué)模式是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，由于該課程在高等院校中的發(fā)展時間較短，因此將理論與實踐相結(jié)合，探索提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育模式具有重要的現(xiàn)實意義。

1服裝與形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀概述

近幾年，我國對服裝設(shè)計人才和形象設(shè)計人才的需求逐步增加，行業(yè)專業(yè)人才的缺口較大，尤其對接受過高等院校專業(yè)培訓(xùn)的人才的需求更大，進而導(dǎo)致企業(yè)無法實現(xiàn)更高層次的發(fā)展。在較長時間的探索過程中，服裝及形象設(shè)計等具有較高實踐性專業(yè)的發(fā)展和目標(biāo)，多集中在培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性專業(yè)人才方面，以此滿足企業(yè)對人才的需求。但是在實踐教學(xué)中，由于教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)施等方面的限制，專業(yè)理論課程與實踐課程的結(jié)合存在較大的問題，學(xué)生雖能夠跟隨學(xué)校的理論及實驗室課程逐步掌握系統(tǒng)的知識，但由于缺乏實踐，一定程度上限制了創(chuàng)新性思維，設(shè)計的思維被禁錮在學(xué)校制定的條條框框中。另外，在教學(xué)設(shè)備方面，由于形象設(shè)計專業(yè)的特殊性，其設(shè)備更換較為頻繁，加之高校對實驗室建設(shè)的不重視，為實踐教學(xué)的有序開展帶來了不小的阻礙。［1］

2開展服裝與形象設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的必要性概述

2.1有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計人才

在多元化的實踐教學(xué)活動的帶動下，服裝與形象設(shè)計專業(yè)的學(xué)生能夠在與社會接軌的過程中，通過相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和真實的設(shè)計體驗，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與實踐設(shè)計零距離的良好教學(xué)環(huán)境。借助產(chǎn)學(xué)互動學(xué)習(xí)模式，增強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在強化實踐活動中培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2有助于雙師型教師團隊的建設(shè)

服裝與形象設(shè)計專業(yè)有較強的實踐性要求，所以對教育工作者的教學(xué)技能有較高的要求，教師不僅要具備專業(yè)的理論知識儲備，還應(yīng)有豐富的實踐經(jīng)驗。以上過程的實現(xiàn)可以在專業(yè)實踐教學(xué)活動中得到體現(xiàn)，大量的社會實踐活動為教師理論聯(lián)系實際提供了豐富的教學(xué)案例和空間，并在各類社會實踐活動中，提高了教師的實踐應(yīng)用能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力等，有效地推動了雙師型教師團隊的建設(shè)。

2.3有助于實現(xiàn)以賽促學(xué)

實踐教學(xué)活動與社會接軌的有效途徑之一為內(nèi)容豐富的社會實踐活動，如舉辦職業(yè)技能大賽、T臺秀、舞臺藝術(shù)等活動。學(xué)生在進行實踐體驗時，能夠接觸到較多課堂上不能接觸的東西，拓寬學(xué)生的知識面，樹立良好的思想觀念，經(jīng)過多次實踐活動強化自己的心理素質(zhì)及綜合能力。尤其是在比賽高強度的壓力下，學(xué)生逐漸掌握控制比賽節(jié)奏的技能，以不變應(yīng)萬變，磨煉意志，從而形成較好的職業(yè)素養(yǎng)。［2］

3開展服裝與形象設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的對策

3.1重視教學(xué)實驗室建設(shè)

在高等院校服裝與形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，前期為確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識和操作技能，離不開理論教學(xué)模式與實驗室教學(xué)模式的運用。在整體形象設(shè)計中的專業(yè)教具，教學(xué)實踐中需要兩年更新一次，因此會帶來較大的耗材問題，部分學(xué)校為節(jié)省成本，不重視實驗室的建設(shè)，甚至出現(xiàn)教具五六年才更換一次的現(xiàn)象。因此高等院校需要在教學(xué)實踐中，聯(lián)合業(yè)內(nèi)專業(yè)人員制定科學(xué)合理的教具設(shè)備更換方案，從教學(xué)辦學(xué)資金中設(shè)置專項資金，健全完善實驗室基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備。

3.2與業(yè)內(nèi)人士合作舉辦多元化的活動

在課程體系設(shè)置階段建立層次化的教學(xué)模式，在以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，圍繞“理論教學(xué)—實驗室教學(xué)—實踐教學(xué)”展開。實驗室教學(xué)中學(xué)?？梢耘c企業(yè)展開合作，建立校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)基地，延伸學(xué)生的實驗室教學(xué)范圍，使學(xué)生更好地體驗和掌握專業(yè)設(shè)計的相關(guān)流程。實踐教學(xué)模式中學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)合社會業(yè)內(nèi)人士開設(shè)多元化的形象設(shè)計大賽，鼓勵學(xué)生提高操作技能和綜合素質(zhì)。學(xué)校通過校級、市級和國家級別的職業(yè)技能大賽，充分展示教學(xué)成果，為學(xué)生的就業(yè)提供有力的渠道，為相關(guān)行業(yè)如電視臺、人物形象設(shè)計公司、影視公司等輸送高端技能人才。［3］

3.3創(chuàng)建豐富多元化的社會活動

與社會活動相結(jié)合，如服裝秀場、T臺秀、舞臺藝術(shù)等，讓學(xué)生參與后臺造型工作，讓學(xué)生有更多的社會實踐機會。例如，T臺秀活動中，該項活動充分結(jié)合了服裝設(shè)計作品的展示、人物形象設(shè)計的展示以及策劃。一般在學(xué)校學(xué)期教學(xué)活動后期成功展示中可以應(yīng)用T臺秀的方式，學(xué)生需要大量的時間做相關(guān)的準(zhǔn)備工作，由學(xué)校進行整場秀的規(guī)劃并確定走秀的時間，一般高等藝術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計作品多在4～6月開始，同時一些大的品牌會也可以充分地納入，擴大整場秀的影響力和傳播效果。最后確定走秀的場地和設(shè)計，選擇專業(yè)的公司進行T臺的搭建。以上部署工作完成后，下發(fā)到院系，由教師組織學(xué)生共同做好準(zhǔn)備工作，注重每一個環(huán)節(jié)，做好各環(huán)節(jié)工作的分工。T臺秀這樣的教學(xué)實踐活動對服裝與形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言是一項巨大的工程，但對學(xué)生統(tǒng)籌、組織和協(xié)調(diào)能力均有較好的鍛煉，有利于提高學(xué)生的綜合能力。［4］

4結(jié)語

我國高等院校的服裝與形象設(shè)計專業(yè)在教育發(fā)展現(xiàn)狀及行業(yè)發(fā)展形勢下，需要在實踐中敢于突破傳統(tǒng)的理論，采用與實驗室結(jié)合的教學(xué)模式，開展創(chuàng)新性的實踐教學(xué)，并大力貫徹落實到人才培養(yǎng)的全過程中。教育工作者也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中開展積極的素質(zhì)技能一體化教育，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強學(xué)校的實驗室建設(shè)，健全完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備。同時學(xué)校應(yīng)積極與社會實踐活動接軌，讓學(xué)生在各類社會實踐中將所掌握的知識學(xué)以致用，促進我國服裝與設(shè)計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展和進步。

參考文獻：

［1］…朱麗青.人物形象設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)探索與研究［J］.職業(yè)，2017（18）：81-82.

［2］…童玲.探析形象設(shè)計課程CDIO實踐教學(xué)模式［J］.藝術(shù)科技，2016，29（04）：24+33.

［3］…謝天，巨德輝.服裝專業(yè)教學(xué)實踐一體化教學(xué)模式思路［J］.大連大學(xué)學(xué)報，2016，37（02）：133-138.

［4］…何雨聲.服裝設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)對接模式研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，31（01）：244-245.

作者:雷甜 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院