怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

任何讀物本身的教育和審美功能,對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)都能起到潛移默化的熏陶作用。閱讀名家名篇,能開闊學(xué)生的眼界,LWlM.com能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,激發(fā)他們熱愛科學(xué),樹立科學(xué)的人生觀。所以,我把對名著的初步賞析作為提高文學(xué)社學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑來抓,效果顯著。

1 開展讀書活動(dòng),積淀豐厚的文化底蘊(yùn)

讀書交流會,是在課題實(shí)踐中探索出來的最佳的、深受學(xué)生喜歡的交流方式,每月舉行一次,形式多樣,方法不一:可以是朗讀、復(fù)述、談話、看影視片段、談話、討論等等。它提倡的是一種新的閱讀方式:接觸原著,遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)化的賞析,強(qiáng)調(diào)讀書可以不求甚解,可以沒有一致的見解,但必須隨時(shí)隨地記錄下感受和體會,學(xué)生的讀書筆記和文學(xué)評論是彼此進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。如《簡·愛》的學(xué)習(xí)可以外化為“簡·愛是個(gè)怎樣的女孩,有怎樣的特點(diǎn),追求什么”、“簡·愛既然與羅切斯特相愛,那她為什么還要出走”、“簡·愛為什么在自己有了巨大財(cái)富后還要回到軀體嚴(yán)重殘疾、喪失獨(dú)立生活能力的羅切斯特身邊呢”這些問題的理解、交流上。學(xué)生可以各抒己見,也可以堅(jiān)持己見。這種讀書交流會支持、提倡的是學(xué)生個(gè)性化的閱讀,“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”式的獨(dú)特體驗(yàn)。

讀書交流會所選取的主題和角度應(yīng)該是多樣化的,可以是同一本書的各個(gè)側(cè)重面,如《紅樓夢》可從作者介紹、書中人物、環(huán)境刻畫及情節(jié)特點(diǎn)等不同角度入手;也可以是把幾本書放在一起閱讀,進(jìn)行人物或?qū)懽魈厣谋容^,如《紅樓夢》中的賈寶玉與《大宅門》中的白景琪性格的對比等。讀書交流會開拓了學(xué)生的讀書視野,歷練了學(xué)生的思想和表達(dá)能力,充分展示了每個(gè)學(xué)生的讀書愛好,使學(xué)生在交流中開闊了眼界,拓展了思想,找到了適合自己的讀書方向,他們的眼睛里除了課本和生活世界之外又多了一個(gè)豐富多彩的名著世界。

2 開設(shè)講座,豐富情感素養(yǎng)

“語文素養(yǎng)”觀要求教師要重視學(xué)生情感的涵育和發(fā)展。語文是一個(gè)情感的世界。“如果說語文的工具性價(jià)值在于培養(yǎng)語言形式的應(yīng)用能力,那么,語文的人文性價(jià)值即在于養(yǎng)育人的氣質(zhì)、情操、境界等情感能力。”古人云:“感人心者,莫先乎情。”情感的感染力對人有著重要的影響。語文教育的對象是一個(gè)個(gè)活生生的人,一個(gè)個(gè)有思想,有感情的不同的個(gè)體。而且參加文學(xué)社的孩子們大都愛好文學(xué),情感細(xì)膩、敏感,易于與文章中的主人公同呼吸共命運(yùn)。我們有目的的精選一些名家名篇把文章中的文字變成飽含激情的語言,再現(xiàn)形象,將自身融入作者所要表達(dá)的感情之中,渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以情激情,使學(xué)生受到強(qiáng)烈而真實(shí)的感情浸染,從而更好地把握作品的內(nèi)容和感情,使學(xué)生獲得認(rèn)識和情感的發(fā)展。

我們精選或情節(jié)性比較強(qiáng)的作品如《基督山伯爵》或描寫很有特色的作品如《紅樓夢》、《悲慘世界》等邀請有專長的教師開設(shè)講座,并針對文學(xué)社成員的興趣、愛好,有針對性的推薦給學(xué)生。做到有針對性、有順序性、有詳有略的研究名著。同時(shí),發(fā)揮文學(xué)社學(xué)生的帶動(dòng)作用,以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)其他同學(xué)一起讀名著,以情感帶閱讀,通過情感激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性;以閱讀促情感,增加學(xué)生閱歷,拓展學(xué)生視野,提升學(xué)生價(jià)值觀。

3 走進(jìn)生活,提高審美素養(yǎng)

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)要求語文教師要重視學(xué)生的審美情趣的培養(yǎng)。抓住名著中的典型人物形象,與學(xué)生共同鑒賞,讓同學(xué)們對外在美和內(nèi)在美有一個(gè)正確地認(rèn)識。例如分析卡西莫多、簡愛等形象,在追求時(shí)尚、攀比成風(fēng)的中學(xué)生中給與審美規(guī)范。

第2篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

中學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一顆顆幼小的樹苗，渴望允吸只是的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠教師課堂上有限的傳授，更需要學(xué)生依靠課外閱讀與采集。著名的語文教育家、語言學(xué)家呂叔湘先生曾說：“會議自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的只占百分之三十，而另百分之七十則得之于課外閱讀。”一個(gè)人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成。學(xué)生在書海中徜徉、暢游，用豐富的精神食糧滋潤著心田，長大后絕不會語言貧乏，張口結(jié)舌。

中學(xué)生每學(xué)期要閱讀兩三部名著及其他精品文章，整個(gè)初中階段閱讀總量不少260萬字。通過博覽群書，尤其是經(jīng)典的閱讀，來豐富自己的精神家園，提高自己的生命質(zhì)量。學(xué)生在與文本及作者心靈的對話中，自然而然便形成語文素養(yǎng)。

杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”各種書籍可以為學(xué)生的寫作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書，讀好書，不僅可以開拓視野，陶治性情，積累精華，博采眾長，而且有主于觀察世界，體味人生，從而充實(shí)自己，提高自己，日久天長，潛移默化，寫作水平自然也會提高。

中學(xué)生應(yīng)學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界，提高文化品位。那么，中學(xué)生讀什么樣的書才能提高自己的語文素養(yǎng)呢？答案是：讀好書。雨果說：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，放佛烤在火上一樣，逐漸熔化?！笨墒?，學(xué)生感興趣的書大多是漫畫、連環(huán)畫一類的“快餐式”作品，大部頭的經(jīng)典名著少有人感興趣，而先人的經(jīng)史子集更是無人問津。所以老師要知道學(xué)生有選擇地從以下五個(gè)方面去讀。

一、 讀經(jīng)典古詩文。

悠悠華夏五千年，文學(xué)歷史長河里閃現(xiàn)出無數(shù)顆耀眼的明星，綻放著多多的詩文奇葩。中國古典詩文是中華民族幾千年文明的重要組成部分，閱讀背誦古典詩文即是對中國傳統(tǒng)文化的繼承。如《唐詩三百首》、《宋詞鑒賞》、《詩經(jīng)》、《史記》、《三國志》、《論語》等，能給學(xué)生良好地思想熏陶。

二、 讀古典名著。

除《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》四大名著外，《聊齋志異》、《儒林外史》、《楊家將》、《三俠五義》等，對于我們了解封建王朝的興衰榮辱，古人除暴安良、匡扶正義的思想，忠君愛國的精神，對美好生活的向往很有幫助，更能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

三、 讀現(xiàn)代精品

魯迅的《朝花西拾》，冰心的《繁星春水》，老舍的《駱駝祥子》，巴金的《家》、《春》、《秋》茅盾的《子夜》等，都可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，運(yùn)用語言文字的能力。

四、 度外國名著

如《鋼鐵是怎樣練成的》、《格列佛游記》、《魯濱孫漂流記》、《戰(zhàn)爭與和平》、《馬克吐溫短篇小說選》、《歐.亨利短篇小說選》等，不但能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，還能讓學(xué)生了解生活，感悟人生，增強(qiáng)品德修養(yǎng)。

五、讀一些科普讀物，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對自然地?zé)釔?/p>

第3篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)高中語文教學(xué)個(gè)性化閱讀

一、高中語文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

語文核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)方法、審美情趣以及思想品質(zhì)，換言之，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)所表現(xiàn)出來的和現(xiàn)代化教學(xué)需求相適應(yīng)且牢固的學(xué)習(xí)能力。在高中語文教學(xué)中極為關(guān)鍵的一部分便是提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的前提，于學(xué)生今后乃至終身的發(fā)展而言，其意義重大。從宏觀角度來說，語文核心素養(yǎng)令學(xué)生素養(yǎng)以及文化背景和教育的背景有機(jī)結(jié)合，是對過去教育反思的必然結(jié)果，體現(xiàn)語文學(xué)科的多樣化。

二、高中語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響

每個(gè)人的人生發(fā)展歷程需要具備許多素養(yǎng)，以向更高層次的發(fā)展。核心素養(yǎng)的提升最為關(guān)鍵，是學(xué)科培養(yǎng)人才的一直追求的目標(biāo)。語文教學(xué)要從自身出發(fā)，按照語文學(xué)科特征，把學(xué)科的教學(xué)轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)提升教育。語文的教育教學(xué)對于學(xué)生的終身發(fā)展具有重大意義，也是其他學(xué)科提升學(xué)習(xí)能力與水平的基礎(chǔ)，語文教學(xué)不但肩負(fù)著素養(yǎng)以及母語教育的職責(zé)，與此同時(shí)，也要將主流的三觀傳遞給學(xué)生。學(xué)生在開展語文活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升，這對學(xué)生在未來發(fā)展中發(fā)揮語文的價(jià)值具有幫助作用。在教學(xué)實(shí)踐中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)由始至終貫穿語文教學(xué)過程，語文閱讀在高中階段學(xué)習(xí)的根基，著重于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成正確的三觀，塑造健康向上的性格，是語文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)是對學(xué)生思維能力、審美能力、思想觀點(diǎn)等眾多方面提升的重要途徑，也是學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要渠道。閱讀教學(xué)使學(xué)生的精神世界充實(shí)多樣，使他們獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力得以加強(qiáng)，唯有強(qiáng)化學(xué)生的思考以及認(rèn)知能力，方可提升學(xué)生的語文能力，才能進(jìn)一步地促進(jìn)眾多能力的提升與發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積淀豐富的文化底蘊(yùn)，拓展自身的文化理解的眼界，提高自己的抽象思維、邏輯思維、想象思維等能力的提升，實(shí)現(xiàn)語文文化的傳承與發(fā)展。

三、基于語文核心素養(yǎng)的高中閱讀教學(xué)策略的實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣，提升文字感受能力

語言是一種生活情境中的應(yīng)用技能，在情境中開展教學(xué)，能夠提高教學(xué)的效率。情境教學(xué)優(yōu)勢獨(dú)特，在情境中激起學(xué)生探究未知的興趣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，假如學(xué)生對語文閱讀不感興趣，哪怕再有趣味性的文章，也無法令他們產(chǎn)生閱讀的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不能深入理解文本，而只是流于表面。所以，要進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，第一件要做的事情便是創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激起學(xué)生對閱讀活動(dòng)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)散文《荷塘月色》時(shí)，教師可以使用多媒體形式在課堂中展示一些關(guān)于月色下荷塘的圖片，并附上一曲相關(guān)的背景音樂，與學(xué)生共同欣賞優(yōu)美的荷塘景色，體會其中的詩情畫意，月明星稀，感受著這份美景，從而能激起學(xué)生已有的荷塘月色的生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生更好地融于課堂，融于荷塘月色之中，從外而內(nèi)，塑造出符合《荷塘月色》該文章內(nèi)容的情境，立體而又有意境，更重要的是有切身的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

（二）細(xì)讀文本，巧用留白，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升

細(xì)讀文章是一種閱讀手段與策略，細(xì)讀能真正品味文章的內(nèi)容，體驗(yàn)文章的情感，特別是文章中的留白部分，是一種絕佳的閱讀思維訓(xùn)練的手段。留白通常是作者欲表達(dá)但又不直接表達(dá)的感情，所以具有細(xì)品精讀的價(jià)值，教師要充分抓住留白的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的激情，促進(jìn)學(xué)生思維的寬度與深度的發(fā)展，從而達(dá)到提升學(xué)生的思維能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，《項(xiàng)脊軒志》末尾處，作者講述了項(xiàng)脊軒和自己妻子的聯(lián)系：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！闭f的是庭院里那棵高大的枇杷樹是妻子逝世那年親自種下的。作者在末尾數(shù)并沒有依照尋常的行文思路對情感進(jìn)行升華，而是寫了一棵看上去尋常的枇杷樹，不過經(jīng)過仔細(xì)品讀，其中所表達(dá)的物是人非的感慨，對亡妻刻骨銘心的哀思，學(xué)生是全然體會不到的，只有引導(dǎo)學(xué)生對這些細(xì)節(jié)的把握，對這些文字的細(xì)細(xì)品味，并對其中的留白進(jìn)行深思，才能真切體會人亡而物在的哀思。作者使用看似無意的句子，卻深深地表達(dá)了對妻子的懷念以及眷戀，非常恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行留白。深思對留白的巧妙體會，常常讓我們發(fā)掘出隱藏在文本表面背后的思想感情以及典故，從而也鍛煉了學(xué)生的思維能力，情感感受能力。這種間接表達(dá)出來的情感便是婉轉(zhuǎn)隱晦的文學(xué)美的體現(xiàn)，填補(bǔ)文學(xué)的留白便是引領(lǐng)學(xué)生感受文學(xué)之美。

第4篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

一、名著閱讀與解讀課本相結(jié)合

很多學(xué)生都喜歡閱讀原著，剛開始時(shí)閱讀興趣很高，可是看到中途就不愿再看了，原因是看不懂，不理解其中的含義。這是因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)會如何去欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵。針對這種情況，向?qū)W校建議，學(xué)校在購買文學(xué)名著原著的同時(shí)，也采購一些名著解讀本，由教師推薦給學(xué)生去閱讀。解讀本首先對名著的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格等一一進(jìn)行解讀，學(xué)生在閱讀完解讀本后，再回過頭來閱讀原著，就能感知作品中的人物形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言了。

二、名著閱讀與多媒體課相結(jié)合

有的名著的內(nèi)涵較深，較抽象。這種情況下，我們可以利用多媒體教室，播放根據(jù)名著改編的影片，看過影片后再讓學(xué)生閱讀原著。這樣可以使原本抽象的東西具體化，學(xué)生通過觀察人物的表演，更容易了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，可以大大提高學(xué)生的閱讀興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

三、理清名著的故事情節(jié)

小說是通過故事情節(jié)的敘述來反映社會生活的。同學(xué)們之所以愛讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長篇小說《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級《語文》上冊人選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選該書的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。根據(jù)中考名著題的特點(diǎn)，還需要同學(xué)們學(xué)會用簡潔的語言歸納故事情節(jié)。

四、教給學(xué)生閱讀名著的方法

讀書有許多學(xué)問，掌握了好的讀書方法，就會事半功倍，學(xué)業(yè)大進(jìn)，猶若掌握了開啟智慧之門的鑰匙，一輩子受益無窮。有的作家一輩子沒有進(jìn)過課堂，照樣能寫出錦繡文章，靠的就是刻苦頑強(qiáng)的自學(xué)，博覽群書，博采眾家之長。因此，教師應(yīng)給學(xué)生介紹前人總結(jié)出的好的閱讀方法。如怎樣默讀、跳讀、精讀、略讀、速讀等，怎樣做到速讀和精讀相結(jié)合，怎樣積累詞匯，怎樣做讀書筆記，怎樣解決課外閱讀中遇到的難題，怎樣把學(xué)到的知識靈活地運(yùn)用到寫作及語言表達(dá)中，要求學(xué)生每人要有一本讀書筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，并把記讀書筆記作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師每月檢查一次，針對學(xué)生讀書中存在的問題，及時(shí)分析評點(diǎn)，矯正引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤讀書勤積累的好習(xí)慣。

五、教會學(xué)生分章節(jié)閱讀名著

有些名著比較短，學(xué)生可以擠時(shí)間細(xì)致地讀完，而對于長篇名著，學(xué)生想細(xì)細(xì)品讀實(shí)在是有些力不從心，尤其是即將參加中招考試的初三學(xué)生，更是勉為其難。這時(shí)就可以組織學(xué)生分段承包，共同完成閱讀名著。如在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《水滸傳》的時(shí)候，我就把全書分為“林沖和魯智深的故事”、“智取生辰綱的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等幾部分，每個(gè)學(xué)生讀一部分，然后利用每天的課前幾分鐘讓學(xué)生輪流介紹故事情節(jié)，不但使全班都熟悉了原著，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)。

六、鞏固學(xué)生的閱讀成果

第5篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；閱讀興趣；閱讀方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中需要了解很多名人的事跡和各個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品，這些都需要學(xué)生通過閱讀進(jìn)行了解，閱讀能力就成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必備的一項(xiàng)能力和素養(yǎng)。而小學(xué)又是學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)階段，所以在小學(xué)語文的教學(xué)中教師要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加輕松地學(xué)習(xí)語文、掌握語文知識、提高語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中要從學(xué)生喜歡的書籍開始，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生開心地去閱讀、投入地閱讀。每一位同學(xué)都有自己喜歡的書籍，有的同學(xué)喜歡戰(zhàn)爭類，有的同學(xué)喜歡閱讀國外書籍，還有的同學(xué)喜歡閱讀歷史類的文學(xué)，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候要從學(xué)生喜歡的書籍抓起，這樣學(xué)生才會愛上閱讀，不斷提高培養(yǎng)自己的閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中可以先讓學(xué)生自己帶一些喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍，學(xué)生肯定會主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，靜下心進(jìn)行深入閱讀。只有學(xué)生對閱讀感興趣，教師才能推薦學(xué)生去讀書，從而在不斷的閱讀中培養(yǎng)自己的閱讀能力。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候教師要做好監(jiān)督工作，讓學(xué)生從小學(xué)就接觸好書、有價(jià)值的書，在這些書中提升自己的個(gè)人素養(yǎng)。

二、向?qū)W生推薦書籍并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀

小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)的階段，所以教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中要多向?qū)W生推薦好書籍，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下多讀書、讀好書。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生現(xiàn)階段閱讀的書，并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生自己一個(gè)人閱讀很難沉下心去，所以教師就要為學(xué)生營造一個(gè)閱讀的氛圍，這樣學(xué)生就會在這個(gè)大環(huán)境下很好地進(jìn)行閱讀。同時(shí)教師在向?qū)W生推薦書籍的時(shí)候也要涵蓋的全面一些，不僅要讓學(xué)生接觸到我國作家寫的書籍，還要讓學(xué)生有機(jī)會閱讀到國外的文學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師還可以在學(xué)生閱讀之后為學(xué)生組織一些活動(dòng)。例如讓學(xué)生給大家講一下自己的閱讀內(nèi)容和閱讀感受，或是讓學(xué)生寫一份讀后感，學(xué)生在自我展示的時(shí)候必須要從閱讀的文章中提取到關(guān)鍵內(nèi)容和作者的思想感情，這樣學(xué)生在互相交流或是寫作的過程中就提升了自己的閱讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行閱讀

閱讀能力不僅要求學(xué)生要大量地閱讀書籍，還要求學(xué)生能夠從文章中提取到關(guān)鍵點(diǎn)和作者的思想感情，這樣學(xué)生在閱讀的過程中才能提高閱讀能力。教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中為學(xué)生設(shè)置情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行閱讀。教師在學(xué)生閱讀的過程中可以根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些習(xí)題，學(xué)生可以從這些習(xí)題中抓住文章的中心和作者的思想感情。例如學(xué)生在閱讀《夸父逐日》這篇小寓言故事時(shí)，教師可以設(shè)置幾個(gè)問題：夸父為什么要逐日？這篇寓言故事想要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？學(xué)生在解決這些問題的時(shí)候就會是深刻地了解這篇文章，在這樣的不斷練習(xí)中學(xué)生會逐漸養(yǎng)成提煉關(guān)鍵問題的習(xí)慣，進(jìn)而提升自己的閱讀能力。

四、教給學(xué)生正確的閱讀方法

提高學(xué)生閱讀能力的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法才能在閱讀過程中快速地提高自己的閱讀能力。很多學(xué)生都認(rèn)為閱讀就是看書，根本就不需要什么方法和技巧，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到這種想法是錯(cuò)誤的，閱讀不是簡單地看書，而要沉下心、投入到文章中，在閱讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的中心思想，這才叫閱讀。小學(xué)生并沒有什么閱讀經(jīng)驗(yàn)，所以需要老師引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能快速地提升閱讀能力。教師可以先讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候先大概地瀏覽一遍文章，在瀏覽的過程中大概地了解文章的內(nèi)容，然后再著重地研究某一段或某一句話蘊(yùn)含的文章的思想內(nèi)容，還要讓學(xué)生在閱讀的過程中積累好詞好句。

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識都是通過閱讀了解知識的，所以說閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑。教師要在小學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對閱讀感興趣并掌握正確的閱讀方法。同時(shí)，教師可以從閱讀的過程中學(xué)到知識、掌握知識，幫助學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾濱.怎樣提高小學(xué)生的語文閱讀能力[J].讀書文摘，2015（04）.

第6篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

本學(xué)期，語文組利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)組織全體語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，大家的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，我們必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改革教學(xué)模式勢在必行。此外，還利用觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象的形式和外出聽課等形式，讓大家了解更多名師們的教學(xué)風(fēng)格，接觸最先進(jìn)最前沿的教育教學(xué)理念，更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

二 積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式

1、抓好校級語文教學(xué)研究課。

本學(xué)期每位語文老師都上了自己的教研課，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課。與會教師認(rèn)真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在活動(dòng)中，我們不斷完善集體備課制度，堅(jiān)持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。同時(shí)，針對教學(xué)進(jìn)行探討式評課，反思：假如我來教，這個(gè)環(huán)節(jié)會怎樣處理，怎樣去評價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動(dòng)，對老、中、青教師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個(gè)語文教師隊(duì)伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。

2、加強(qiáng)集體備課力度

隨著新課程改革的逐步實(shí)施，教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，我們在學(xué)校以往備課模式的基礎(chǔ)下，我們科組對備課制度進(jìn)行了改革：除了以個(gè)人備課以外，我們還以年級組為單位，倡導(dǎo)分年級備課，力求備精品課，特別在開展公開課或教學(xué)觀摩課時(shí)我們則要求必須進(jìn)行集體備課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋，找資料，以達(dá)到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：強(qiáng)調(diào)教案要突出①要有明確的教學(xué)目標(biāo)；②要列出必要教學(xué)程序；③要認(rèn)真寫好教學(xué)后記。倡導(dǎo)更具活力更具生命力盡顯個(gè)性風(fēng)格的富有新時(shí)期特色的新教案。目前，各備課組積累了一些比較完整的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還整理成冊，傳給下一年級使用，做到資源共享。

三、它山之石，可以攻玉

本學(xué)期，在學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然高度重視教研工作，不斷派教師外出聽課，還接連派出三批教師赴外地聽課。通過聽課學(xué)習(xí)教師們的眼界開闊了，思維活躍了，大家了解更多名師們的教學(xué)風(fēng)格，接觸最先進(jìn)最前沿的教育教學(xué)理念，更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

四、筆耕不輟，加快專業(yè)成長

我們語文組教師隊(duì)伍是一支老、中、青結(jié)合的隊(duì)伍。每位教師都十分注重自我提高，不斷的給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作。在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，許多教師還潛心研究、自覺反思，不斷地總結(jié)與提高，筆耕不輟，教研風(fēng)氣濃厚。本學(xué)期，我校多位語文教師有論文獲獎(jiǎng)。這些成績的取得，推動(dòng)了我校語文教學(xué)工作的發(fā)展。而我們也高興地看到了老師們在專業(yè)化道路上快速地成長。實(shí)踐證明，教研的進(jìn)步，帶動(dòng)的是教學(xué)的飛躍。

老師們，時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?；赝Z文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。然而，我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中，語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進(jìn)各年級語文教學(xué)的整體提升。我深信，只要我們不懈地努力，我校語文教育教研必將走進(jìn)鮮花爛漫的春天！

在肯定成績的同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了存在的不足，在以后我們會在以下方面努力，使我校的語文工作錦上添花：

1、繼續(xù)深入、扎實(shí)開展教科研工作。

我們力爭活動(dòng)少而精，確定主題，講求實(shí)效。我們要讓讓每個(gè)教師心中要有“教研”，行動(dòng)有“教研”。我們要努力營造好“書香校園”的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都好讀書，讀好書；每個(gè)教師自己也要多讀書，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)；研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，從而不斷提高我們的教科研水平和教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

上學(xué)期本人擔(dān)任四三班的班主任工作,在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下,經(jīng)過全體師生一學(xué)期的共同努力,己經(jīng)形成了班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面,是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:

一、重視對后進(jìn)生的教育工作

針對每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績也較差,所以利用課間、政教、休息時(shí)間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績。

二、注重對班主任工作的研究

經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和向書本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學(xué)》兩本書,工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作,使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

三、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

國家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革,啟用課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題,比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤,有時(shí)比較急躁,和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級管理水平。

四、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)。

本學(xué)期初我接任了四年級三班的班主任工作,為了能很快地了解學(xué)生,我深入班級,每天早來晚走,坐班聽課,同時(shí)通過任課教師及家長,了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前三天我已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字,開學(xué)一個(gè)月,就對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生比較有個(gè)性,大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動(dòng),較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽課。

五、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn),抓好班級管理。

要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行實(shí)踐,同時(shí)虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學(xué)初,我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《值周班長負(fù)責(zé)制》,組建了班干部集體,確立了值周班長輪流順序,利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會,教給學(xué)生明確工作的方法,并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我讓每個(gè)值周班長在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助期工作,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性,培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

六、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來,放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月,學(xué)生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性,這時(shí)我就開始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級,人人講衛(wèi)生呢?從這以后,我每天都早早來到學(xué)校,首先打掃一下教室,灑上水,發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表揚(yáng),夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動(dòng)的行為,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣,要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會《我能為班級做點(diǎn)什么》。受到班會的號召,全班同學(xué)積極行動(dòng)起來,黑板有人承包了,飲水機(jī)的清潔、窗臺、地面的衛(wèi)生,燈的開關(guān)……都被學(xué)生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進(jìn)我班,會讓人感到心情舒暢。在學(xué)校組織的“流動(dòng)紅旗”評比活動(dòng)中我班多次被評為“流動(dòng)紅旗”班。

工作重心轉(zhuǎn)移：班主任——語文

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、 積極參加學(xué)校及市里各級各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動(dòng)。今年五月份，我的《信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合的研究》被定為市級十一五課題。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

二、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

三、 通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。四年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

四、 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組 ，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。展望：

比較強(qiáng)大的管理團(tuán)隊(duì)，把一項(xiàng)職務(wù)，做好做精。值日班長，又提供一次統(tǒng)攬全局的機(jī)會。每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人都是被管理者，互相制約。

主要談教學(xué)。

短期目標(biāo)：作業(yè)和語言

中期目標(biāo)：增強(qiáng)語感，極力提高閱讀寫作能力，基礎(chǔ)次之。為小升初作準(zhǔn)備。

長期目標(biāo)：為孩子的一生作準(zhǔn)備。

魚兒養(yǎng)在大海里，想它小都難呢

用全國著名特級教師于永正老師的話說，小學(xué)語文教學(xué)關(guān)鍵在：一是讀好書；二是寫好字；三是寫好文。下面先談讀書。

親近文學(xué)（梅子涵）

一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時(shí)也滋生出來；還有很多的智慧和見解，是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動(dòng)和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。其實(shí)誰不知道，十有八九你是不可能成為一個(gè)文學(xué)家的，而是當(dāng)了電腦工程師、建筑工程師……為什么親近文學(xué)就是為了要成為文學(xué)家，成為一個(gè)寫小說的人呢？其實(shí)，文學(xué)是這樣的一盞燈，只要你親近過它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣的操持，是設(shè)計(jì)房子還是打制家具，它都會無聲無息地照亮你，是你可能成為一個(gè)城市、一個(gè)家庭的房間有添置了經(jīng)典，添置了供世代人去欣賞和享受的美，而不是才過了年，人們已經(jīng)在說，哎喲，好難看喲！

第8篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

[作者簡介]祝維寧（1974―），女，江西教育傳媒集團(tuán)有限公司編輯，主要從事教育期刊和教育圖書的策劃、編輯工作。（江西南昌）

隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，文化出版產(chǎn)業(yè)也隨著發(fā)生諸多的改變，這些改變也對現(xiàn)代的文字編輯提出了新的素養(yǎng)和能力要求，如專業(yè)知識素養(yǎng)，信息能力和交流溝通能力等，擁有這些過硬的編輯職業(yè)素養(yǎng)和能力，是衡量現(xiàn)代出版行業(yè)中文字編輯工作能力的重要“標(biāo)尺”。

在當(dāng)前的社會環(huán)境和行業(yè)形勢下，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景一片大好，然而作為行業(yè)中的一員現(xiàn)代文字編輯仍然面臨著一些挑戰(zhàn)。一是傳統(tǒng)出版行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的萎縮和影響力的下降，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，傳統(tǒng)的報(bào)刊、期刊被擠出市場縮減規(guī)模，許多文字編輯并不能找到適合自己的崗位；二是市場化競爭，對文字編輯提出了更多的要求，使得文字編輯不得不走出編輯室，為了提高競爭力只能走向市場，向市場利潤妥協(xié)；三是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字出版的發(fā)展，現(xiàn)代文字編輯要面臨著能夠靈活運(yùn)用多種辦公軟件以及設(shè)計(jì)出版產(chǎn)品的其它軟件和設(shè)備的能力。

現(xiàn)代文字編輯從自身來說需要塑造一身專業(yè)性極強(qiáng)的素質(zhì)能力，打造一支高水平高素質(zhì)高效率的現(xiàn)代文字編輯隊(duì)伍，才能克服重重困難，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文字編輯的價(jià)值。

（一）知識素養(yǎng)

在現(xiàn)代，編輯經(jīng)過眾多工作者多年的深入研究，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成了系統(tǒng)的編輯學(xué)科理論，并且還在不斷地發(fā)展完善著。作為一名合格的編輯人員，尤其是專業(yè)的文字編輯，應(yīng)該是知識廣博的“雜家”，具備深厚的文化素養(yǎng)是基礎(chǔ)和最低標(biāo)準(zhǔn)，懂得專業(yè)的知識理論，有豐富的專業(yè)知識儲備，有優(yōu)秀的文字駕馭和處理能力。

（二）信息素養(yǎng)

現(xiàn)代社會是信息化時(shí)代，信息數(shù)量龐大復(fù)雜，信息更新速度快，文字編輯要想有效地做好選題策劃和編輯組稿，信息素養(yǎng)可謂是現(xiàn)代文字編輯一個(gè)至關(guān)重要的素養(yǎng)和品質(zhì)。這要求文字編輯要從浩如煙淼的信息中做出篩選，規(guī)避信息陷阱，這需要文字編輯保持靈敏的信息嗅覺，開闊的信息視野，多樣的信息渠道，充足的信息資源，這就構(gòu)成文字編輯要具備的信息素養(yǎng)。

（三）服務(wù)意識

現(xiàn)代文字編輯作為報(bào)紙、期刊、圖書等文化產(chǎn)品面向市場，走近讀者的質(zhì)量把關(guān)人，要牢固樹立為讀者服務(wù)的意識，從讀者的角度出發(fā)，和讀者深入溝通，想讀者之所想，從選題策劃、內(nèi)容編排、版式設(shè)計(jì)等諸多內(nèi)容和節(jié)處做好工作，迎合讀者的閱讀心理，滿足讀者的閱讀需求。

（四）創(chuàng)新素養(yǎng)

如今是創(chuàng)新引領(lǐng)潮流的時(shí)代，以內(nèi)容為王的文化產(chǎn)品，創(chuàng)新是核心競爭力。在文化出版領(lǐng)域，創(chuàng)新就意味著快人一步，領(lǐng)先別人，意味著有更強(qiáng)的競爭力。文字編輯具備了創(chuàng)新能力就能夠創(chuàng)造更大的效益，產(chǎn)生更大的影響。文字編輯作為文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者，創(chuàng)新意識是必備的素質(zhì)?，F(xiàn)代文字編輯在選題策劃，文稿處理等一系列的工作流程中，都離不開創(chuàng)新意識，可以說，創(chuàng)新意識是文字編輯升華工作內(nèi)容，提高工作質(zhì)量的重要保證。

（五）大局意識

在全球化的今天，文化市場是在不斷擴(kuò)大的，文化產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系也就越來越緊密。文字編輯作為文化出版產(chǎn)業(yè)中的基礎(chǔ)行業(yè)，就不能只著眼于自己的一畝三分地，也不能只看到自己文化產(chǎn)品制作的短期時(shí)間。從小處說，在制作文化產(chǎn)品時(shí)，要高屋建瓴，以全面的眼光看到事物之間的聯(lián)系，要對產(chǎn)品的制作和銷售情況有完整的預(yù)見和處理，做好前期的預(yù)案，處理好可能出現(xiàn)的問題。從大處來看，要對整個(gè)編輯行業(yè)甚至文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都能夠有自己的完整看法，學(xué)會從大局出發(fā)、全社會出發(fā)，運(yùn)用優(yōu)秀的大局意識，辨析工作中的種種聯(lián)系，立足于現(xiàn)在，著眼于未來。

（六）前瞻意識

文字編輯的前瞻意識是市場化的需要，如今的文化市場瞬息萬變，市場化經(jīng)營的文化產(chǎn)業(yè)和企業(yè)更加注重經(jīng)濟(jì)效益。文字編輯的角色也在慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)型，由單純的文字工作者向策劃，編輯，宣傳和營銷等全方面發(fā)展，這就需要編輯具有前瞻性和預(yù)見性，對自己制作的文化產(chǎn)的市場銷量，讀者體驗(yàn)和宣傳口碑有所預(yù)見，從而規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn)，為出版企業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富，帶來最大的收益比，贏得更大的影響力和傳播力。

（一）專業(yè)能力

寫作和文字處理能力是文字編輯應(yīng)該具備的基本專業(yè)能力?，F(xiàn)代文字編輯本身就是和文字打交道的工作，日常的工作就是審閱眾多作者水平不一，質(zhì)量參差不齊的稿件，對不符合要求的稿件進(jìn)行修改潤色，有時(shí)自己也免不了要寫一些東西。因此，一名合格的文字編輯應(yīng)該具備良好的文字處理和寫作能力。此外文字編輯還要具備有廣度有深度的專業(yè)知識，具備能夠獨(dú)立審閱專業(yè)稿件的能力，理解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，保證稿件的正確性，將有質(zhì)量的稿件真正轉(zhuǎn)化為自身產(chǎn)品的影響力和傳播力。

當(dāng)然，無論是文字處理能力，寫作能力還是專業(yè)能力都不可能是一朝一夕就擁有和提高的，這需要文字編輯持之以恒的堅(jiān)持，能夠在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中多看書、多學(xué)習(xí)、多練習(xí)，筆耕不輟，遇到不懂的就虛心請教，需要記得時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，處處是學(xué)習(xí)之地，時(shí)刻不忘提高自己，做一塊持久的蓄電池，能吸收知識，也能在工作中釋放知識靈活運(yùn)用。

（二）現(xiàn)代化信息能力

文字編輯的選題策劃，組稿審稿的工作從本質(zhì)上來說都是對信息的捕捉和處理，然而這個(gè)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)代，無疑對文字編輯的信息獲取收集、篩選捕捉和處理運(yùn)用的能力提出了更高的要求。

首先，文字編輯對自己所需的信息有明確的了解，從自己的工作實(shí)際出發(fā)，根據(jù)單位的出版要求和出版目標(biāo)，要做怎樣的選題策劃，要吸收什么樣的文稿；其次，文字編輯要擴(kuò)寬自己的信息收集渠道，不僅需要關(guān)注本行業(yè)和相關(guān)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，還要了解競爭企業(yè)的行為動(dòng)態(tài)，市場的變化趨勢，讀者的心理變化等數(shù)量龐大的信息；最后，文字編輯要懂得運(yùn)用多種信息收集方法，比如能夠通過網(wǎng)絡(luò)或其他工具搜集到自己所需的信息，通過和其他人的交流中獲得自己想要的信息，甚至通過一些不起眼的小細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，將自己所需的信息匯集。同時(shí)文字編輯也要注意到自己的現(xiàn)代化信息能力的提高也是不能夠心急的，它需要在工作實(shí)踐中不斷積累，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠逐步提高。

（三）人際交往能力

文字編輯的工作不是“兩耳不聞窗外事”、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”。文字編輯作為聯(lián)通作者和讀者的溝通橋梁，不僅需要做好讀者和作者之間的連接，還要在工作中與同事進(jìn)行溝通合作，因此人際交往和溝通能力是做好工作必不可少的能力。

文字編輯應(yīng)該能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語言和作者溝通好文稿的時(shí)間要求、內(nèi)容要求和后續(xù)的改稿要求，減少時(shí)間的浪費(fèi)；和同事溝通好工作分配、時(shí)間安排，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和凝聚力；和讀者溝通，了解讀者需要和市場走向，滿足讀者閱讀需求，引領(lǐng)出版潮流。如此總總都是對文字編輯人際交往能力的考驗(yàn)?？梢哉f，良好的人際交往能力有助于文字編輯提高工作效率，保證工作質(zhì)量，做出更受歡迎的高質(zhì)量的文化作品。

（四）審美能力

現(xiàn)代文字編輯工作本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，沒有優(yōu)秀的審美能力，就很難從成百上千的文稿中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的作品，發(fā)現(xiàn)文章中的文字之美和思想之美，更不用說化平凡為神奇，把普通的稿件修改成符合出版要求的文稿。

文字編輯應(yīng)該如何提高自己的審美能力呢？同樣這也不是一個(gè)能夠一步到位的過程，需要文字輯在平時(shí)就注意多看書多出行，增強(qiáng)自己的見識見聞，所謂讀萬卷書不如行萬里路，文字編輯也要培養(yǎng)自己的多樣的興趣愛好，比如音樂，繪畫等，這樣不僅能夠在工作之余放松心情緩解壓力，也有助于提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，從而潛移默化地提高自己的審美水平和欣賞水平。

（五）創(chuàng)新能力

文字編輯工作可以說是一個(gè)再創(chuàng)作的過程，無論是選題策劃的確立，還是文稿的選區(qū)和修改，都是創(chuàng)新思維的再創(chuàng)作性勞動(dòng)，創(chuàng)新能力就是創(chuàng)新思維在實(shí)踐工作中的具體體現(xiàn)。

培養(yǎng)現(xiàn)代文字編輯的創(chuàng)新能力，需要內(nèi)外因的共同發(fā)力。文字編輯自己要盡力打破固有思維的枷鎖，心理有沖勁兒，手上有干勁兒，敢于用創(chuàng)新的眼光看待問題，用創(chuàng)新思維解決問題，同樣出版企業(yè)也要監(jiān)理創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)編輯進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境，對文字編輯的創(chuàng)新有容錯(cuò)的胸懷。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代文字編輯工作是一個(gè)對從業(yè)人員提出更高、更廣、更好的素質(zhì)和能力要求的行業(yè)，作為一名合格的文字編輯，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地打磨和提高自己，提高自身的文化知識的儲備，靈活地處理和運(yùn)用現(xiàn)代信息，開拓地運(yùn)用創(chuàng)新思維，讓自己擁有過硬的職業(yè)素養(yǎng)能力。希望通過本文的分析和論證，能夠和眾多同仁一起與時(shí)俱進(jìn)竟?fàn)幜?，攜手同程攀高峰！

[參考文獻(xiàn)]

[1]甘艷.新時(shí)代文字編輯的素養(yǎng)和能力探究[J].傳播與版權(quán)，2015，（1）.

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第9篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

（1）搜尋信息，博覽群書。漢語是一個(gè)民族的語言，是傳遞信息的載體。雖然新課程要求教師當(dāng)好課堂的引導(dǎo)者而不是講授者，但并不意味著語文課對教師的專業(yè)素質(zhì)的要求降低，我認(rèn)為反而是要求更高了。

當(dāng)今社會科技發(fā)達(dá)，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時(shí)滲透信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對你的教學(xué)提出質(zhì)疑時(shí)，教師能夠運(yùn)用自己過硬的專業(yè)知識解決各種質(zhì)疑。走進(jìn)新課堂，我們要傳輸?shù)牟粌H是凝滯不動(dòng)的知識，而是對知識的再創(chuàng)造和引領(lǐng)。教師的專業(yè)素質(zhì)如何，不僅關(guān)系到教師在學(xué)生中的形象問題，更關(guān)系到教師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的績效問題。若老師孤陋寡聞、知識面窄，在教學(xué)中就會捉襟見肘、被動(dòng)應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。

（2）轉(zhuǎn)變教師觀，改變角色。傳統(tǒng)的教師觀主要體現(xiàn)在“教師中心論”上。“三尺講臺為舞臺，一支粉筆為教具”，機(jī)械地傳授知識，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識。在心理上，教師認(rèn)為那些能服從教師的思路、按教師所傳授的方法去學(xué)習(xí)領(lǐng)會的學(xué)生是好學(xué)生：對學(xué)生的探究基本上不顧及，更談不上如何創(chuàng)新了。

語文教師必須是一個(gè)富有理想的教師。要引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會在生活中擷取語言。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。新課程呼喚語文教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。作為一個(gè)語文教師，如果照搬教材教學(xué)，讓自己的頭腦變成別人思想的跑馬場，缺乏研究教材、課標(biāo)、學(xué)生、教法甚至學(xué)法的素質(zhì)和能力，這樣的語文教學(xué)肯定不合格。所以，這種現(xiàn)狀隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施而發(fā)生根本的變化。教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，引導(dǎo)學(xué)生去思考、體會、討論、探究、獲得結(jié)論，師生之間有了更多的互動(dòng)性。

（3）高超的教學(xué)技能。許多教師都有自己獨(dú)特的教育教學(xué)技能，過硬的教育教學(xué)技能讓他們因一堂優(yōu)質(zhì)課脫穎而出。隨著新課改的不斷深入，對教師教育教學(xué)技能的要求越來越高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師不能包辦研究。教師應(yīng)起到引導(dǎo)、幫助的作用。作為一名語文教師不僅普通話要標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流利，更重要的是聲音還應(yīng)該具有美感，語言還應(yīng)精煉傳神，體現(xiàn)輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，而且把這種美融入教學(xué)的情景中。在學(xué)生迷惑時(shí)引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，而不是輕易告知他方向。在教學(xué)中，教師應(yīng)爭取讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷：提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)分析與論證等科學(xué)的探究過程。使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中學(xué)會探究，在探究中提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

如果說“良好的道德素質(zhì)”、“自由獨(dú)立的人格”、“深厚的文化素養(yǎng)”是一位語文教師的“玉”內(nèi)的話，那么“高超的教學(xué)技能”便是語文教師的“金”表，它們相輔相成、相得益彰。

（4）情感交融，因材施教。課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師從知識權(quán)威逐步變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師關(guān)注的不僅是學(xué)生知識的掌握情況，更注意學(xué)生的個(gè)性是否得到了彰顯、能力是否得到了提高，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀是否得到了整體的培養(yǎng)，更要因材施教。