計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢

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【摘要】現(xiàn)在教育工作者們也在積極地把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。典例就是多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等方式的出現(xiàn)，提高了教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用在教育教學(xué)過程中占據(jù)優(yōu)勢，起很大作用。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育教學(xué)優(yōu)勢與應(yīng)用

一、多媒體“粉筆＋黑板”

利用多媒體計(jì)算機(jī)可以創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境，計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻相結(jié)合，使信息更加生動、形象、有趣。多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的一種，它改變了“粉筆＋黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教學(xué)更加多樣化。在多媒體教室中配備有視頻展示臺、投影儀、音箱、話筒、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，采用集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的多媒體教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換、聲文并茂，甚至能過模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，使得教學(xué)更加真實(shí)、有代入感。使一些在傳統(tǒng)教育手段上難以表達(dá)的內(nèi)容和難實(shí)現(xiàn)的手法，能夠通過計(jì)算機(jī)形象、生動、直觀的表達(dá)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作課件就想當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的“粉筆＋黑板”，在課件中插入視頻、音樂、圖畫使得知識更加有趣，相比于傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生能更容易聽進(jìn)去；教學(xué)課件還可以長期保存，將課件也能發(fā)給學(xué)生，能幫助他們提前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)；教學(xué)課件更是方便了學(xué)生記筆記，讓他們能專心聽講，不用為了記不完筆記而煩惱。

二、課堂抽問軟件

現(xiàn)在有些老師在課堂上運(yùn)用課堂抽問相關(guān)軟件，這個(gè)軟件輔助老師寓教于樂、幫助學(xué)生寓學(xué)于樂，在樂趣中教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)得開心，自己教的也開心。這類抽問軟件有以下優(yōu)點(diǎn)。1．做到隨機(jī)挑選一位同學(xué)回答問題，使每位同學(xué)都有可能被提問到，減少了主觀因素影響。讓學(xué)生在在課堂中保持較高的積極性，減少學(xué)生上課開小差的現(xiàn)象。2．對同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行抽查，以便實(shí)現(xiàn)根據(jù)具體情況，有所重點(diǎn)檢查的目的。老師也能抽問情況對他的教學(xué)進(jìn)度做出調(diào)整。3．有些軟件也提供做游戲的提問方式，使得課堂氛圍更加輕松有趣，更能吸引學(xué)生注意力。

三、模擬仿真教學(xué)軟件

在傳統(tǒng)理工科教學(xué)過程中，總存在一些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象現(xiàn)場無法操作或觀測，學(xué)生覺得深?yuàn)W難懂的問題。而在運(yùn)用了計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)后，這個(gè)問題在一定程度上解決。怎么解決的呢？老師們運(yùn)用了模擬仿真教學(xué)軟件，進(jìn)行仿真教學(xué)，就是用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。仿真教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件上存在的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高了學(xué)生的操作能力。仿真教學(xué)是一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段，更是未來教育的一種重要形勢。仿真教學(xué)作為經(jīng)理論研究和實(shí)驗(yàn)研究之后的一種重要的認(rèn)識和改造客觀世界的重要手段，仿真教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法構(gòu)造復(fù)雜的物理模型，提示真實(shí)世界的變化規(guī)律。目前，仿真教學(xué)所涉及的領(lǐng)域已擴(kuò)展到物理、生命、宇宙、社會等各種學(xué)科。靈活的仿真教學(xué)軟件，能夠模擬現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生不用去進(jìn)行多次繁雜的實(shí)驗(yàn)，減少了實(shí)驗(yàn)主觀因素引起的誤差，減少了實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)。在課堂中老師運(yùn)用仿真軟件教學(xué)也能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生課堂積極性。

四、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，利用數(shù)字多媒體通信網(wǎng)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學(xué)的教育方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育突破了時(shí)間以及空間的限制，人與人交流不受物理特性的空間約束，學(xué)習(xí)也不必再受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的時(shí)間限制。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育取代了教材為中心，課堂為中心，以教師為中心舊傳統(tǒng)，而是遵從“以學(xué)生為中心，以人為本”的教育理念。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育使教育更廣泛更平等性，“班級里”沒有“前排”“后排”之分，老師對待每個(gè)同學(xué)都是平等的，視聽效果也是平等，且打破了學(xué)生的年齡限制。在當(dāng)今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)就給這些人提供了絕好的機(jī)會。教師控制手段和方法也更加科學(xué)化，使交流師生有“近在咫尺”的感覺，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上請教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，讓學(xué)生能得到更好的教育。對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，例如，某一學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生網(wǎng)上完成作業(yè)，而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)。提高了教師批改作業(yè)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)一般都有時(shí)間限制，到時(shí)間不交就會有顯示，很好的避免了學(xué)生拖欠作業(yè)、漏交作業(yè)的現(xiàn)象，使得學(xué)生更自覺的完成作業(yè)，老師能夠通過軟件很快能清查出未交作業(yè)的學(xué)生，老師就能及時(shí)提醒學(xué)生完成作業(yè)，也能讓老師知道那些學(xué)生交作業(yè)積極。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了資源共享?，F(xiàn)在我們通過網(wǎng)絡(luò)能夠去聽來自世界各地名師、專家、學(xué)者的課程，通過網(wǎng)絡(luò)我們能實(shí)現(xiàn)與在我們千里之外的人同聽一堂課。如在江西的學(xué)生能和在成都的學(xué)生一起聽在北京的教授的課程。這樣的資源共享在傳統(tǒng)教育教學(xué)上是無法做到的。

五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢

在21世紀(jì)，信息技術(shù)高速發(fā)展并得到推廣，現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)需要與現(xiàn)代化相協(xié)調(diào)，共同進(jìn)步發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用中成為必然趨勢。在義務(wù)教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師們的備課、上課以及研究等方面都有所介入，并隨著教師們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)識的不斷加深和了解，建立新的教學(xué)概念。任何事情都有兩面性，將計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)中也存在著缺點(diǎn)，如不便教師的臨場發(fā)揮；不利于教師教學(xué)基本功的全面提高和個(gè)人特長的全面展示；某種程度上阻塞了學(xué)生的想象空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。但總體上利大于弊。綜上所述，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科課程教學(xué)當(dāng)中能創(chuàng)立理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的效率與效益。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能讓知識更加生動、形象、有趣，使學(xué)生更容易接受，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)也突破了時(shí)間和空間的限制。網(wǎng)程教育取代了“教材為中心”舊傳統(tǒng)，而是遵從“以學(xué)生為中心”的教育理念。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育使教育更廣泛更平等性，且打破了年齡限制。多媒體教學(xué)豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，較傳統(tǒng)教學(xué)有巨大的優(yōu)勢。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

［1］張金榮，張鑫，劉萍等．計(jì)算機(jī)技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)管理中的應(yīng)用［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，（03）．

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作者：李芬 單位：青島西海岸新區(qū)第五高級中學(xué)