談民辦高校繼續(xù)教育工作企業(yè)化管理模式
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在現(xiàn)代社會環(huán)境下，我國繼續(xù)教育隨著社會主義經(jīng)濟和教育發(fā)展而迅速發(fā)展，在社會主義經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用，而且對我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展也起著一定推動意義。然而，伴隨著我國社會主義經(jīng)濟不斷發(fā)展，民辦高校繼續(xù)教育受其他高校擴招、教育管理模式較為陳舊等內(nèi)外因素影響，難以充分適應新教育發(fā)展目標，導致高校繼續(xù)教育發(fā)展進度滯后。為推動繼續(xù)教育發(fā)展，國內(nèi)有研究學者提出企業(yè)化管理模式，并指出將企業(yè)化管理模式充分運用于民辦高校繼續(xù)教育工作當中，不僅能優(yōu)化繼續(xù)教育管理模式，還能更加有針對性培養(yǎng)專業(yè)技術人才。
一、民辦高校繼續(xù)教育工作企業(yè)化管理意義
（一）實現(xiàn)資源共享民辦高校繼續(xù)教育工作企業(yè)化管理最主要意義在于實現(xiàn)資源共享，高校在創(chuàng)辦繼續(xù)教育過程中，可以充分利用政府及企業(yè)提供的相關資源來優(yōu)化繼續(xù)教育環(huán)境，提高繼續(xù)教育水平。將企業(yè)化管理模式運用到高校繼續(xù)教育當中，充分發(fā)揮了企業(yè)經(jīng)濟優(yōu)勢，最大限度利用企業(yè)資源，實現(xiàn)資源利用最大化，解決了高校繼續(xù)教育經(jīng)費不足問題，可以最大限度調動社會資源投入教育管理，實現(xiàn)教育經(jīng)濟價值和文化價值。
（二）實現(xiàn)教學產(chǎn)品市場化高校繼續(xù)教育主要目標是培養(yǎng)專業(yè)技術型人才，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。而將企業(yè)化管理模式充分運用于高校繼續(xù)教育當中，以市場發(fā)展形勢為導向，以市場需求為重點，可以有針對性培養(yǎng)技術型人才，從而滿足市場發(fā)展需要。另外，高校繼續(xù)教育企業(yè)化管理模式能實現(xiàn)教學產(chǎn)品市場化，教學產(chǎn)品不再是學校單方面提供，實現(xiàn)教學產(chǎn)品與市場接軌，學生可以自主選擇教學產(chǎn)品，促進繼續(xù)教育發(fā)展。
（三）體現(xiàn)高校繼續(xù)教育特色高校繼續(xù)教育強調實踐教學重要性，強調專業(yè)技能掌握情況，側重培養(yǎng)學生專業(yè)技能水平。企業(yè)化管理模式可以讓學生充分體驗企業(yè)工作氛圍，培養(yǎng)學生實踐技能，使學生了解崗位或職業(yè)在工作中的具體呈現(xiàn)情況，進而讓學生加深對專業(yè)技能的理解，體現(xiàn)繼續(xù)教育特色，提高繼續(xù)教育質量。
（四）實現(xiàn)“全真全程”教學企業(yè)化管理模式使得高校繼續(xù)教育不再是傳統(tǒng)教學活動,實現(xiàn)了“全真全程”教學過程。在實際教學當中，學生在真實工作環(huán)境中進行專業(yè)技能學習，整個學習環(huán)節(jié)不是模擬工作狀態(tài)，而是真實感受工作環(huán)境，學生可以在學習過程中充分感受工作氛圍，明確職業(yè)技能提升目標和方向，實現(xiàn)市場、社會與工作有效結合。另外，在繼續(xù)教育企業(yè)化管理模式背景下，教師不再是傳授知識的角色定位，而更像是學生工作同事，如此可以促進師生深入交流，為更好開展繼續(xù)教育奠定基礎。
二、民辦高校繼續(xù)教育存在的問題
（一）教育定位模糊當前，在國民教育意識中，仍有許多人對于繼續(xù)教育存在錯誤認知，即認為全日制高等教育是正規(guī)教育，而繼續(xù)教育屬于非正規(guī)教育屬性，該種錯誤認知一定程度上容易影響高校辦學聲譽。在實際教育發(fā)展過程中，許多高校在高等教育方面投入較多，忽視繼續(xù)教育的發(fā)展，將繼續(xù)教育作為創(chuàng)收途徑，導致高校繼續(xù)教育發(fā)展進程滯后。此外，相關數(shù)據(jù)顯示，59.4%學生表示接受繼續(xù)教育目的是拿到文憑評職稱，27.8%學生表示接受繼續(xù)教育目的是工作單位安排，12.5%學生表示接受繼續(xù)教育目的是更新知識。由此可見，高校繼續(xù)教育發(fā)展情況并不樂觀，學生對繼續(xù)教育定位模糊，缺乏科學、正確的學習目標。
（二）師資力量薄弱基于傳統(tǒng)教學模式影響，大多數(shù)高校在發(fā)展教育過程中，通常情況下更側重于學生學習資源以及學校教學設施等方面的具體建設，而忽視專業(yè)教師隊伍建設的重要性，在教師資源方面投入較少，使得教師隊伍整體教育水平往往難以滿足繼續(xù)教育實際需求，導致高校繼續(xù)教育水平與實際脫節(jié)，影響民辦高校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展。究其原因：第一，高校投資主體較為單一，缺乏校外合作，造成經(jīng)費緊張。第二，大多數(shù)高校之所以創(chuàng)辦繼續(xù)教育主要目的是創(chuàng)收，對繼續(xù)教育產(chǎn)生錯誤認知，沒有明確教育目標。
（三）重課堂輕實踐長期以來，我國高校繼續(xù)教育一直沿用普通高等教育的教學模式和教學思路，對繼續(xù)教育缺乏明確認識，沒有充分認識到繼續(xù)教育教學目的特殊性，以及接受繼續(xù)教育學生與普通高校學生在年齡、受教育程度等方面的差異性。在實際教學中，高校并沒有深入去了解繼續(xù)教育目標及意義，而是直接運用高等教育傳統(tǒng)教學模式，重視課堂理論教育而忽視實踐教學重要作用，課堂教學方法單一，缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，使得高校繼續(xù)教育質量降低。
（四）辦學模式落后就目前情況可知，許多民辦高校繼續(xù)教育依舊在沿用傳統(tǒng)辦學模式，對于信息技術的運用較少，即便使用多媒體信息技術進行教學，也只是一些表面性的運用，并沒有過多實質性的內(nèi)容。另外，高校繼續(xù)教育信息化建設不足，信息搜索渠道少，信息資源利用不充分，沒有深入運用多媒體信息技術優(yōu)勢，導致繼續(xù)教育發(fā)展滯后。
三、民辦高校繼續(xù)教育工作企業(yè)化管理模式探索路徑
（一）多元化管理體制高校要深化繼續(xù)教育改革，構建多元化管理體制，讓企業(yè)、政府共同參與到繼續(xù)教育管理過程中，實現(xiàn)多元化管理。一方面，高校、政府、企業(yè)作為參與繼續(xù)教育管理主體，可以組建股東會，股東會再組建董事會，由董事會具體負責繼續(xù)教育管理和運行。同時，政府聘請專家團成立監(jiān)事會，主要負責監(jiān)督董事會管理和運作；成立教學模塊管理部門、財務管理部門等部門機構。另一方面，高校實施聘用制，教師與學校簽訂勞動合同，加強人員流動性。在招生考核方面，運用“理論+實踐技能”等考核方式，考核主要由各行業(yè)專業(yè)組進行，政府方面則負責招生工作，如此一來，可以充分利用各方主體資源優(yōu)勢，還能有效發(fā)揮政府引導作用，從而促進繼續(xù)教育發(fā)展。
（二）創(chuàng)新教學模式在新教育背景下，民辦高校應該充分貫徹企業(yè)化管理理念，創(chuàng)新教學模式，提高繼續(xù)教育水平。一方面，高校應將繼續(xù)教育發(fā)展作為一項重要工作，在開展繼續(xù)教育理論研究同時，也要注重實踐研究，如大數(shù)據(jù)背景下繼續(xù)教育如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標等實際問題，將理論知識運用到實踐活動當中，推動繼續(xù)教育快速發(fā)展。另一方面，實施學分制度。高?？梢詫W分作為考核學生專業(yè)技能水平標準體系，按照月度考核、季度考核以及年度考核等方式定期考核學生學習情況，這有助于教師及領導更快掌握學生專業(yè)技能水平，從而有針對性創(chuàng)辦繼續(xù)教育。值得注意的是，在制訂考核方式過程中,教師應事先與學生主動溝通和交流，在了解學生學習特點后，再將學生專業(yè)技能水平、學生理論知識、學生課上表現(xiàn)情況、學生實踐成績等作為考量學生學習效果考核因素，保證考核體系公平、公正。
（三）強化師資力量第一，加強繼續(xù)教育項目的研發(fā)。高校要加強繼續(xù)教育項目的研發(fā)工作，聯(lián)合政府相關人員、專家顧問、實踐管理者等共同參與繼續(xù)教育項目研發(fā)工作。在研發(fā)過程中，綜合各方研究人員關于繼續(xù)教育發(fā)展建議，再以市場發(fā)展形勢為導向，制訂科學繼續(xù)教育項目實施方案，推進繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展。第二，加強授課教師隊伍建設。高校在進行繼續(xù)教育培訓的同時，還要格外重視專業(yè)教師隊伍建設，可定期開展教師培訓活動或專題講座，邀請行業(yè)專家或企業(yè)職業(yè)經(jīng)理前去演講，加深教師對專業(yè)技能知識的認知，豐富教師教學經(jīng)驗。
（四）探索多樣化辦學模式一方面，更新辦學思路。高校要更新辦學思路，實施學歷教育和非學歷教育結合辦學模式，積極迎合市場發(fā)展趨勢，實現(xiàn)繼續(xù)教育創(chuàng)新性發(fā)展。在進行學歷教育的同時，積極與校外企業(yè)、政府相關部門聯(lián)合發(fā)展合作單位，并設立一些崗位培訓、專業(yè)技能培訓等專業(yè)培訓機構，創(chuàng)建非學歷教育企業(yè)經(jīng)濟實體，解決繼續(xù)教育經(jīng)費不足問題，拓寬繼續(xù)教育發(fā)展渠道。另一方面，開發(fā)多種辦學渠道。高校要積極開發(fā)多種辦學渠道，根據(jù)學校具體專業(yè)情況及市場發(fā)展形勢，與校外相關企業(yè)、事業(yè)單位、培訓機構等建立合作關系，共創(chuàng)雙贏局面。另外，高校要拓寬繼續(xù)教育覆蓋范圍，將城鄉(xiāng)從業(yè)人員、下崗職工以及務工人員作為繼續(xù)教育主要發(fā)展對象，促進高校繼續(xù)教育高質量發(fā)展。
四、結語
綜上所述，隨著教育深入改革，推進高校繼續(xù)教育工作企業(yè)化管理模式建設，不僅能體現(xiàn)高校繼續(xù)教育特色，還能實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)“全真全程”教學，促進高校繼續(xù)教育更好發(fā)展?；诖耍瑸槭辜涌旄咝＠^續(xù)教育工作企業(yè)化管理模式的實施，高?？梢詷嫿ǘ嘣芾眢w制，創(chuàng)新教學模式，強化師資力量，探索多樣化辦學模式，實現(xiàn)全方位改革創(chuàng)新，促進高校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展。
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作者：李勝 單位：湖南外國語職業(yè)學院