高校體育教學(xué)改革與素質(zhì)教育探究

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摘要:素質(zhì)教育是我國(guó)教育體制改革的整體目標(biāo),它對(duì)人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。文章闡述了素質(zhì)教育思想特征及其對(duì)學(xué)校體育的影響,分析了目前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題,論述了健康第一體育觀和素質(zhì)教育是今后高校體育改革的總體目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)改革

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。全面推行素質(zhì)教育是貫徹落實(shí)“科教興國(guó)”方針的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是時(shí)代的必然要求,也是未來(lái)我國(guó)在國(guó)際教育領(lǐng)域立足及搶占制高點(diǎn)的必由之路。國(guó)務(wù)院于1999年頒布《關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出,要充分發(fā)揮體育教育在素質(zhì)教育中的作用,并確定了“健康第一”的指導(dǎo)思想,為新時(shí)期高校體育工作的開(kāi)展指明了方向。素質(zhì)教育是我國(guó)政府為應(yīng)對(duì)21世紀(jì)挑戰(zhàn),解決長(zhǎng)期以來(lái)“應(yīng)試教育”中存在的諸多問(wèn)題而提出的,包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)等諸多方面,從本質(zhì)上看是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的發(fā)展教育。作為高校教育體系的重要內(nèi)容之一,體育在推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施方面發(fā)揮著重要作用,以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)水平和健康為基本目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。顯然,高校體育是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要手段,要重視體育與素質(zhì)教育的關(guān)系,通過(guò)體育教學(xué)改革促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。但必須清醒地認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)中還存在很多亟待解決的問(wèn)題。(1)受“英才教育”“功名教育”等傳統(tǒng)思想的影響,相當(dāng)一部分高校不重視學(xué)生體育工作的開(kāi)展和體育素質(zhì)的提高,只注重抓學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè),以在高級(jí)別賽事中奪取金牌為目標(biāo),以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的主要依據(jù)。(2)“應(yīng)試教育”思想仍根深蒂固,學(xué)校體育教育仍以競(jìng)技項(xiàng)目為主導(dǎo),忽視甚至忽略對(duì)學(xué)生體育興趣、愛(ài)好及特長(zhǎng)的培養(yǎng),學(xué)生的個(gè)性受到了嚴(yán)重壓抑,學(xué)習(xí)興趣不高,參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性不足。例如:急行跳遠(yuǎn)中單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行考核時(shí),完全采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行,采用標(biāo)準(zhǔn)尺寸的踏板考試。學(xué)生怕犯規(guī),大大降低了運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)。此問(wèn)題不解決,學(xué)生在體育課上永遠(yuǎn)會(huì)“身順而心違”,對(duì)體育教材仍然是“學(xué)完丟光”。(3)體育教學(xué)從高等、中等、初等層次劃分不清。從小學(xué)到中學(xué)、從中學(xué)到大學(xué)唯有體育課教學(xué)出現(xiàn)了重復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)的教材。例如:“急行跳遠(yuǎn)”“跨越式跳高”等,這種“一跳到底”“一跨到底”現(xiàn)象是無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng),因?yàn)榻谭?、手段都極其相似,忽視了體育綜合知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)以及體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

1高等學(xué)校體育教學(xué)改革的趨勢(shì)

1.1更新教育觀念,轉(zhuǎn)變體育教學(xué)目標(biāo)

在新時(shí)期、新形勢(shì)下,要認(rèn)真貫徹落實(shí)“健康第一”和“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,樹(shù)立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。在高校體育教學(xué)中,要從以往的重視單一的體育知識(shí)和技能的灌輸,轉(zhuǎn)變到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面,激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的意識(shí),發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力,充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。要從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),既要重視“三基”又要重視健康體育教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度,幫助他們掌握一定的體育鍛煉方法,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí),將學(xué)生階段的學(xué)習(xí)與未來(lái)終身體育相結(jié)合。

1.2注重體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性、全面性與民族性

高校體育教學(xué)改革受諸多因素的制約,教學(xué)內(nèi)容是重要方面?，F(xiàn)階段,我國(guó)學(xué)校體育中存在著高等學(xué)校與中小學(xué)教材重復(fù)、教學(xué)模式相同的問(wèn)題。因此,高校體育教學(xué)改革必須要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的完善,要以服務(wù)和服從教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,建立更加科學(xué)的體育教材體系。高校體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代特點(diǎn),體現(xiàn)出多元化、全面性和發(fā)展性等內(nèi)容,要突破體育觀的單一生物觀念,向著生物、心理、社會(huì)三維體育觀轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮體育教學(xué)的功能,在重視對(duì)大學(xué)生體育知識(shí)與技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和體育能力的培養(yǎng)。高校體育教材的創(chuàng)編和教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀的培養(yǎng),既要充分考慮大學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),與他們的心理、生理特點(diǎn)相適應(yīng),又要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣,促進(jìn)身心健康,還要考慮到現(xiàn)有教材、教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)體育的合理銜接問(wèn)題。要敢于打破傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱的內(nèi)容體系,從終身體育需要出發(fā)來(lái)遴選符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容,重新打造符合時(shí)代需要的體育文化價(jià)值觀念體系,才能使學(xué)校體育中的素質(zhì)教育由理論形態(tài)轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

1.3突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外不同教育方式的有機(jī)統(tǒng)一

教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)應(yīng)摒棄以往“應(yīng)試教育”的思想,不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)性的練習(xí)來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作,而應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來(lái)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧和動(dòng)力,讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)。應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知體系、體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)律特點(diǎn)為主來(lái)安排教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟,而不單單是重視教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系;要變革傳統(tǒng)規(guī)范化的體育課結(jié)構(gòu)模式,采用多樣化、靈活化的教學(xué)模式,重視教師與學(xué)生的多樣互動(dòng),提高體育課教學(xué)實(shí)效性;要打破同一年級(jí)數(shù)百人上統(tǒng)一教案的體育課形式。目前普通高校體育課每周上兩學(xué)時(shí),這對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)體育教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō),是杯水車(chē)薪。當(dāng)然,學(xué)生體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣等的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,不可能一蹴而就,這就要求高校體育教學(xué)不但要重視課堂教學(xué),還要重視課外體育活動(dòng)的開(kāi)展,將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái),課內(nèi)重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、興趣的培養(yǎng),課外重視對(duì)學(xué)生體育技術(shù)、技能、自練、互教能力的培養(yǎng)。

1.4加大課外體育活動(dòng)的力度,向俱樂(lè)部制的方向轉(zhuǎn)變

2013—2015年連續(xù)3年的全國(guó)學(xué)生健康狀況調(diào)研結(jié)果顯示:學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀。青少年學(xué)生的體能素質(zhì)和肺活量明顯下降,肥胖學(xué)生增多,近視眼居高不下,說(shuō)明學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,體育鍛煉的時(shí)間少。學(xué)生體質(zhì)的提高,其終身體育觀的形成,離不開(kāi)體育教學(xué)和課外活動(dòng)這兩條重要途徑。例如:一部分高校在課外體育活動(dòng)方面做了較多工作,建立體育協(xié)會(huì)和體育俱樂(lè)部,將有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生集中在一起,由學(xué)校按照專(zhuān)業(yè)體育教師對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的體育知識(shí)、技能,通過(guò)相互學(xué)習(xí)、互相幫助來(lái)促進(jìn)體育水平的提升,同時(shí)培養(yǎng)他們一定的溝通能力、組織管理能力等,發(fā)展為終身愛(ài)好。這一組織形式充分發(fā)揮了學(xué)生的體育鍛煉自主性,有效提高了學(xué)生的健身意識(shí)。學(xué)生參加課外活動(dòng),可以有多種方式,如早操、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等,但必須根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材等條件,在教師的指導(dǎo)之下,有組織有計(jì)劃地進(jìn)行,從而開(kāi)辟一條有效提高學(xué)生體質(zhì)的第二課堂。

2加強(qiáng)學(xué)校體育管理和師資隊(duì)伍建設(shè)

搞好學(xué)校體育教學(xué)改革,加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于提高師資隊(duì)伍的整體水平,對(duì)體育教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。從目前情況看,存在兩多兩少現(xiàn)象,即數(shù)量多,技術(shù)型教師多;技術(shù)理論型少,高學(xué)歷少。特別是教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)相比于其他學(xué)科差距甚遠(yuǎn)。加強(qiáng)青年體育教師的培養(yǎng)工作是未來(lái)體育工作不可忽視的因素,要不斷提高青年教師在生物、生化、心理、社會(huì)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、新媒體教學(xué)手段的運(yùn)用等方面的體育相關(guān)研究方法,做到一專(zhuān)多能。體育教師還要有較強(qiáng)的責(zé)任心,積極從事體育科學(xué)研究,撰寫(xiě)教學(xué)、科研論文,有計(jì)劃地組織聯(lián)合攻關(guān),進(jìn)行熱點(diǎn)課題研究,努力提高體育教師隊(duì)伍的整體水平。

3結(jié)語(yǔ)

“健康第一”和素質(zhì)教育是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的需要,高校在全面實(shí)施教學(xué)改革的同時(shí),必須由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,對(duì)課程設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核、評(píng)價(jià)進(jìn)行全面改革。建立起適合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)模式,真正把素質(zhì)教育的思想融入到整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作中去,為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

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作者:郭綠楊 單位:徐州醫(yī)科大學(xué)體育部