農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及解決建議分析

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摘要近年來農(nóng)村教育雖然有了很大的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育的差別依然存在，縮減城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村家庭教育水平應(yīng)當(dāng)成為農(nóng)村教育的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞家庭教育農(nóng)村家長培訓(xùn)

一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

一是區(qū)域教育不平衡依然存在。雖然近幾年國家拿出大量的財力和精力扶持農(nóng)村教育發(fā)展、改善農(nóng)村教育，使農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境有了很大的改觀，但改變的只是物理環(huán)境，人文環(huán)境依然有待提高。作為一名鄉(xiāng)村教師，這一點(diǎn)我深有體會：大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校雖然在國家的大力幫助下，修建了新的教學(xué)樓、有了現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，但孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、文化素養(yǎng)等等與城市學(xué)生之間還是有著很大的差別，這與農(nóng)村孩子生活的環(huán)境是分不開的。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，“教育”一詞顯得干癟無力，多數(shù)家長一聽“教育”就理所當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)校的事，而入學(xué)后，家長更是做起甩手掌柜，所有的問題都是老師的，孩子學(xué)習(xí)不好認(rèn)為是老師教的不好，管理的不好。而在城市，大多數(shù)家長都非常重視孩子的教育，在孩提時代就注重良好習(xí)慣和基本能力的培養(yǎng)，入學(xué)后則更是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。身邊有一個生活在縣城的朋友，他的孩子是初中生但文化素質(zhì)卻比我們班的學(xué)生高很多，與這位朋友交談后得知：作為家長，從小就有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、自控能力、自主選擇能力、團(tuán)結(jié)和分享意識等。我相信這是大多數(shù)城市家庭教育的縮影。我在農(nóng)村已從教8年，這8年來通過家訪、開家長會、與在外打工的父母電話交流孩子在校狀況等，沒有一位家長有過這樣的意識。因此，農(nóng)村與城市之間的人文環(huán)境和家長的教育理念使城鄉(xiāng)教育的區(qū)域差異依然存在。二是家長的家庭教育意識不強(qiáng)。相信大多數(shù)人都看過電視節(jié)目《中國詩詞大會》，通過觀看《中國詩詞大會》及了解參賽選手們的背景，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)參賽選手從小就接受過良好的家庭教育，他們家長“運(yùn)用說服的力量”的教育理念、思維、視野都非常開闊，且與時俱進(jìn)。這些選手們的家長從孩子小的時候就非常注重培養(yǎng)孩子的各種品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好，使孩子文與藝雙修，為接受學(xué)校教育打下了良好的基礎(chǔ)。如今即將入學(xué)清華大學(xué)新雅書院的武亦姝，曾在2017年央視《中國詩詞大會》第二季總決賽的節(jié)目中，憑借強(qiáng)大的實(shí)力和淡定的氣魄，成功奪冠，相信這與她父母的家庭教育是分不開的。而在農(nóng)村，不是經(jīng)濟(jì)條件不允許，而是家長們的教育意識不強(qiáng)，尤其是祖祖輩輩都生活在農(nóng)村的家長，他們教育孩子只是沿用老一輩的方法或參考他人的做法，有的家長甚至?xí)羞@樣的想法“我們那會兄弟姐妹好幾個，父母也沒怎么管，都過的好好的，也沒見的有誰走上彎路?！庇羞@種想法的父母只看到了表面，他們姐妹兄弟幾個之所以沒有走上彎路，好好生活，是因?yàn)楦改盖趧谫|(zhì)樸的品質(zhì)影響到了他們，更何況那時候外界的干擾和誘惑因素也沒有現(xiàn)在這么多。所以家長們的教育意識應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而變化，不能一成不變的沿用老一輩的教育方式，更不能盲目地、扭曲地與城市相比，因?yàn)橛行┖昧?xí)慣的培養(yǎng)并不需要很好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，普通家庭雖然不能像家庭富裕一樣周游四海、開闊眼界，但我們可以通過閱讀各類書籍來開拓視野?！吧眢w和靈魂，總有一個在路上”，只有這樣我們才能成為一個眼界開闊、知識淵博、對社會有貢獻(xiàn)的人。而今“寒門亦難出貴子”的社會嘆息更是對農(nóng)村家庭教育敲響了警鐘。一說到家庭教育的意識不強(qiáng)，我們往往會聯(lián)想到留守兒童，認(rèn)為留守兒童的父母不關(guān)心孩子的教育，其實(shí)在身邊所接觸的家長中，這種現(xiàn)象不止體現(xiàn)在留守兒童的父母身上，常陪伴在孩子身邊的父母也是如此。家長的思維保守落后，他們眼中的不平衡只局限于自己的孩子與縣、市孩子在吃、穿、用、學(xué)習(xí)成績等具體的物質(zhì)上的比較，而忽略了各種習(xí)慣、品質(zhì)等思想根源的差異。于是大多數(shù)農(nóng)村家長就得出一條結(jié)論：再苦再累也要孩子吃得好，穿得好，玩得好，盲目的報各種輔導(dǎo)班……在這種觀念的指引下，大多數(shù)家長在孩子身上大把大把的花錢，鞋子、衣服、手機(jī)都是名牌，導(dǎo)致孩子絲毫不知家長之艱辛，揮霍如土，相互攀比嚴(yán)重。三是隔代教育普遍存在。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村越來越多的年輕人都不再像父輩們那樣在家務(wù)農(nóng)，而是選擇長期外出打工，由于外出條件有限，只能選擇把孩子留在家中，讓爺爺奶奶照看。在我任教的這幾年，班里那些經(jīng)常違反校規(guī)、班規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生有大部分是出自留守家庭。比如說我任教的2013屆的學(xué)生中就有這樣一位女生，父母常年在外地打工，跟著爺爺奶奶生活，因?yàn)槭桥?，爺爺奶奶家里又小，一般周五回家后在爺爺家吃完飯就回自己家住，很少與爺爺奶奶交流。特別是冬天，有時候還需要自己生爐子，自己做飯。這個女孩是一個很獨(dú)立的孩子，但同時也是一個正值青春期的孩子，很多話覺得奶奶爺爺不會理解就很想和爸爸媽媽說，但爸爸媽媽每次打電話只是問問學(xué)習(xí)和身體情況，很少會問有什么心里話想和爸爸媽媽說。久而久之，家長與孩子之間的隔閡越來越大，對孩子的教育自然就無從談起。這位學(xué)生在初一時成績還很好，但到初二以后成績開始下滑，究其原因是早戀引起的。通過多次與她談話得知，常年一個人在家，周末別人都有爸爸媽媽陪著說說心里話，可她就自己一個人，感覺很孤單，早戀的初衷也很簡單，就是想找個說心里話的人。與女孩家長溝通之后家長只是說教了一番，依然外出打工，最后這孩子勉強(qiáng)考上了高中。本來是很優(yōu)秀的孩子，就是缺少家里的“嘮叨”，缺少家長對孩子學(xué)習(xí)生活的真正了解，缺少對孩子的真正關(guān)心，從而留下了一生的遺憾。物質(zhì)的充裕并不能代替精神的貧瘠，不要等到孩子出了問題才去后悔。家長應(yīng)該多了解孩子的內(nèi)心世界，多與孩子溝通交流，放下身價，放低姿態(tài)，平等民主的面對面交流，這才是真正的關(guān)愛孩子！

二、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的建議

要想進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育之間的差別，關(guān)鍵是要提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量，如何提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量，現(xiàn)有三條建議。一是加強(qiáng)政府政策的指導(dǎo)。在推動農(nóng)村教育建設(shè)方面，江西省做出了很好的表率，出臺了《江西省家庭教育促進(jìn)條例》，指出:“各級人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家風(fēng)家教場所建設(shè)，開展家風(fēng)家教宣傳教育和實(shí)踐活動，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！睂τ谙冗M(jìn)的家庭教育理念，我們要學(xué)會借鑒，把家庭教育納入農(nóng)村文化發(fā)展工作中，出臺相關(guān)政策來督促家庭教育的落實(shí)。分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)每個月要結(jié)合主題黨日活動，在轄區(qū)內(nèi)的各村宣傳家庭教育的重要性及本土化的策略，并通過邀請教育專家或觀看教育紀(jì)實(shí)片的形式對家長進(jìn)行培訓(xùn)。鎮(zhèn)政府也可以將教育效果作為村、社區(qū)績效量化考評的一個重要環(huán)節(jié)，為家庭教育意識的提高營造一個良好的社會環(huán)境和強(qiáng)硬的制度保障。二是社會人士的資助。農(nóng)村家庭教育的發(fā)展與完善是一個長期而復(fù)雜的工程，需要社會愛心人士凝聚起來，為農(nóng)村家庭教育的發(fā)展出錢出力、出謀劃策，聘請教育專家搭建講座平臺，出資購買家庭教育書籍，獎勵學(xué)得快且應(yīng)用到孩子身上的家長，以此形成一種社會效應(yīng)——“以家長教子有方為榮”，教育下一代人人有責(zé)。社會在發(fā)展，教育孩子的意識也要與時俱進(jìn)，這就需要家長朋友們多學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，相互學(xué)習(xí)，切磋運(yùn)用，以理論為先導(dǎo)，以行動為關(guān)鍵，以效果為指標(biāo)，來推動家庭教育的發(fā)展。三是家校聯(lián)合。孩子的健康成長不僅需要“萬能式”的學(xué)校教育，還需要與家庭與社會教育相結(jié)合。老師的苦口婆心抵不過家長半點(diǎn)的消極言論，學(xué)校的教育有了家長的理解和支持便成功了一半。第一，由負(fù)責(zé)家庭教育的專業(yè)老師開展講座，一月一次，主題自擬。講座要突出家庭教育的重要性以及如何進(jìn)行家庭教育，如何處理家庭教育、社會教育、學(xué)校教育三者之間的關(guān)系等相關(guān)知識。第二，通過開家長會或家訪讓家長多了解自己的孩子在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)在的不少孩子在校愛打架或是成績下滑嚴(yán)重，而這些家長因不參加家長會或與學(xué)校交流的少都不會知道，還以為自己的孩子是聽話的孩子，愛學(xué)習(xí)的孩子，現(xiàn)在的孩子都很聰明，回到家一般不提在學(xué)校的事，或只報喜不報憂。所以初中三年下來孩子沒考上高中，家長就不理解，所以家校溝通是關(guān)鍵,只有這樣有的放矢，雙管齊下，孩子才會有更好的未來。第三，指導(dǎo)家長營造良好的家庭環(huán)境。蓬生麻中不扶則直，近朱者赤近墨者黑，居芝蘭之室，久而不聞其香，說得都是外界環(huán)境對自身的影響?！凹彝ヒ湍溃灰臣?，不要搞緊張氛圍，要為孩子無拘無束快樂生長提供溫馨的關(guān)懷，在這樣的家庭氛圍中成長起來的孩子，面對現(xiàn)實(shí)會有著積極進(jìn)取，快樂勇敢的心態(tài)?！狈粗?，孩子則會出現(xiàn)內(nèi)向，陰暗，自卑等不健康心理。營造良好的家庭環(huán)境,家長才會打開孩子的心扉，才能夠聽到他們內(nèi)心的聲音，才能理解他們的切身感受，盡早地把問題解決。第四，建立家長學(xué)校，落實(shí)家長委員會制度。通過建立家長學(xué)校，可以有的放矢的對家長進(jìn)行培訓(xùn)，家長學(xué)校是家長學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的理想場所，也是家長之間相互切磋交流的理想平臺，家長學(xué)校到一定階段后要定期考察，考察方式要多樣化，要激發(fā)家長學(xué)習(xí)交流的積極性。另外，還要落實(shí)好家長委員會制度。學(xué)校制度的傳達(dá)、理解都離不開家長委員會的付出，同樣，大部分家長的心聲，也需要家長委員會去反映。如果出現(xiàn)家校矛盾，也離不開家校委員會的調(diào)解。家校委員會成員在家庭教育方面要率先垂范，起模范先鋒作用，定期宣傳家庭教育的相關(guān)知識或在家庭教育實(shí)踐中的心得。

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作者：閆振林 單位：山東省濱州市惠民縣桑落墅鎮(zhèn)中學(xué)