高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革論文

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一、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

1．教學(xué)模式的改革

高職院校在英語(yǔ)教學(xué)模式上有所改變，以往的大班英語(yǔ)教學(xué)模式被逐漸分化成為與專業(yè)對(duì)口的小班英語(yǔ)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是符合目前高職英語(yǔ)教學(xué)改革要求的。但并非所有的高職院校都在英語(yǔ)教學(xué)上采用了先進(jìn)的教學(xué)模式，分專業(yè)和小班的英語(yǔ)教學(xué)模式僅在英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中有所體現(xiàn)。

2．教學(xué)方法的改革

為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)高職院校都在探索更加先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法等方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。新的教學(xué)方法的使用對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助，但高職學(xué)生仍存在著英語(yǔ)學(xué)習(xí)短板，如口語(yǔ)和聽力方面能力不足等，可見教學(xué)方法還有待改善。

3．教學(xué)思想的改革

教學(xué)思想是指導(dǎo)教師使用某種教學(xué)方法的基礎(chǔ)，也是決定高職英語(yǔ)未來(lái)走向的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代教育思想已在高職院校中流行開來(lái)，很多英語(yǔ)教師都能理解人本主義教學(xué)思想以及其他現(xiàn)代教學(xué)思想的實(shí)際意義。但高職英語(yǔ)教學(xué)在“將課堂交還給學(xué)生”這一方向始終缺乏作為，可見教學(xué)思想雖然有所改革，但教師在教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用并不廣泛。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策

1．建立符合現(xiàn)代教學(xué)需要的英語(yǔ)教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)要求以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)的根本，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是他們必備的職業(yè)技能之一，因此高職英語(yǔ)教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)。并非只有英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生才將英語(yǔ)作為職業(yè)技能，而是所有高職院校的學(xué)生都需要具有這項(xiàng)職業(yè)技能，這就意味著，開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)課程并進(jìn)行小班教學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)推廣到高職教學(xué)的各個(gè)專業(yè)中去，即建立完全符合現(xiàn)代教學(xué)需要的英語(yǔ)教學(xué)模式。高職院校有必要進(jìn)一步細(xì)化英語(yǔ)教學(xué)的種類，從專業(yè)的角度購(gòu)進(jìn)教材并安排教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)真正成為對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)有幫助的學(xué)科，這樣才是符合教育需要的。

2．采取多樣化的教學(xué)方法

應(yīng)進(jìn)一步完善高職英語(yǔ)的教學(xué)方法，目前所采用的一系列英語(yǔ)教育方法雖然能夠基本符合教育需要，但針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)短板的教學(xué)方法應(yīng)該更加多樣化，這樣才能符合學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的多通道要求。以英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)為例，單純的聽說(shuō)材料練習(xí)和學(xué)生配對(duì)分組練習(xí)是不夠的，高職英語(yǔ)教師可以將英文原版影視資料引入課堂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境；高職英語(yǔ)教師還可以多采用任務(wù)教學(xué)法等相對(duì)復(fù)雜的教學(xué)方法，使學(xué)生從學(xué)習(xí)者的角色直接轉(zhuǎn)化成工作者的角色，刺激他們進(jìn)行聽說(shuō)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3．加強(qiáng)師資力量

高職院校培養(yǎng)的是既有理論基礎(chǔ)又具有實(shí)踐能力的綜合性人才，這就對(duì)教師的水平提出了較高的要求。英語(yǔ)教師除了具備英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)以外，還應(yīng)具備其他各種素質(zhì)。高職英語(yǔ)教師的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該更全面、更豐富，成為具有深厚專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的“雙師型”人才。高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，引入高素質(zhì)的人才，同時(shí)也要尋找合理的渠道，加強(qiáng)學(xué)校教師的培訓(xùn)，應(yīng)安排教師出國(guó)進(jìn)修，舉辦輔導(dǎo)班，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高科研能力，這樣才能滿足高職英語(yǔ)教學(xué)的需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)教學(xué)改革有著深刻的教育發(fā)展背景和社會(huì)背景，雖然目前高職英語(yǔ)教學(xué)改革已有所發(fā)展，但其中還存在一些問(wèn)題。高職院校需要進(jìn)一步完善教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法并加強(qiáng)師資力量，這樣才能進(jìn)一步推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革。相信通過(guò)高職院校英語(yǔ)教師們的努力，高職英語(yǔ)未來(lái)的走向必定更加符合職業(yè)教育的需要。

作者：盧艷華 單位：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院