創(chuàng)新模式教學管理的研究述評

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創(chuàng)新模式教學管理的研究述評范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在高校的工作中，教學管理工作是學校正常運行發(fā)展的前提和基礎，新時代的高校發(fā)展對教學管理工作提出了更多要求。為了提高高校教學管理工作水平，本文提出教學管理工作制度化、教學監(jiān)控系統(tǒng)完善化、教學管理模式人本化、教學管理方式創(chuàng)新化等有效的教學管理對策。

關鍵字：教學管理;制度化;完善化;人本化;創(chuàng)新化

新時展對人才培養(yǎng)提出更高要求，人才目標發(fā)生變化，這要求學校的教學管理模式要有創(chuàng)新形式的發(fā)展，而不是一味地跟著原有的模式進行操作，這樣很可能在教學管理過程中顯得無所適從。為了更好地解決問題，對傳統(tǒng)的教學管理模式進行創(chuàng)新成為時展的需要。教學管理的創(chuàng)新需要充分了解高校的運行模式，充分考慮教師、學生、行政管理人員之間的實際情況。這樣才能在教學管理中進行有效創(chuàng)新，使新的模式更加適應高校發(fā)展。為了更好地對教學管理方式進行創(chuàng)新，我們必須充分理解各種教學理論并運用到教學管理中，針對教學管理中常見的問題提出行之有效的措施，在實際操作過程中取得有效成果。為此，我們對教學管理進行研究，并提出教學管理中的對策。

一、將教學管理過程中的制度進一步明確化、嚴謹化

教學管理制度在教學管理方式有效順利實現的前提和基礎，明確的教學管理制度不但對教學規(guī)范的實現有很大的幫助，同時也是教學管理制度化的內在需要。只有具備了明確的制度才能不斷完善各項教學管理內容，才能不斷調動高校各部門的積極性、主動性。并在教學過程中保持一定的規(guī)范性。教學管理制度的建立必須明確獎懲制度，建立科學有效的教學質量評估體系、教學效果評價體系，獎優(yōu)罰劣，這樣才能將制度化的教學管理模式加以實現。教學實施過程中，要建立靈活的學籍管理制度，激勵學生的學習積極性。

二、進一步健全教學監(jiān)控制度，完善教學監(jiān)控體系

高校教學體系中，教師和學生是兩個重要的方面，是教學的主體，教師教學的效果直接關系到學生的水平的高低，學生作為受教主體，其對教師教學質量的反饋，直接影響到教師在后續(xù)教學過程中對教學方式和教學力度的把握。為了教師能夠準確把握學生的教學反饋，建立一套科學合理的教學監(jiān)控制度，對現有的教學管理體系進行完善，對不斷提升教育教學效果具有重要的意義。具體的實施過程中，要明確教學各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)督關，實行教學監(jiān)督模式。加強公開課制度，對學生教學信息的反饋制度等。一是加強對教師教學水平的監(jiān)督促進，通過公開課教學模式，彼此展示教學成果，相互學習，共同提高。二是充分掌握學生的教學反饋信息，重視教學信息的采集，通過各種途徑，掌握學生對任課教師的教學評價，通過評價體系，促進教學質量的提高。教學評價的建立本質上也是教學相長的實現，在此基礎上，實現了教師的教學能力與學生的學習水平的總結提升，對學校教學管理的發(fā)展有極大的促進作用。

三、強化以人為本的教學管理模式

教學管理人員，是高校開展教學活動的管理基礎，其管理方式直接影響著整個學校的發(fā)展。在這個過程中，學校管理者要明確自己的職責，清晰自己的工作定位，在工作中不斷強化服務意識。服務教師、服務學生，充分確立以人為本的管理理念，在工作中尋求樂趣，把努力工作作為自己不斷進取的目標。同時在管理過程中，要充分發(fā)揮好自己橋梁紐帶的作用，在師生之家的溝通起到銜接的作用。協(xié)調好各部門之間的關系。紙上得來終覺淺、覺知此事要躬行，作為教學管理工作者，要不斷通過實際的管理工作提升自己的業(yè)務水平，重在實踐，在實踐中獲知真知。保證這個教學管理工作平穩(wěn)有序地進行。

四、不斷開展教學管理創(chuàng)新，開創(chuàng)教學管理新模式

社會發(fā)展過程中離不開創(chuàng)新，作為高校教學管理工作的執(zhí)行者，在高校的發(fā)展中，必須堅定不移的將創(chuàng)新進行到底。教學主體隨著時代、環(huán)境的不同一直處于動態(tài)的變化中，這樣教學管理的制度注定不能一成不變，其涵蓋的評價體制、教學指標、管理模式要在一定的時期內進行相應的調節(jié)整合。對于教學的執(zhí)行者-教師而言，對教學模式的改革創(chuàng)新也是不可或缺的，在整個過程中，需要不斷改變教學思路，了解學生對知識的掌握情況，不單單將知識教給學生，更重要的也要將方法、情感融入知識的教學過程中。教學管理研究就是通過一定的管理方式對學校的教學進行管理，從而達到學校對人才培養(yǎng)的管理目標。教學管理的好壞對正常教學的進行以及人才目標培養(yǎng)的實現具有重要的意義。作為高校的教學管理工作，必須嚴把質量關。學生作為學校教育教學工作的產品，和普通的物質產品相比，具有很大的特殊性。為了保證“產品”的質量，必須不斷提升教學管理的效果，以“效果”促“質量”。在高校的教學管理中要不斷改革創(chuàng)新模式，將各種教育教學理論、人本管理理論運用到教學管理中，不斷提高高校的教學管理工作水平。

參考文獻：

[1]楊杏本，甘興勛.我國高校教學管理研究[J].中國水運（學術版），2006

[2]徐欣.以人為本的高校教學管理研究[J].長春教育學院學報，2009

[3]陳蓓.高校精細化教學管理研究述評[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2010.

作者:陳鵬遠 單位:江蘇理工學院