計算機基礎(chǔ)分層次教學(xué)方法探討

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摘要：針對學(xué)生計算機基礎(chǔ)差異和課時緊張引起的教學(xué)困難，提出了兩種分層次的教學(xué)方法，一種是按學(xué)生計算機基礎(chǔ)分班上課，另一種則是借助微課等泛在學(xué)習(xí)手段進行輔助教學(xué)。兩種方法各有其優(yōu)缺點，第一種方法效果更好一些，但需要打亂學(xué)生原有的專業(yè)班級進行排課，動作更大，動用的資源也更多；第二種方法更容易推行，缺點是效果比第一種稍差，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性要求較高。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；課時緊張；分層次教學(xué)；分班上課；微課

大學(xué)計算機基礎(chǔ)作為入門級的計算機課程，在一本、二本、三本以及高職等各層次的高校都要開設(shè)，而且不區(qū)分理工農(nóng)醫(yī)文史哲，幾乎所有的專業(yè)都要開設(shè)本課程。近年來大學(xué)計算機基礎(chǔ)的總課時日漸減少，目前相當(dāng)一部分學(xué)校本課程的總課時設(shè)定為32課時，相對于幾百頁的教材厚度和所要學(xué)習(xí)的大量內(nèi)容來說，這一課時是明顯偏少有總課時減少的一個主要原因是認(rèn)為學(xué)生在中小學(xué)階段已經(jīng)大量接觸了本課程的內(nèi)容，并且已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，沒有必要花費大量的時間重復(fù)學(xué)習(xí)。

的確，對于從小在大城市長大的學(xué)生來說，相當(dāng)一部分學(xué)生從小學(xué)三年級就開始開設(shè)電腦方面的課程，即使是作為副課得不到足夠重視或者學(xué)得不扎實，經(jīng)過長達10年的學(xué)習(xí)也有了相當(dāng)?shù)姆e累，確實沒有必要花費大量的時間重復(fù)進行學(xué)習(xí)。但是我國幅員廣闊，還有相當(dāng)一部分學(xué)生出身于農(nóng)村特別是邊遠山區(qū)，對這部分學(xué)生來說中小學(xué)階段往往只是名義上開設(shè)了信息技術(shù)課程，實際上的電腦操作經(jīng)驗非常少，基本上可以看作是零基礎(chǔ)。對這部分學(xué)生如果按部就班的按32課時學(xué)習(xí)本課程，學(xué)習(xí)難度是相當(dāng)大的，如果沒有一些特別的安排，最終的學(xué)習(xí)效果可想而知。目前課程學(xué)習(xí)結(jié)束后我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會鍵盤盲打輸入，個別學(xué)生不會使用鼠標(biāo)雙擊，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不會按照畢業(yè)論文要求的格式進行排版操作，這些問題都說明學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，還有很大的提升空間。

針對這一由于學(xué)生本身計算機基礎(chǔ)存在較大差異和課時緊張引起的教學(xué)困難，本文提出兩種分層次的教學(xué)方法，一種是按學(xué)生計算機基礎(chǔ)分班上課，另一種則是借助微課等泛在學(xué)習(xí)手段進行輔助教學(xué)，以下對兩種方法逐一加以詳細介紹。

一、按學(xué)生計算機基礎(chǔ)分班上課

新生入學(xué)時，組織全體新生參加一次計算機基礎(chǔ)摸底考試，考試內(nèi)容以計算機的基本操作為主，按考試結(jié)果將學(xué)生劃分為不同層次分班上課。學(xué)生層次劃分不用太多，劃分為兩到三個層次即可，層次太多的話顯得太復(fù)雜，也沒有必要。劃分兩個層次的話，則分為入門級班和高級班兩個層次，基礎(chǔ)較好的同學(xué)進入高級班進行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不太好的則編入入門級班。這樣劃分在同一個班的同學(xué)計算機基礎(chǔ)差異不大，方便針對性的開展教學(xué)。

入門級班的學(xué)習(xí)內(nèi)容以最基礎(chǔ)的內(nèi)容為主，例如鼠標(biāo)的使用，鍵盤上各個健的功能和使用，桌面和文件夾的基本操作，Word、Excel、PowerPoint的基本功能等等。在基本的功能已掌握得比較好的基礎(chǔ)上，再適量增加一些高級內(nèi)容。對入門級班的同學(xué)來說，如果希望學(xué)習(xí)完后就能達到計算機二級“MSOffice高級應(yīng)用”的水平，建議要大幅增加學(xué)習(xí)課時，例如改為64課時。

高級班的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以直接對接計算機等級考試二級中的“MSOffice高級應(yīng)用”，盡量減少簡單的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把有限的課時盡量留給有一定難度的綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——例如邀請函、海報、簡歷的制作，畢業(yè)論文的排版和電子目錄的生成，Excel重點函數(shù)如VLOOKUP,MID,RANK,SUMIFS的使用等等。在目前計算機二級考試的10個科目中，“MSOffice高級應(yīng)用”看起來是最簡單最容易通過的，但實際上其通過率差不多是10個科目中最低的。在最近一次2019年3月報考“MSOffice高級應(yīng)用”時會出現(xiàn)如圖1所示的提示信息。因此要提醒學(xué)生不能掉以輕心，一定要多學(xué)多練，為考試做好充足準(zhǔn)備。僅有的32個課時中，要把多數(shù)課時留給做考試真題和模擬題。

二、借助微課等泛在學(xué)習(xí)手段進行輔助教學(xué)

這種方案學(xué)生按自己原有的專業(yè)班級上課，排課更容易一些，教師事先在網(wǎng)上搜集好優(yōu)秀的微課資源，或者自己將課程知識點劃分好并投入較大精力制作微課后傳到網(wǎng)上。每次上課前要求學(xué)生自行安排時間，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)相應(yīng)部分的微課課程。基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以通過多次觀看微課視頻掌握需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基礎(chǔ)好的同學(xué)則可以相應(yīng)縮短觀看微課視頻的時間。這種方案可以在一定程度上解決32個課時課時不足的問題并實現(xiàn)差異化教學(xué)。

32個課時全部留給上機練習(xí)，上機練習(xí)時少量時間用來練習(xí)基礎(chǔ)性的內(nèi)容，多數(shù)課時做二級“MSOffice高級應(yīng)用”考試真題和模擬題

三、總結(jié)

以上針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)介紹了兩種分層次的教學(xué)方法，按學(xué)生計算機基礎(chǔ)分班上課時，同一個班的同學(xué)計算機基礎(chǔ)差異不大，預(yù)計教學(xué)效果更好一些，但這種方法需要打亂學(xué)生原有的專業(yè)班級進行排課，動作更大，動用的資源也更多，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對本課程的重要性有足夠認(rèn)識并大力支持才能推動下去。第2種方案借助微課等泛在學(xué)習(xí)手段進行輔助教學(xué)，相比之下更容易推行一些，主要的工作量在于先要建立起合適的課程微課資源，缺點是效果比第1種稍微差點，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性要求較高。

參考文獻：

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作者:黃昌軍 單位：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院計算機學(xué)院