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農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研討

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農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研討

摘要:數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生聽(tīng)課缺乏正確方法,時(shí)間長(zhǎng)了,就導(dǎo)致不想聽(tīng)課,日積月累,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難就越來(lái)越多,不少孩子會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,有的甚至逃課。針對(duì)以上情況,結(jié)合教學(xué)積累,總結(jié)了五個(gè)方法來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生,收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,通常會(huì)集中精力、津津有味的去學(xué)習(xí),并從中獲得巨大滿(mǎn)足。這就要求我們數(shù)學(xué)老師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效果。特別是初中一年級(jí)學(xué)生,剛接觸“方程”這個(gè)新的內(nèi)容時(shí),多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到抽象難學(xué),為了消除這一心理障礙,我在方程的教學(xué)中首先給出一個(gè)引題給出小學(xué)數(shù)學(xué)孩子們喜歡的“雞兔同籠題”:“雞和兔子關(guān)在同一籠子里,有頭36個(gè),腳100只,問(wèn)有雞兔各多少?”這個(gè)引題馬上引得學(xué)生興趣勃發(fā),因?yàn)樵谛W(xué)里就接觸過(guò)這類(lèi)題目,很快就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和尋求答案的信心。

二、教師一定要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是教師要培養(yǎng)學(xué)生課前閱讀課本的習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生不習(xí)慣閱讀課本,只是簡(jiǎn)單的看看課本,完成作業(yè),對(duì)閱讀課本深入不進(jìn)去。這就要求教師對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo),對(duì)課本不但要讀,而且要細(xì)讀、要精讀、要逐字逐句反復(fù)推敲,要?jiǎng)幽X筋,細(xì)思考,既要鉆進(jìn)去,又要跳出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生讀完某一節(jié)后,要學(xué)會(huì)提煉重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)會(huì)歸納出知識(shí)點(diǎn)加以整理,對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式,還要進(jìn)行記憶。教學(xué)時(shí),老師結(jié)合本節(jié)的知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)出要思考的問(wèn)題,要求學(xué)生閱讀后進(jìn)行回答,就會(huì)逐漸形成良好的讀書(shū)的習(xí)慣;二是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在小學(xué)階段學(xué)生的作業(yè)大都以模仿為主,進(jìn)入初中以后,則要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,能夠獨(dú)立的、認(rèn)真的,具有嚴(yán)格的合理的書(shū)面表達(dá)的能力。因此,在學(xué)生剛進(jìn)入初中的時(shí)候,必須要嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)格式,要求從作業(yè)中看出解題的思路,看出解題的理論依據(jù),能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的解題的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題的習(xí)慣,建立自己的錯(cuò)題本。學(xué)生在平時(shí)作業(yè)和章節(jié)檢測(cè)時(shí)總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤,老師要深究這些錯(cuò)誤的原因,分析形成的過(guò)程,尋求預(yù)防和糾正錯(cuò)誤的方法,使學(xué)生吸吮教訓(xùn),減少類(lèi)似的錯(cuò)誤,是提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,建立自己的錯(cuò)題本,則為下步復(fù)習(xí)、掌握、鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)起到強(qiáng)化作用,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)意識(shí),逐步養(yǎng)成一生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)習(xí)慣。

三、教師在課堂教學(xué)中要牢牢把握知識(shí)傳授的節(jié)點(diǎn)

學(xué)生基礎(chǔ)不同,而且多數(shù)學(xué)生還較差一些,教師的課堂教學(xué)過(guò)程中的起點(diǎn)有必要低一些,教師要從學(xué)生已學(xué)過(guò)的、了解的知識(shí)為起點(diǎn),通過(guò)新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類(lèi)比進(jìn)行教授,這樣更容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。當(dāng)然,教師在教學(xué)中要將每節(jié)課分成若干個(gè)學(xué)習(xí)段,每個(gè)學(xué)習(xí)段都讓“自學(xué)、講解、提問(wèn)、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納”等方式交替出現(xiàn),這樣不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)集中注意力,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。不少學(xué)生受消極因素的影響,主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和能力都較不足,往往需要多次反復(fù)才能掌握知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師反復(fù)多次的反饋,課堂上教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題,應(yīng)采用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,應(yīng)將問(wèn)題滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。教師同時(shí)還要根據(jù)反饋得到的信息,參照學(xué)生掌握的程度,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段,這樣即可避免課后再對(duì)學(xué)生補(bǔ)課,還提高了整個(gè)課堂教學(xué)的效果。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)一定要講究方法

新課改要求,教師必須改變過(guò)去的教學(xué)模式,因?yàn)榻虒W(xué)方法不僅包括教法,而且包括學(xué)法。授人以魚(yú)不如授人以漁,啟發(fā)學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合課本內(nèi)容,教師要多講述一些運(yùn)用科學(xué)方法獲得成功的例子,召開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)法研討會(huì),讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),開(kāi)辟專(zhuān)欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論等等,進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,關(guān)鍵是教師在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素,把學(xué)法指導(dǎo)滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中去,讓學(xué)生感悟到知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師一定要在課堂教學(xué)過(guò)程中善于抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)點(diǎn)撥,教師要培養(yǎng)自己的課堂問(wèn)題意識(shí),善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生知識(shí)接受反映反饋,要結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī),畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。課堂上,教師要及時(shí)總結(jié),在傳授知識(shí),訓(xùn)練技能時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié),使之逐漸系統(tǒng)完善,并找出規(guī)律。最后注意遷移訓(xùn)練,總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法的理性反思,強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用,讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師,一定要了解自己的學(xué)生,掌握適合的教學(xué)方法,適合自己的、適合學(xué)生方法,全方位多方式的激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

作者:李兆舉 單位:山東省菏澤市牡丹區(qū)第十一中學(xué)