談運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學的實踐
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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對我國教育行業(yè)產(chǎn)生了深遠影響，因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育教學的改革和推進也值得我們探討。與傳統(tǒng)教學方式相比，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學最大特點是可以實現(xiàn)教學信息實時互動。只要在同一時間，即使師生不在同一地點，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學過程。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；教學模式；運用探索
“互聯(lián)網(wǎng)+”是21世紀形成的一個新概念，通過對信息技術(shù)、通信技術(shù)的合理整合，使得社會各個行業(yè)都能夠通過網(wǎng)絡(luò)這一公共平臺進行緊密聯(lián)系。如此一來，才能在不同領(lǐng)域中取得新的進展。互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)也息息相關(guān)，本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學中的應用現(xiàn)狀，對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的意義、方式進行探索分析。
一、運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學的意義分析
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷進步，使得教育行業(yè)中的服務(wù)理念、工作手段以及育人環(huán)境得以不斷的優(yōu)化，而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學中所起到的作用也越來越重要。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”其實就是信息技術(shù)與教育教學整合的體現(xiàn)，這既是課程教學發(fā)展的重要趨勢，也是教育行業(yè)的需求。
1.增強學生獲取、加工、利用信息知識的能力
利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學能夠不斷提高學生獲取、利用、加工信息知識的能力。隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，信息知識已經(jīng)成為社會中的基本資源，信息素養(yǎng)也已經(jīng)成為人們所必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，人們掌握信息知識的能力也變得越來越重要；信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各方各面，所以社會對人們篩取、分析、加工、利用信息的能力提出了更高的要求。在教育教學中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅改革了教學方式，拓寬了學生的視野，而且也能夠讓學生在學習中極大限度地貼近現(xiàn)實生活，融入網(wǎng)絡(luò)時代。
2.豐富師生交流互動的方式
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學的深度融合，為課堂帶來了新的生機。隨著教師備課電子化、手段信息化、資源云端化的教學模式創(chuàng)新的不斷深入，學生也擁有了更多的機會進行科學探索，這對其創(chuàng)新思維的形成具有潛移默化的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應用，也為整個教育教學活動提供了很多便利性。例如，在如今的師生交流溝通中，時常通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)即時通訊方式進行。教師與學生的網(wǎng)絡(luò)交流互動中，除了闡述相關(guān)知識點概念以外，還會用圖片、視頻等多媒體形式進行講解。這樣一來，學生可以更加清晰明了的理解教師的意圖。不僅如此，有些教師創(chuàng)建了個人二維碼，學生只要掃描二維碼，就能夠清楚地看到具體的解題步驟。
3.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學的新模式與傳統(tǒng)教學模式的根本區(qū)別就在于能力的掌握與否。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，知識和技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，同時也是社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟競爭力的重要組成要素。在這種信息技術(shù)和社會機構(gòu)不斷改革進步的今天，學生的適應能力、應變能力以及解決問題的能力就變得至關(guān)重要；為此，我們必須改革教學方式，保證學生解決實際問題能力的不斷提升，如此，才能夠最大程度的開發(fā)學生潛力，學生的能力培養(yǎng)問題就能迎刃而解。
二、運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學的實踐要點分析
1.培訓教師進行網(wǎng)絡(luò)授課
目前，我國教育行業(yè)缺乏從事網(wǎng)絡(luò)授課的專業(yè)教師，許多教師普遍都是“半路出家”，缺乏網(wǎng)絡(luò)授課的能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學的深度整合過程中，網(wǎng)絡(luò)授課是一種主要的授課方式。我國教師的網(wǎng)絡(luò)教學缺乏以下幾方面的能力：教學設(shè)計能力、協(xié)調(diào)學生學習互動學習的能力、運用和整合先進技術(shù)的能力等。毫無疑問，教師在教育教學中應該注意自身素質(zhì)的提升，只有不斷提升自己網(wǎng)絡(luò)教學能力，才能夠為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。
2.注意互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的搭建
在網(wǎng)絡(luò)教學方面，搭建和打造網(wǎng)絡(luò)教學平臺至關(guān)重要。為了更好的實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學的深度融合，我們需要打造一個全新的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，并且在教學過程中不斷進行完善。筆者認為該平臺的搭建標準包括以下幾個關(guān)鍵詞：平臺技術(shù)標準化、用戶開放化、高度個性化、知識共享化。只有達到這4個“標準”，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的有效整合，進而把網(wǎng)絡(luò)教學打造成為培訓和教學的雙平臺。如此一來，才能夠真正幫助教師通過網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)教育，并且也能夠為學生提供更加豐富的科學知識資源，方便學生學習。
3.統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)體系
隨著區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟事業(yè)的進步與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用也越來越明顯，為了為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，應該不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式由單一學科培養(yǎng)教育到互聯(lián)網(wǎng)背景下寬口徑背景的轉(zhuǎn)變；并且統(tǒng)籌網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)體系，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，實現(xiàn)學科布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，進而使得學生培養(yǎng)的專業(yè)覆蓋面不斷拓寬。還應該不斷提高在線開放課程的建設(shè)水平，為跨學科學習提供平臺保障，進而為社會培養(yǎng)出更多的全方面發(fā)展的技術(shù)人才，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學生培養(yǎng)的有效性和針對性。
三、結(jié)束語
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育開辟出了一片“新的前景”，面對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學深度融合的挑戰(zhàn)，教師和家長都應該進行深入探索和思考，應該把握好網(wǎng)絡(luò)教學的方向，通過合理、恰當、有效的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用方式，為學生提供更加便捷、優(yōu)質(zhì)的教育教學。如此，才能夠讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”走得更高、更遠。
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作者:田孝國 李建芳 單位:山東省鄒城市唐村鎮(zhèn)中心小學
