化學(xué)類本科教育教學(xué)改革路徑探討

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摘要：深化教育教學(xué)改革是新時期高等教育發(fā)展的強大動力，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心任務(wù)。文章結(jié)合重慶理工大學(xué)化學(xué)化工類專業(yè)本科教育教學(xué)實際狀況，分別從教育教學(xué)理念、教學(xué)課程體系、教育教學(xué)模式以及教學(xué)管理模式等4個方面對新時期高校高等教育教學(xué)改革路徑進行了深入探討，詳細闡述了高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)本科教育教學(xué)改革的基本方法，為提升化學(xué)化工類人才培養(yǎng)綜合能力，以及指導(dǎo)普通本科化學(xué)化工類人才培養(yǎng)等提供了理論參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)化工類；教育教學(xué)；改革；探討

1.教育教學(xué)理念改革

化學(xué)化工工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，與人民生活、社會發(fā)展、國防建設(shè)等眾多領(lǐng)域密切相關(guān)。隨著化工行業(yè)市場競爭的日益激烈，針對化學(xué)化工類人才的需求也在不斷持續(xù)增長，對于既懂管理又掌握化工技術(shù)的復(fù)合型高級人才的需求更為強烈。然而，當(dāng)前化學(xué)化工學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在以教師的教為主、學(xué)生的學(xué)為輔，教師知識的傳授為主、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展為輔的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)主動發(fā)展意識不足、創(chuàng)新創(chuàng)造能力較差、社會適應(yīng)技能欠缺的現(xiàn)象，造成高學(xué)歷低技能人才培養(yǎng)的惡性循環(huán)。對此，應(yīng)結(jié)合新時期下的人才需求特點，面向化學(xué)化工行業(yè)長遠發(fā)展和行業(yè)變革的趨勢，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，樹立“學(xué)生的綜合能力發(fā)展是教育教學(xué)活動中的主題”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，明確高等教育是學(xué)生與教師間的多元交流平臺的意識，做到從“關(guān)注教師的教”向“關(guān)注學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變、“系統(tǒng)的知識傳授”向“學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，以學(xué)生的需求導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生的發(fā)展以及社會需求，從“學(xué)生被動地學(xué)”向“學(xué)生主動地學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進化學(xué)化工學(xué)院教育教學(xué)工作努力向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變，最終培育出發(fā)展意識強、創(chuàng)新能力高、社會適應(yīng)技能豐富的化學(xué)化工人才。

2.教學(xué)課程體系改革

對于高等教育人才培養(yǎng)而言，化學(xué)化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)最終要落腳在高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)等方面。因此，高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)應(yīng)始終堅持學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展相協(xié)調(diào)，加強專業(yè)課程教育教學(xué)的頂層設(shè)計，突出專業(yè)教學(xué)特色，結(jié)合行業(yè)發(fā)展實際需求，優(yōu)化專業(yè)教育核心課程，圍繞應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、針對性以及時效性，提升人才培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、專業(yè)教學(xué)手段的靈活性、彈性，積極發(fā)揚專業(yè)教育的特色，切實強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成完整的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程培養(yǎng)體系，以此來適應(yīng)化學(xué)化工行業(yè)及市場的發(fā)展需求。此外，作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的大學(xué)來說，在當(dāng)前信息化時代背景下，還應(yīng)積極處理好專業(yè)理論教育與行業(yè)需求發(fā)展的關(guān)系，積極開展實踐課程、理論課程、實驗課程以及專業(yè)選修課程的設(shè)計，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

3.教育教學(xué)模式改革

(1)課堂教育教學(xué)模式改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校教育教學(xué)的深度融合，現(xiàn)代課堂教育教學(xué)模式也越來越多樣化。教師作為高校教育教學(xué)模式實施的主體，既要做到加強與學(xué)生的溝通和引導(dǎo)，同時也要充分利用網(wǎng)絡(luò)化媒介增添課堂魅力?；瘜W(xué)化工類專業(yè)同其他專業(yè)類似，都面臨著滿足學(xué)生的個性化、多樣化知識需求，對于高校教育教學(xué)而言，唯有從多元視角積極拓展新型高校課堂教育教學(xué)模式，充分運用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段，才能有效提升高校課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)模式本身沒有好壞之分，采用什么樣的教學(xué)模式要取決于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，化工化學(xué)類專業(yè)課堂教育教學(xué)模式改革既要順應(yīng)時代環(huán)境的變化，又要做到綜合考慮學(xué)生需求。

(2)實踐教育教學(xué)模式改革

化工化學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)具有較強的操作性、實驗性和技能性特點。為提升學(xué)生們的操作實踐能力，可通過如下幾點對高校實踐教育教學(xué)模式進行初步改革：①深入開展校企間的“產(chǎn)-學(xué)-研”合作機制，積極建立與本行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)絡(luò)渠道，爭取在合作中建立穩(wěn)定的實習(xí)和實踐基地；②邀請工程界專家為開設(shè)講座和技能培訓(xùn)，并積極與工程類企業(yè)合作開展師資和學(xué)生培訓(xùn)，拓展師生的專業(yè)知識領(lǐng)域和培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力；③以“行業(yè)執(zhí)業(yè)資格”能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以“學(xué)科競賽”為主要抓手，建立應(yīng)用型化學(xué)化工人才培養(yǎng)新模式；④實現(xiàn)企業(yè)崗位和高校專業(yè)、學(xué)科的相互滲透，一方面，針對性地服務(wù)于企業(yè)發(fā)展需求的同時，積極轉(zhuǎn)化科研成果，高效服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)。另一方面，積極收集一手教學(xué)資料，為課堂教育教學(xué)創(chuàng)新提供現(xiàn)實案例，進一步促進理論與實踐的有效結(jié)合。

4.教學(xué)管理模式改革

教育教學(xué)管理是確保高?；瘜W(xué)化工類人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的軟技術(shù)。當(dāng)前，專業(yè)教學(xué)管理制度的建立、實施和監(jiān)督工作主要是由校級管理，二級學(xué)院自主權(quán)很少。例如在學(xué)生的實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、課程設(shè)計、集中實踐等環(huán)節(jié)都要嚴格按照既定要求執(zhí)行，這就導(dǎo)致性質(zhì)不同的專業(yè)教育教學(xué)考核實施效果差異較大，體現(xiàn)不出專業(yè)核心特點和教育教學(xué)特色，此外，對于專業(yè)有特殊要求或需單獨設(shè)置的實驗課程，需要層層提交書面申請，并經(jīng)相關(guān)職能部門批準后才能執(zhí)行，導(dǎo)致課程開設(shè)效率低。打破現(xiàn)行的集中管理模式，實施權(quán)力下放，對當(dāng)前教學(xué)管理模式進行深入改革成為提升教育教學(xué)管理效率，促進高校化學(xué)化工類人才培養(yǎng)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

【參考文獻】

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作者:肖芃穎 單位:重慶理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院