互聯(lián)網(wǎng)時代下的計算機應(yīng)用課程建設(shè)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯(lián)網(wǎng)時代下的計算機應(yīng)用課程建設(shè)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們工作和學(xué)習(xí)等各個方面。“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”已經(jīng)成為必然。高職院校如何以互聯(lián)網(wǎng)為載體，搞好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，是當(dāng)前高職教育工作亟待解決的問題。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、我們學(xué)院的具體課程改革措施方面進行了討論。
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+;”課程建設(shè);資源整合
1引言
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的信息技術(shù)更是突飛猛進，對人們的工作、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了巨大的影響。2015年聯(lián)合國教科文組織召開的國際信息化教育大會上通過的“青島宣言”中明確指出：信息技術(shù)可以改善學(xué)習(xí)途徑并使之多元化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了加快推動互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的深度融合，促進社會創(chuàng)新發(fā)展，國務(wù)院正式《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高等教育”已經(jīng)成為一種必然趨勢。起源于十九世紀六十年代的實業(yè)教育發(fā)展為至今的職業(yè)教育已經(jīng)有130多年的歷史了，如今，高職教育已經(jīng)占據(jù)中國高等教育的半壁江山。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是所有高職院校都開設(shè)的基礎(chǔ)課程，新形勢下，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)研究工作的開展，已經(jīng)成為一項重要的工作任務(wù)。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等職業(yè)教育
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用特別是大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)等技術(shù)的發(fā)展，高等職業(yè)教育也正朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化方向發(fā)展。2.1教育資源開發(fā)化傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教育資源集中在校園這個有限的物理空間里，只限于課堂、實驗室、圖書館等場所。而今的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)以巨大的存儲量和快速的搜索能力，成為人類前所未有的信息庫，隨時隨地滿足學(xué)習(xí)者信息采集的的各種需求?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育資源可以跨越校園、國家覆蓋世界，風(fēng)靡全球的慕課就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。目前已有眾多的高職學(xué)院的不同學(xué)科正在進行慕課的建設(shè)和推廣。2.2學(xué)習(xí)方式主動化在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生按照學(xué)校的課程安排到指定的教室里聽課，今天的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為隨時隨地可以完成的事情，學(xué)習(xí)者可以突破校園的局限，脫離課堂和書本，實現(xiàn)時空上的自由。學(xué)習(xí)者自主選擇課程和單元，評價自己的學(xué)習(xí)效果，分享自己的學(xué)習(xí)體驗。
3基于“互聯(lián)網(wǎng)+”計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)
3.1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)時代，高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的辦公自動化軟件應(yīng)用能力，還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種利用信息技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域具體問題的能力，但是從我校各專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置來看，還無法解決這是問題，有的專業(yè)課時太少了，周學(xué)時2，開課時間一學(xué)期，一輪下來最少的只有28學(xué)時，只能學(xué)習(xí)些簡單的基礎(chǔ)知識和辦公自動化操作。另外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，智能手機與互聯(lián)網(wǎng)的普及，給我?guī)矸奖愕耐瑫r，也綁架了部份意志力差的學(xué)生，他們大部分時間都是在玩手游、看視頻、聊天……。3.2計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程整改措施3.2.1根據(jù)各專業(yè)的不同需求制定相應(yīng)的課程標準我們學(xué)院有七個二級學(xué)院30多個不同專業(yè)，在5月份，新一輪招生工作開始時，根據(jù)各專業(yè)的具體情況制定不同的課程建設(shè)方案，先進行大量的調(diào)研工作獲得第一手資料，最后研究得出本專業(yè)所需的人才培養(yǎng)方案，確定具體的學(xué)時、能力需求、知識結(jié)構(gòu)、案例等內(nèi)容。3.2.2及時更新軟件、修訂教材以適應(yīng)教學(xué)需求由于機器配置偏低，無法運行高版本的操作系統(tǒng)和相應(yīng)的軟件，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識存在滯后性，經(jīng)過學(xué)校的多方努力，我們學(xué)院增設(shè)了機房，提高了機器配置，保證學(xué)生所學(xué)知識具有一定的前瞻性，同時根據(jù)具體情況及時編寫教材，以適應(yīng)教學(xué)需要。3.2.3運用現(xiàn)代技術(shù)手段，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源的整合互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進，為課程教學(xué)資料的制作提供有力的支持。我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，開發(fā)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)系列微課，在課程教學(xué)過程中應(yīng)用，運用現(xiàn)代技術(shù)手段，實現(xiàn)多種媒體與資源整合應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔以藍墨云班課等手段，控制學(xué)生的出勤率，各位任課老師的教學(xué)視頻制作得更具吸引力，在一定程度激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生們在賞心悅目中完成主動學(xué)習(xí)知識的過程，極大的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)其潛能。3.2.4開發(fā)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)考試評價系統(tǒng)。根據(jù)不同專業(yè)特點選擇不同的模塊和級別進行網(wǎng)上考核評價?？己耸菍虒W(xué)效果的檢驗，考前復(fù)習(xí)是學(xué)生對前期所學(xué)知識的強化過程，我們在考試前給學(xué)生安排了大量的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有針對性的進行復(fù)習(xí)。
4結(jié)論
互聯(lián)網(wǎng)時代，千帆競發(fā)，百家爭鳴。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是目前高職院校必開的基礎(chǔ)課程，更新教育理念、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是有效提高課程教學(xué)質(zhì)量的方法和重要手段。實踐證明，教改后的課程教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
參考文獻：
［1］郭宏偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等教育發(fā)展與創(chuàng)新思考.中國電化教育，2016.10
［2］馬艷麗.微課程在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用.無線互聯(lián)科技，2018.1
［3］張暉.高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的探索.時代教育，2018.9
［4］蘇建華.基于移動平臺信息化課程《JavaWeb開發(fā)技術(shù)》建設(shè)的思考.福建電腦，2018.5
作者:張麗梅 單位:遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
