計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革淺談

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摘要：在教育體制不斷深化的背景下，對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的要求越來越高，以往的教學(xué)模式、教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，已經(jīng)滿足不了如今教育的發(fā)展需求了。因此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)必須不斷革新，既要鞏固學(xué)生的基本知識(shí)、基本操作，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，力求把學(xué)生打造成為社會(huì)所需的高技能高素質(zhì)的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

1采用新型教育觀念

眾所周知，高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需要，具備技術(shù)應(yīng)用能力的高素質(zhì)、高水平人才，再加上社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)高職人才也提出了更高的要求。因此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，就必須以“應(yīng)用”為主旨，既要注重學(xué)生理論知識(shí)的鞏固，又要注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)的基本知識(shí)、操作，奠定他們各專業(yè)后面計(jì)算機(jī)相關(guān)課程學(xué)習(xí)、操作的基礎(chǔ)。因此，高職院校在具體進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)切忌隨意盲目，而是必須要有計(jì)劃性、目的性，不僅要讓絕大多數(shù)學(xué)生了解、掌握相關(guān)的基本知識(shí)，還要充分滿足一些學(xué)生增強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能的要求[2]。

2合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，讓他們能夠有效利用新技術(shù)，促進(jìn)自身的快速發(fā)展。從這里我們就可以看出來，要想促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的，具體如何設(shè)置呢？其一必須以就業(yè)為導(dǎo)向，把就業(yè)需要與學(xué)生能力發(fā)展緊密結(jié)合起來，既要讓學(xué)生具備較高的專業(yè)技能，又要讓學(xué)生真正學(xué)有所用，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；其二是緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的技能目標(biāo)與教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，切忌為了教而教，最重要的是幫助學(xué)生深入理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生遇到的疑難問題，切忌一拖再拖，而是應(yīng)該采取在線或郵件的方式及時(shí)解答，幫助學(xué)生迅速解決疑惑，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力提升的目的。

3改革教學(xué)手段

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)在之前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師往往都是使用一些傳統(tǒng)的方式（如：黑板、粉筆等）講解教學(xué)內(nèi)容，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程本身就帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，所取得的教學(xué)效果根本不理想。而在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，隨之產(chǎn)生了各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如：現(xiàn)代多媒體技術(shù)，其帶有動(dòng)畫、視頻等功能，能夠豐富課堂內(nèi)容[3]。并且有效借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，還能極大地豐富課堂信息量，讓教學(xué)內(nèi)容更加與時(shí)俱進(jìn)，并給學(xué)生創(chuàng)造更多接觸、了解新技術(shù)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的視野[4]。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，采用各種方法牢牢吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。如：其一是有機(jī)結(jié)合演示法和上機(jī)實(shí)踐法。要是有條件的話，在具體進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)可以先運(yùn)用演示法。教師可以給學(xué)生詳細(xì)演示下數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建過程、操作步驟（添加、刪除等），目的是增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的消化、理解。但是要讓學(xué)生一直盯著屏幕看，他們就非常容易產(chǎn)生視覺疲勞，這個(gè)時(shí)候可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行下實(shí)踐操作，有效借助上機(jī)操作加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象；其二是懸念法。在具體進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，教師可以嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地提出一些與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，有效解決問題。

4改革教學(xué)方法

1）充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)癥下藥?？v觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都存在很大差異。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師就需要充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，采用針對(duì)性地教學(xué)方法，真正達(dá)到全班學(xué)生共同進(jìn)步的目的。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該實(shí)行一對(duì)一輔導(dǎo)，目的是幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度；對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以在條件允許的情況下，開展加強(qiáng)班（基于多媒體課件基礎(chǔ)上），擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)有效借助啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力；對(duì)于一些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予學(xué)生上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們熟練掌握基本的操作就行；對(duì)于一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以開展“第二課堂”，緊緊圍繞某個(gè)具體方向帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究，如：如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫？如何制作網(wǎng)頁？等等。2）緊緊圍繞任務(wù)化、模塊化，巧妙滲透實(shí)際案例于教學(xué)內(nèi)容。在具體進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，可以采用集體備課的方式，做好充足的課前準(zhǔn)備工作。在做好充足準(zhǔn)備后，就需要高度重視教學(xué)過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師既要注重理論內(nèi)容的精細(xì)講解，又要多給予學(xué)生上機(jī)練習(xí)的機(jī)會(huì)。多多鍛煉、開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，同時(shí)還要加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與度，讓學(xué)生敢于提問，勇于質(zhì)疑。這實(shí)質(zhì)上就是嚴(yán)格依據(jù)任務(wù)化、模塊化，把實(shí)際案例巧妙滲透于教學(xué)內(nèi)容的一種新型的教學(xué)改革模式。這種新型的教學(xué)模式有效突破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，其先是提出問題，緊接著是解決問題，最后是總結(jié)分析，說白了就是在實(shí)際案例中巧妙融入了問題、相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極解決問題，在此過程中有什么說什么，對(duì)于僅憑自身一己之力解決不了的，應(yīng)該與其他同學(xué)一起探討，目的是真正消化所學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容于實(shí)際操作.

5改革考核方法

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)本身就帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在具體考核學(xué)生成績(jī)時(shí)不能僅僅關(guān)注日常、期末考核，更應(yīng)該高度重視過程考核，說白了其實(shí)就是既要有平時(shí)考核，期末考試，又要有過程考核，只不過過程考核占得比重相對(duì)大些，最少都得50%以上，這樣的考核機(jī)制才是全面科學(xué)的，才能充分符合新課標(biāo)、理實(shí)一體化教學(xué)的要求。需要注意的是在開展過程評(píng)價(jià)時(shí)必須嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，如：自評(píng)、互評(píng)等等。在該環(huán)節(jié)中可以有效借助階段性測(cè)試，充分展示學(xué)生合作探究的成果，這樣學(xué)生就能得到其他同學(xué)和老師的贊許、認(rèn)可，他們也會(huì)越來越自信，并且快速找到自身的不足之處，有針對(duì)性地努力改正。同時(shí)也會(huì)在一定程度上警示、鞭策后進(jìn)生。

6結(jié)束語

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革并不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作。需要廣大教師沖破傳統(tǒng)束縛，把思想從舊的條條框框中解脫出來，不畏怯，敢于創(chuàng)新，只有這樣，才能有效增強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)成效，推動(dòng)其進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：張小寒 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院