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高職校企模式下教師教學(xué)能力提升的探究

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高職校企模式下教師教學(xué)能力提升的探究

摘要:在“專業(yè)與職業(yè)一體、學(xué)業(yè)和崗位融通”的人才培養(yǎng)模式下,通過(guò)分析學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過(guò)程過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足,明確了學(xué)校教務(wù)工作的目標(biāo)和方向,提出了營(yíng)造濃厚的干事創(chuàng)業(yè)科研學(xué)術(shù)氛圍的措施,探討了建特色、樹(shù)品牌、凸內(nèi)涵,打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑,探索了強(qiáng)化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,構(gòu)建動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制的有效方法,并對(duì)校企共建專業(yè)的給出了良性發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞:校企共建;教學(xué)能力;策略

一、背景

過(guò)去的幾年,通過(guò)全校師生的共同努力,湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)都取得了較為突出的成績(jī),為學(xué)校開(kāi)啟“第三次創(chuàng)業(yè)”的新征程和實(shí)現(xiàn)高水平創(chuàng)新性全國(guó)高職名校的奮斗目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在肯定成績(jī)的同時(shí),必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求、學(xué)生的愿望、教師的期盼還有一定的差距,面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量還存在許多不足的地方,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)專業(yè)設(shè)置不盡合理,專業(yè)規(guī)模和布局分布不均衡,專業(yè)課程體系的設(shè)置不能緊跟市場(chǎng)潮流,教師未能及時(shí)掌握企業(yè)的最新技術(shù)和行業(yè)信息,教材內(nèi)容和信息不能及時(shí)更新和優(yōu)化,人才培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。(2)在行業(yè)中有影響力的領(lǐng)軍人才、教學(xué)名師、技能大師數(shù)量不足,教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)有待進(jìn)一步培育,人才問(wèn)題已成為制約學(xué)校發(fā)展的最大瓶頸。(3)校企合作、工學(xué)結(jié)合質(zhì)量不高、特色不特、合作的程度不深,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不強(qiáng)。故在“工業(yè)4.0”背景下,建立一套科學(xué)、合理、系統(tǒng)的高職院校專業(yè)校企共建模式,對(duì)高職院校專業(yè)的良性發(fā)展,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作,有效指導(dǎo)校企合作實(shí)踐,提高校企合作績(jī)效,具有非常重要的意義。

二、校企共建專業(yè)模式

根據(jù)以上的不足,在國(guó)家的“十八屆六中全會(huì)”精神和湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三年行動(dòng)計(jì)劃”的引領(lǐng)下,秉承“立德立新,樂(lè)學(xué)樂(lè)業(yè)”的校訓(xùn),結(jié)合湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“專業(yè)與職業(yè)一體、學(xué)業(yè)和崗位融通”的人才培養(yǎng)模式,采取必要措施提高學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,具體如下:1、要明確把握學(xué)校教務(wù)工作的目標(biāo)和方向,凸出頂層設(shè)計(jì)學(xué)校的工作目標(biāo)和方向應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì),社會(huì)發(fā)展和學(xué)校的特色來(lái)把握,從企業(yè)需求、高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和就業(yè)發(fā)展三方面需求為出發(fā)點(diǎn)[1],按照五年、三年、年度的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的謀劃,明確重點(diǎn)開(kāi)展的任務(wù)清單,理清學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思路。2、采取措施營(yíng)造濃厚干事創(chuàng)業(yè)的科研學(xué)術(shù)氛圍提高積極性和濃厚氛圍,應(yīng)做一下幾個(gè)方面的工作:(1)要尊重教師的教師的教學(xué)和科研成果,要尊重從事教學(xué)和科研工作的老師,使他們得到認(rèn)可,有種自豪感和歸宿感。(2)要定期的邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家、學(xué)者到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和工作交流,形成常規(guī)性的文昌論壇活動(dòng)。(3)逐步在條件成熟的學(xué)院建立教學(xué)團(tuán)隊(duì),同時(shí)制定必要的激勵(lì)機(jī)制和考核辦法,使它們多出成績(jī),出好成績(jī),利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范和輻射作用,吸引更多的老師參與進(jìn)來(lái),濃厚學(xué)術(shù)科研氛圍。3、要建特色、樹(shù)品牌、凸內(nèi)涵,打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力要圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量開(kāi)展工作,以適應(yīng)學(xué)校的“三年行動(dòng)計(jì)劃”規(guī)劃目標(biāo)和培養(yǎng)“名專業(yè)、名課程、名教師、名學(xué)生、名企業(yè)、名文化”的要求[2],做到“內(nèi)涵提升,外延拓展”。(1)加強(qiáng)品牌和特色專業(yè)建設(shè)。鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院走特色發(fā)展、差異化發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展之路,實(shí)現(xiàn)“一院一特色、一院一品牌”(2)重視孝文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的育人特色,營(yíng)造“立德立新、樂(lè)學(xué)樂(lè)業(yè)”的育人氛圍。(3)積極提升專業(yè)層次和課程轉(zhuǎn)型升級(jí):積極把國(guó)家精品課轉(zhuǎn)型為國(guó)家精品資源共享課和在線公開(kāi)課程,提升學(xué)校的軟實(shí)力和知名度。4、強(qiáng)化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,構(gòu)建動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校工作的良性發(fā)展,需要?jiǎng)?chuàng)新一套科學(xué)、合理、系統(tǒng)的教學(xué)管理辦法,行之有效的教學(xué)改革思路和措施,構(gòu)建專業(yè)布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制。具體做法如下:(1)強(qiáng)化“五表聯(lián)審”制度這五個(gè)表分別是根據(jù)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、每個(gè)學(xué)期有相應(yīng)的教學(xué)安排表、每門(mén)課有對(duì)應(yīng)的授課計(jì)劃、每個(gè)班有一個(gè)課表、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中每節(jié)課有一個(gè)授課登記表,常規(guī)檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合,能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足,進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的診斷和改進(jìn)。(2)深化專業(yè)的課程改革和專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)的市場(chǎng)化、社會(huì)化,促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和企業(yè)的共同發(fā)展,提高教育教學(xué)工作的針對(duì)性和時(shí)效性。這種企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)方式,有利于專業(yè)課程體系的設(shè)置緊跟市場(chǎng)潮流,符合企業(yè)實(shí)際需求,為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。(3)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)高新技術(shù)的學(xué)習(xí)和推廣通過(guò)校企共建把企業(yè)的最新技術(shù)和行業(yè)信息傳遞給學(xué)校,專業(yè)教師可由此獲得最新的信息資料,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué),并加大對(duì)行業(yè)信息的收集用于指導(dǎo)教學(xué)工作,大膽拋棄滯后的教材,與企業(yè)技術(shù)人員編寫(xiě)適合校企共同發(fā)展需求的專業(yè)教材,不僅優(yōu)化了教材,推廣了新技術(shù),提高了學(xué)生的素質(zhì),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化[1]。(5)有效地整合社會(huì)資源,節(jié)約資金,解決學(xué)校專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備不足問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的創(chuàng)新學(xué)校的教育資源(設(shè)備、技術(shù)等)往往落后于企業(yè)生產(chǎn)一線,許多學(xué)?;ň拶Y購(gòu)置實(shí)習(xí)和生產(chǎn)設(shè)備,但學(xué)校設(shè)施設(shè)備的使用受教學(xué)進(jìn)度的影響,具有很強(qiáng)的階段性,因此使用率普遍降低,如果不添置設(shè)施設(shè)備,又會(huì)影響正常的教育教學(xué)工作。校企合作化解了這個(gè)矛盾,提高了現(xiàn)有資源的利用率,避免了重復(fù)投資。(6)建立以學(xué)院為主體、多方參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。健全各類規(guī)章制度。校企共同制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引入第三方評(píng)價(jià),構(gòu)建由社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。建立質(zhì)量反饋機(jī)制,由校企雙方人員共同實(shí)施“校中廠”、“廠中?!焙托M鈱?shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[2]。(7)建設(shè)專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。采取有效舉措促進(jìn)教師專業(yè)技能水平的提高:通過(guò)內(nèi)培外引、校企互融、以老帶新、技能競(jìng)賽等措施提高老師的專業(yè)技能水平。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、國(guó)外培訓(xùn)等途徑,培養(yǎng)在本專業(yè)領(lǐng)域具有一定影響力的專業(yè)骨干教師,并完善兼職教師的選聘、培訓(xùn)、使用、考核制度。(8)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”,實(shí)現(xiàn)校企共同育人,共同發(fā)展企業(yè)通過(guò)簽訂學(xué)生培養(yǎng)訂單協(xié)議,協(xié)助學(xué)校制定教學(xué)課程和授課計(jì)劃,使學(xué)生在校即可接受企業(yè)文化,學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)并達(dá)到熟練。企業(yè)不僅免除了社會(huì)上招工的麻煩,避免了招收人員素質(zhì)良莠不齊等不利因素,同時(shí)還省去了對(duì)新職工的入廠教育和培訓(xùn)等工作。(9)校企共建多功能實(shí)訓(xùn)基地。在“數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地”內(nèi),與武漢金石興機(jī)器人自動(dòng)化工程有限公司共建院級(jí)校企合作示范基地和“校中廠”。與馬勒三環(huán)氣門(mén)驅(qū)動(dòng)(湖北)有限公司、武漢神龍汽車集團(tuán)等企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地和“廠中?!?。

三、校企共建專業(yè)良性發(fā)展的建議

校企共建專業(yè)良性發(fā)展關(guān)鍵因素是人的因素,為促進(jìn)校企共建專業(yè)良性發(fā)展,必須采取綜合激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)廣大教師員工的積極主動(dòng)性和專業(yè)技能水平。(1)采取激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的科研積極性:我們要綜合運(yùn)用激勵(lì)方式,構(gòu)建一種價(jià)值激勵(lì)、情感激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)等柔性激勵(lì)和薪酬激勵(lì)、考核激勵(lì)、制度激勵(lì)等剛性激勵(lì)的立體激勵(lì)措施來(lái)調(diào)動(dòng)廣大教師員工的積極主動(dòng)性[3]。(3)積極鼓勵(lì)廣大教職工走出去,不能閉門(mén)造車,也不能紙上談兵,走出去,到企業(yè),到工廠,到生產(chǎn)一線。(4)創(chuàng)造有利條件使老師多做事,多鍛煉,注重老師的自主發(fā)展和提升,在干事創(chuàng)業(yè)中能力會(huì)得到很大的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者:朱志強(qiáng) 單位:湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院