計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)探析

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【摘要】一直以來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)都是高職教育領(lǐng)域中的“熱門(mén)”專業(yè)，每年都會(huì)有大批新生進(jìn)入該專業(yè)，因此大部分高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育需求都十分龐大，同時(shí)院校對(duì)該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也十分重視。但傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育資源形式單一，導(dǎo)致教育供需關(guān)系不匹配，且質(zhì)量發(fā)展受限，針對(duì)這一問(wèn)題，現(xiàn)代學(xué)者提出了數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)理念，該理念能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)專業(yè)教育資源轉(zhuǎn)為數(shù)字化格式，解決傳統(tǒng)限制問(wèn)題，平衡教育供求關(guān)系。本文為了落實(shí)此理念將展開(kāi)相關(guān)分析，闡述數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)主要形式、數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)方案。

【關(guān)鍵詞】高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)

引言：

數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)是現(xiàn)代高職教育領(lǐng)域發(fā)展的主要“風(fēng)向標(biāo)”，指利用服務(wù)器來(lái)存放各形式的教育資源，且通過(guò)計(jì)算機(jī)終端來(lái)操控這些資源，如查詢資源、檢索資源、調(diào)度資源等，這樣在教學(xué)當(dāng)中，教師就能利用這些資源來(lái)構(gòu)建一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)層面上的主動(dòng)能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中師生之間的互動(dòng)，由此實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、平衡供求關(guān)系的目的。因?yàn)閿?shù)字化資源開(kāi)發(fā)的重要性較高，所以其在高職教育領(lǐng)域中迅速發(fā)展，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，當(dāng)中就包括了計(jì)算機(jī)專業(yè)教育。但根據(jù)相關(guān)研究可知，數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)理念的落實(shí)還不完善，很多高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)此依舊處于探索階段，而本文研究的意義就在于提出計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)思路，成果具有一定的參考價(jià)值。

一、計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)策略

1.1教學(xué)資源的整合

現(xiàn)代高職計(jì)算機(jī)教育依舊存在傳統(tǒng)化的特征，因此其教學(xué)資源比較分散，如課程相互獨(dú)立，不能相互連通、缺乏與課外知識(shí)的銜接，使學(xué)生眼界受限。這一條件下在計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中，建議進(jìn)行教學(xué)資源整合。整合有兩個(gè)重點(diǎn)，即課程資源的相互連通、課程資源與課外資源的銜接，下文將對(duì)兩個(gè)重點(diǎn)的整合作用與方法進(jìn)行分析。（1）課程資源的相互連通高職計(jì)算機(jī)課程資源大體可以分為三類，即計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類、軟件應(yīng)用類、硬件操作類，這三者之間是存在密切的邏輯關(guān)系的，即硬件操作具有決定軟件應(yīng)用環(huán)境的功能、軟件應(yīng)用性能受計(jì)算機(jī)語(yǔ)言影響等，因此它們是可以相互連通的。這時(shí)在整合角度上，建議通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解如某計(jì)算機(jī)語(yǔ)言能進(jìn)行什么軟件編程，該軟件需要什么硬件環(huán)境支撐等，這樣學(xué)生就能更好的將知識(shí)融會(huì)貫通。（2）課程資源與課外資源的銜接計(jì)算機(jī)知識(shí)除了能在自身領(lǐng)域中應(yīng)用以外，在其他領(lǐng)域中也可以應(yīng)用，因此有必要與課外資源銜接。因此建議在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中，多搜集一些與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的課外資源，如文獻(xiàn)、案例等，以供學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用、在其他領(lǐng)域的可能性等。

1.2教學(xué)資源豐富化

為了讓學(xué)生能夠更直觀、更高效的理解知識(shí)、吸收知識(shí)，同時(shí)保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建議在課程資源開(kāi)發(fā)中采用“多媒體技術(shù)”來(lái)豐富教學(xué)資源類型及展示形式。首先教師可以通過(guò)日常交流來(lái)了解到學(xué)生的興趣取向，再根據(jù)興趣取向，結(jié)合“多媒體技術(shù)”進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)，可得視頻、音頻、圖文等形式的教學(xué)資源，其次因?yàn)榻虒W(xué)資源設(shè)計(jì)導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生興趣，所以會(huì)出現(xiàn)很多類型，如卡通類型、小說(shuō)類型等，此舉即可實(shí)現(xiàn)以上目的。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

2.1缺乏資源開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)條件

根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)策略可知，資源需要以網(wǎng)絡(luò)為載體來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)與展示，但網(wǎng)絡(luò)中存在各種各樣的安全風(fēng)險(xiǎn)，因此必須保障資源安全，這就是計(jì)算機(jī)教學(xué)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)條件。但根據(jù)相關(guān)案例可知，部分高職院校雖然意識(shí)到了計(jì)算機(jī)教學(xué)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)的重要性，但卻沒(méi)有良好的開(kāi)發(fā)條件，導(dǎo)致開(kāi)發(fā)工作始終無(wú)法開(kāi)展，或存在開(kāi)發(fā)上的缺陷。

2.2資源儲(chǔ)存容量問(wèn)題

目前很多高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)中，都遇到了資源儲(chǔ)存容量問(wèn)題，即大部分儲(chǔ)存庫(kù)的容量不足，且無(wú)法精確對(duì)資源進(jìn)行分類，影響了資源利用率。這一條件下，受資源儲(chǔ)存容量限制，計(jì)算機(jī)教學(xué)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)工作同樣受到了阻礙，如何解決這一問(wèn)題是當(dāng)前高職院校需要關(guān)注的重點(diǎn)。

三、計(jì)算機(jī)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)方案

3.1身份認(rèn)證

身份認(rèn)知是保障計(jì)算機(jī)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)安全的重要部分，即當(dāng)高職計(jì)算機(jī)教育資源保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中之后，其本身會(huì)面臨內(nèi)外環(huán)境中的安全威脅，例如外部惡意攻擊，可能導(dǎo)致資源丟失、系統(tǒng)癱瘓等；內(nèi)部竄改，可能導(dǎo)致資源混亂或出現(xiàn)缺陷，因此在開(kāi)發(fā)過(guò)程中必須對(duì)兩個(gè)環(huán)境中的威脅進(jìn)行處理，這時(shí)身份認(rèn)證就顯得尤為重要。本文方案中身份認(rèn)證分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，即登錄認(rèn)證環(huán)節(jié)、關(guān)鍵操作認(rèn)證環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法與作用見(jiàn)下文。（1）登錄認(rèn)證環(huán)節(jié)登錄認(rèn)證環(huán)節(jié)主要采用“封閉式設(shè)計(jì)形式+加密技術(shù)”的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先將數(shù)據(jù)庫(kù)及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完全封閉，不允許任何用戶進(jìn)入平臺(tái)內(nèi)。其次在封閉的數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上，打開(kāi)一個(gè)同時(shí)連接兩者的網(wǎng)絡(luò)接口，再在該接口上采用加密技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即建立“用戶帳號(hào)及密碼”數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣任何用戶要想進(jìn)入平臺(tái)就必須先輸入帳號(hào)、密碼，由此向系統(tǒng)提交訪問(wèn)申請(qǐng)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)申請(qǐng)用戶填寫(xiě)的帳號(hào)、密碼在“用戶帳號(hào)及密碼”數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)進(jìn)行搜索，如果該數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)有對(duì)應(yīng)信息則通過(guò)申請(qǐng)，否則駁回申請(qǐng)，這樣就能在登錄環(huán)境保障數(shù)字化信息安全。登錄認(rèn)證環(huán)節(jié)的主要作用在于：①避免非校內(nèi)人員進(jìn)入系統(tǒng)；②屏蔽外界惡意訪問(wèn)信息。（2）關(guān)鍵操作認(rèn)證環(huán)節(jié)因?yàn)橥ㄟ^(guò)正確的帳號(hào)、密碼可以進(jìn)入系統(tǒng)，所以當(dāng)帳號(hào)、密碼泄漏就會(huì)導(dǎo)致登錄認(rèn)證環(huán)節(jié)失效，這時(shí)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的數(shù)字化信息依舊面臨風(fēng)險(xiǎn)，因此需要采取二次防護(hù)策略來(lái)保障信息安全，而二次防護(hù)策略的實(shí)現(xiàn)方法即為關(guān)鍵操作認(rèn)證環(huán)節(jié)。關(guān)鍵操作認(rèn)證環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法與登錄認(rèn)證環(huán)境類似，均通過(guò)帳號(hào)、密碼來(lái)判斷用戶身份，但不同的是關(guān)鍵操作認(rèn)證環(huán)節(jié)中正確的帳號(hào)、密碼是指管理員帳號(hào)、密碼，如教師的帳號(hào)、密碼或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者的帳號(hào)、密碼，同時(shí)還要進(jìn)行證書(shū)認(rèn)證，只有通過(guò)兩個(gè)部分的認(rèn)知，才能進(jìn)行一系列的操作，如刪除信息、下載信息至系統(tǒng)外部服務(wù)器、修改信息等，這樣即使非校內(nèi)用戶通過(guò)非常手段進(jìn)入了系統(tǒng)，也無(wú)法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行破壞或竊取，全面保障了系統(tǒng)安全。關(guān)鍵操作認(rèn)證環(huán)節(jié)的主要作用在于：①避免非指定用戶的關(guān)鍵操作；②避免內(nèi)部攻擊。

3.2數(shù)字資源立體開(kāi)發(fā)

數(shù)字資源立體開(kāi)發(fā)可以有效提高計(jì)算機(jī)教育數(shù)字化資源利用率的作用，因此有必要對(duì)此進(jìn)行開(kāi)發(fā)。方法上，首先結(jié)合網(wǎng)絡(luò)共享環(huán)境判斷不同環(huán)境中不同用戶的操作需求，隨后根據(jù)需求來(lái)選擇不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行調(diào)整設(shè)計(jì)，確保各數(shù)據(jù)庫(kù)的適用性最大化。其次考慮到高職計(jì)算機(jī)數(shù)字化資源在應(yīng)用時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，需要合理劃分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)分布模式，確保系統(tǒng)功能完善[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，文中提出的兩個(gè)計(jì)算機(jī)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)主要形式，是高職計(jì)算機(jī)數(shù)字化資源系統(tǒng)的重要組成部分，開(kāi)發(fā)者要對(duì)此保持重視；文中提出了計(jì)算機(jī)數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)方案，該方案開(kāi)發(fā)成果能起到保障數(shù)字化教育資源安全、構(gòu)建完善系統(tǒng)功能體系、保障系統(tǒng)運(yùn)作穩(wěn)定的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊文珠,劉曉霞,韋妍,等.廣東省高職院校數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用研究[J].情報(bào)探索,2014(10):64-69.

[2]資蕓.高職英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015,14(15):202-203.

作者：葉衛(wèi)華 單位：湖南司法警官職業(yè)學(xué)院