怎樣提高大學鋼琴教育教學的質量

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了怎樣提高大學鋼琴教育教學的質量范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在素質教育背景下，大學鋼琴教育教學已被提出新的更高要求，更加注重鋼琴教育教學質量的提高，注重學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文作者站在客觀的角度，多角度、多層次客觀分析了怎樣提高大學鋼琴教育教學質量。

關鍵詞：怎樣；提高；大學；鋼琴；教育教學；質量

在新課標背景下，傳統(tǒng)“填鴨式、放羊式”教學模式已無法滿足新時期大學鋼琴教育教學客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，導致課堂教學效率極其低下。針對這種情況，教師必須綜合分析主客觀影響因素，通過不同途徑采取有效的措施提高大學鋼琴教育教學質量，為學生營造一種“和諧、民主”的課堂氛圍，使其更好地學習鋼琴課程知識與技能，促進其全面發(fā)展。

一、優(yōu)化創(chuàng)新教學模式、教學方法

在大學鋼琴教學中，教師不能再采用傳統(tǒng)滿堂灌單一教學模式，認真解讀教學大綱要求，注重理論與實踐教學的有機融合，圍繞課程內容，優(yōu)化創(chuàng)新教學模式，增加課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，采用多樣化的教學方法，比如，分層教學法、小組合作學習法，巧妙教學環(huán)節(jié)，促使學生積極、主動參與到課堂中，不斷挖掘他們各方面潛能，發(fā)展個性的同時，形成屬于自己的演奏風格。在此過程中，教師要將課堂還給學生，將其作為整個課堂教學的中心，增加師生、生生互動，為其提供更多參與教學實踐活動的機會，借助小組合作學習法，以小組為單位，讓他們相互討論，大膽說出自己的觀點、看法。教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導、適當點撥，根據(jù)班級學生對新知識掌握情況，采用分層教學法、案例教學法、理論與實踐相結合方法，對其進行針對性指導，規(guī)范操作手法，準確敲擊音符，幫助他們有效突破教學重點與難點，確保本堂課教學目標順利實現(xiàn)，提高鋼琴教育教學整體質量。在此基礎上，教師可以圍繞鋼琴課程內容，定期開展不同類型的實踐活動，多鼓勵他們參與其中，充分展現(xiàn)自身各方面潛能，和其他同學、教師切磋鋼琴學習方法、學習技巧等，掌握科學的學習方法，更好地學習鋼琴知識與技能。還能在一定程度上培養(yǎng)他們的音樂學習能力、人際交往能力等，為提高其綜合素養(yǎng)做好準備。

二、科學設置鋼琴課程與使用鋼琴教材

在大學鋼琴教學過程中，想要提高整體教學質量，學校必須從不同角度入手合理設置鋼琴課程，優(yōu)化利用鋼琴教材。學校要根據(jù)學生興趣愛好、個性特征、心理特征等，結合素質教育提出的客觀要求，選擇適宜的鋼琴教材，難易度適中，以鋼琴課程內容為基點，合理安排鋼琴基礎課程課時，利于學生鋼琴基本技能的培養(yǎng)，比如，鋼琴演奏能力、感悟能力、創(chuàng)作能力。在此基礎上，學校優(yōu)化設置鋼琴專業(yè)課程的同時，要適當設置一些人文修養(yǎng)課程，比如，中西文學欣賞、音樂發(fā)展簡史、中西藝術理論，采用適宜的人文學科教材，促使學生更好地感知不同時代背景下的音樂，在時代變遷中全方位準確認識、享受音樂，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)與人文精神品質，不斷發(fā)展與超越自己。在鋼琴演奏中，教師可以適當穿插一些具有代表性的理論知識、背景介紹，促使學生更好地感受鋼琴的魅力所在，逐漸提高其演奏能力，進而，為提高鋼琴教育教學質量做好鋪墊。

三、加強對學生演奏能力的訓練

在大學鋼琴教育教學中，教師要加大對學生演奏能力的訓練力度。以“旋律”教學為例，在教學過程中，教師要引導學生學會第一時間準確把握段落、句子的停頓以及延續(xù)，能夠準確把握節(jié)奏、速度的變化規(guī)律，準確理解作品內容，更好地演繹作品。具體來說，在訓練過程中，教師要引導學生準確把握節(jié)奏以及速度，這是因為節(jié)奏是音樂跳動的脈搏，音樂和節(jié)奏有著秘不可分的聯(lián)系，曲子的風格也需要節(jié)奏韻律客觀呈現(xiàn)出來。教師要結合班級學生已有的各方面能力，對其進行針對性訓練，在教學實踐中準確把握不同風格音樂作品的節(jié)奏，貼近學生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的事物，激活學生的形象思維，使其深刻體會作品內容，根據(jù)自己的理解以及作品節(jié)奏，演繹作品內容，逐漸提高提演奏能力。由于音樂情感等和演奏速度密切相關，教師要選取針對性作品，對學生進行不同層次的訓練，使其學會準確把握音樂作品的演奏速度，客觀呈現(xiàn)作品的內涵、情感，賦予其生命力，演奏出自己的風格，還要引導學生多聽多練，有效處理鋼琴演奏的強弱、速度等，掌握必要的鋼琴演奏技巧，逐漸提高其鋼琴演奏能力。

四、加強鋼琴實踐教學，注重“精練”與“泛練”相融合

在大學鋼琴教學過程中，教師必須意識到鋼琴實踐教學的重要性，促使理論與實踐教學有機融合，注重精練”與“泛練”相融合，確保班級學生掌握必要鋼琴基本知識、基本技巧。教師可以根據(jù)每學期鋼琴課程知識，安排幾首具有代表性的鋼琴曲子，屬于不同時期不同風格的曲子，讓學生進行“精練”，分階段對學生進行“泛練”，選取的曲子數(shù)量盡可能多些，要區(qū)別于“精練”，使其了解更多的鋼琴作品，不斷擴大其知識面。挨次基礎上，教師要多鼓勵學生進行簡單地創(chuàng)作，將所學的鋼琴理論知識、彈奏技巧等應用到實踐中，將鋼琴知識學“活”，提高自身多方面能力。

五、結語

總而言之，在大學鋼琴教學過程中，教師必須與時俱進，順利全新的教學理念，堅持以人為本理念，將課堂還給學生，充分挖掘他們各方面潛能。教師要優(yōu)化創(chuàng)新鋼琴教學模式、教學手段、教學方法，優(yōu)化設置課程內容，注重對學生演奏能力的訓練等。以此，提高學生鋼琴綜合素養(yǎng)，使其成為新時期需要的“高素質、高水平”專業(yè)人才，有效改變新時期大學鋼琴教育教學現(xiàn)狀，提高其整體質量，將素質教育理念落到實處，促使新時期大學鋼琴教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，走上長遠的發(fā)展道路。

參考文獻

[1]盧致達.鋼琴教育提高教學質量的具體措施分析[J].吉林省教育學院學報(中旬),2015,03:18-19.

[2]吳裕美.淺析如何提高大學鋼琴教育教學質量[J].音樂大觀,2011,09:122.

[3]徐寅.教學模式多樣化改革對我國大學鋼琴演奏教學質量提高的積極影響[J].黃河之聲,2016,03:16.

作者： 謝毅暉 單位：湖南涉外經(jīng)濟學院音樂學院