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班主任是一班學(xué)生的教育者和組織者,一個(gè)班的學(xué)生能否成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人,很大程度上取決于班主任的工作方法。所以,班主任工作中,采取有效的方法,精心育人,把班級培養(yǎng)成優(yōu)秀的班集體,是班主任不可推卸的責(zé)任和為之奮斗的目標(biāo)。
一、以身作則,為人師表
俗話說:“學(xué)生是老師的影子,老師是學(xué)生的鏡子,”要求學(xué)生做到的自己必須首先做到,而且要做得更好。要把自己的言行植根于“愛”,愛學(xué)生,是班主任工作的基點(diǎn),是衡量一位班主任能否勝任工作的一個(gè)重要尺度。古人云:“感人心者,莫過乎情?!弊鋈说墓ぷ鳎槭鞘孜坏?。什么是教師對學(xué)生的愛?班級工作中愛的構(gòu)成因素有哪些?歷來沒有確定而統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。自己在實(shí)踐中的體會是:教師對學(xué)生的真誠,理解、信任、尊重、寬容等是師愛之本。我把自己融化在同學(xué)們之中,從課內(nèi)到課外,從出勤到紀(jì)律,從學(xué)習(xí)到品德,處處為他們做出表率,并和他們一起探討人生的價(jià)值,使學(xué)生們做到“愛我家長,愛我老師,愛我家鄉(xiāng),愛我中華”。
二、嚴(yán)愛結(jié)合,融洽關(guān)系
記得教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生?!辈贿^,對學(xué)生的愛一定要同對他們的嚴(yán)結(jié)合起來。平時(shí)對每個(gè)同學(xué)都要嚴(yán)格要求,對小事小非也不姑息。但生活上要關(guān)心他們,在學(xué)習(xí)上幫助他們。既做良師,又做益友,師生之間建立起了深厚的感情和新型的師生關(guān)系。這為我順利地“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、要樹立正面典型
“榜樣的力量是無窮的”。為學(xué)生樹立榜樣,讓他們有目標(biāo),有干勁,有較強(qiáng)的競爭意識,這是形成班風(fēng)的重要途徑。要樹立學(xué)習(xí)的榜樣,既要有社會上的,又要有班級里的。例如,三月份學(xué)雷鋒的先進(jìn)典型,又要樹立班中的學(xué)雷鋒典型。這樣,遠(yuǎn)學(xué)近看相結(jié)合,就會使學(xué)生有方向,趕有目標(biāo),使人人都爭向榜樣學(xué)習(xí),便會形成一種積極向上的,力爭上游的良好班風(fēng)。
四、要從小事抓起
從小事抓起,造成一種“大氣候”,這是形成良好班風(fēng)的首要工作。有的班主任老師對某些小事,例如:偶爾抄作業(yè)或同學(xué)吵嘴等置之不理。認(rèn)為一次兩次抄作業(yè)不算什么,同學(xué)間偶爾發(fā)生口角也是難免的,算不了什么大事,久而久之便會形成一些惡劣的習(xí)慣,導(dǎo)致整個(gè)班級形成一種壞風(fēng)氣,最終一發(fā)不可收拾。其實(shí)在班級中哪有驚天動地的大事?正是一件件的小事,才反應(yīng)出每個(gè)學(xué)生的思想實(shí)質(zhì)和道德水平。只有抓住一件件小事進(jìn)行經(jīng)常性的教育,才能形成良好的班風(fēng)。
五、要常抓不懈
任何一種風(fēng)氣的形成,都不是一朝一夕的事。絕不是通過幾件事,或是通過幾項(xiàng)活動就可以形成的。班風(fēng)的形成也不例外。這需要一個(gè)過程,需要一段較長的時(shí)間(當(dāng)然這與工作方法、工作力度有關(guān)),應(yīng)常抓不懈。比方說,要讓學(xué)生形成上自習(xí)不說話的習(xí)慣,事先應(yīng)向?qū)W生講明要求,然后,每天都要進(jìn)行不同形式檢查。初期肯定有的學(xué)生不適應(yīng),這樣班主任可連續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)幫助,次數(shù)多了,學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了,遵守紀(jì)律上好自習(xí)的風(fēng)氣便形成了,而這可能需要幾個(gè)月甚至更多的時(shí)間。無論讓學(xué)生形成一種什么風(fēng)氣,養(yǎng)成一個(gè)什么習(xí)慣,萬不能讓他們認(rèn)為你不過是在搞搞形式,而要讓他們看出你的態(tài)度是認(rèn)真的、堅(jiān)決的,而且要持久地抓下去。這樣,你的工作才能扎實(shí)、持久、深入地開展下去,良好的班風(fēng)才能形成。
六、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、全面提高教學(xué)質(zhì)量
所謂后進(jìn)生指的是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,他們在班里雖然數(shù)量不多,但影響卻很大,因而必須抓緊抓好。他們只所以成績長時(shí)間得不到提高,主要是自卑心理較重,認(rèn)為反正自己是老師不愛理,同學(xué)瞧不起的人。因此,上課靜坐、下課違反紀(jì)律。如不及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,會越拉越長。針對這種情況,我在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對癥下藥。首先在班級提出“我們班級無差生”的倡議,以消除差生的自卑心理。在座次上合理搭配,有利于提高差生的學(xué)習(xí)成績。善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光的東西,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)。同時(shí)還根據(jù)不同差生的特點(diǎn),因材施教,以盡快地促進(jìn)差生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,差生的學(xué)習(xí)成績逐步地得到了提高。因此,我認(rèn)為,做為一名人民教師,在教書育人當(dāng)中,首先重正身,講務(wù)實(shí)。教書育人,不是在口頭上,而是在行動上。正確擺正人生觀與價(jià)值觀。真正做到讓社會滿意,讓家長放心,讓學(xué)生成材。既然家長把孩子交給了我們,那么,我們就不能辜負(fù)他們對我們的信任??傊?,要做好班主任工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,并非易事,而良好的班風(fēng)一旦形成,則會使班級各項(xiàng)工作樣樣領(lǐng)先,而班主任則可相對輕松。這其實(shí)也是班主任從繁忙工作中解脫自己的一個(gè)很好途徑。
作者:宋清先 單位:山東萊州市郭家店鎮(zhèn)中心小學(xué)