農(nóng)村初中英語(yǔ)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變思考

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[摘要]新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展使英語(yǔ)課程改革成為被廣泛關(guān)注的問(wèn)題。課堂教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。不斷深入推進(jìn)的教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對(duì)農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)提出了越來(lái)越嚴(yán)格的要求。本文將主要探討新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中教師的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn)；教師；發(fā)展

新課改的的主要目的是實(shí)施素質(zhì)教育，改革的目標(biāo)是培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中的角色定位也發(fā)生了改變，新課改的實(shí)施使傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)始逐漸淡出講臺(tái)。英語(yǔ)課程改革經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的整改已經(jīng)有所成績(jī)，但也存在著不少的問(wèn)題，其中初中英語(yǔ)始終存在著較多來(lái)自不同方面的問(wèn)題，農(nóng)村初中英語(yǔ)教育尤其突出。教師是新課程改革的主體，有著至關(guān)重要的地位，本文主要探討新課改下農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的發(fā)展。

一、新課改下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及探源

（1）教師觀念滯后，能力欠缺

英語(yǔ)新課程改革要求越來(lái)越高，并且對(duì)教師的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：英語(yǔ)教師能用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)及課外活動(dòng)；能對(duì)一般性事件進(jìn)行連貫性描述，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然、準(zhǔn)確，語(yǔ)言基本正確。對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)師資力量薄弱，尚不能達(dá)到要求。盡管新課程實(shí)施已經(jīng)多年，但英語(yǔ)新教材題材廣泛，信息量大，一些農(nóng)村初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還沒(méi)有達(dá)到新課程改革的要求，同時(shí)，教齡較長(zhǎng)的中老年教師受長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，農(nóng)村初中英語(yǔ)新課程改革困難重重。

（2）忽視學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，發(fā)展不合理

英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，訓(xùn)練學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略尤為重要。在英語(yǔ)中，常用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略有四種：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、資源策略和交際策略。但在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往忽略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，僅采用傳統(tǒng)的教育方式，如模仿和記憶等，限制了學(xué)生英習(xí)學(xué)習(xí)興趣的拓展，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力得不到提高。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備不充分，缺乏對(duì)學(xué)情的研究

從教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)來(lái)看，備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)。精心準(zhǔn)備授課材料，事先對(duì)課堂有所預(yù)測(cè)，組織好課堂教學(xué)，都可以減少教師課堂組織和管理的時(shí)間，使教師有效教學(xué)，學(xué)生有更多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。（梁承峰、張丹，2004）新課程改革提出教師在教學(xué)過(guò)程中要善于采用多種教學(xué)方法教學(xué)以及形成以學(xué)生為主體的觀念，重視對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的充分思考。所以，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程，因材施教，是農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的首要目標(biāo)。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，方式簡(jiǎn)單化

目前英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)存在著許多弊端。評(píng)價(jià)指標(biāo)和內(nèi)容過(guò)多指向英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和技能，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。（馮茁，2003）單一的評(píng)價(jià)方式，不利于全方位地綜合考查學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)不到評(píng)價(jià)的最佳效果，而且不利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。紙筆測(cè)試方法是英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)采用的評(píng)價(jià)方式，這種方式單純只通過(guò)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生綜合英語(yǔ)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前的教學(xué)評(píng)價(jià)制度與新課改的目標(biāo)不配套是其主要原因，英語(yǔ)考試仍是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，這種現(xiàn)象尤為突出。

二、提高農(nóng)村初中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略

（1）有效教學(xué)準(zhǔn)備策略

教學(xué)準(zhǔn)備策略主要涉及形成教學(xué)方案所要解決的問(wèn)題，指教師在課堂教學(xué)之前就要處理的問(wèn)題解決行為，即教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)要做的工作。（呂良環(huán)，2003）明確以及準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是有效的英語(yǔ)教學(xué)可操作和可評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這就要求教師在準(zhǔn)備階段要致力于擺脫“應(yīng)試教育”和“知識(shí)中心論”的影響，在教學(xué)過(guò)程和方法中以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。新課程要求把以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的新思想，所以教師要把備課的重點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向?qū)W生，注重學(xué)生個(gè)體差異性。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師更要把握好備課環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)建立在已有的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方法，幫助農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)得到全面發(fā)展，讓英語(yǔ)課堂充分發(fā)揮其教育語(yǔ)言的作用。教師要信任學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生缺少父母的陪伴，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，要更多地關(guān)注進(jìn)步而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)高低。

（2）有效教學(xué)實(shí)施策略

從英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有厭倦感，究其原因是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)烈，教師要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。融洽的師生關(guān)系有利于營(yíng)造積極和諧的課堂氣氛，農(nóng)村英語(yǔ)教師要主動(dòng)地去構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得積極主動(dòng)。新課改的教學(xué)目標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單單一，一方面的原因是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備與師資等各方面缺乏，因此在加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)資金投入的同時(shí)，也要培養(yǎng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式和教學(xué)方法，輔助多媒體教學(xué)，讓傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的教學(xué)模式退出舞臺(tái)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中處于主動(dòng)接受的地位，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（3）有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略

教學(xué)評(píng)價(jià)策略主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的一系列的價(jià)值判斷行為。教學(xué)評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不僅僅是在教學(xué)活動(dòng)之后。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確并且有效地反映課堂情況，在這樣的條件下教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并且調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)新課程的評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師可通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比的方式，以及學(xué)生互評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況。終結(jié)性評(píng)價(jià)可以采取筆口試相結(jié)合的方式檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，反映教學(xué)效果。

（4）成為有效的教師的策略

教師是新課程的實(shí)施者，教學(xué)結(jié)果是教師教學(xué)的成果，不管其優(yōu)劣和有無(wú)都是從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步來(lái)衡量的。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀念，重新定位教師自身的角色。首先，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要多樣化。其次，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意識(shí)，幫助其實(shí)踐活動(dòng)。最后，教學(xué)還要考慮學(xué)生之間的差異，關(guān)注每一位學(xué)生。農(nóng)村英語(yǔ)教師要多開(kāi)展反思性教學(xué)，更清楚地認(rèn)識(shí)教師的角色作用，加強(qiáng)自身的教育研究能力，深化對(duì)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。新課改的實(shí)施是一個(gè)層層推進(jìn)的過(guò)程，所以在整個(gè)過(guò)程中必須貫穿對(duì)教師的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)方式要靈活多樣，例如理論講座、教材培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、課堂研討等方式，展開(kāi)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上，根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)內(nèi)容上的準(zhǔn)備，以受訓(xùn)者為中心，新課程培訓(xùn)體系要適合本地區(qū)的教學(xué)特色；在培訓(xùn)內(nèi)容上要根據(jù)教師的需要及時(shí)調(diào)整，引導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)匦抡n改的發(fā)展。在教師培訓(xùn)組織中，不僅要確保培訓(xùn)者的水平而且要確保被培訓(xùn)者的知識(shí)水平，要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容聘請(qǐng)不同的培訓(xùn)者，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量。在培訓(xùn)資金方面要能保障英語(yǔ)教師培訓(xùn)的有序進(jìn)行，這一點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)尤其重要。

三、總結(jié)

英語(yǔ)新課程的實(shí)施要經(jīng)歷一個(gè)層層推進(jìn)、逐步深入的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程在農(nóng)村地區(qū)尤其漫長(zhǎng)而曲折。在新課改中，農(nóng)村初中英語(yǔ)教育問(wèn)題尤其受到重視，所以必須采取積極的應(yīng)對(duì)措施。總而言之，在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)教育工作者的要求越來(lái)越高，新課程改革的實(shí)施要求要注重教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中要做到以學(xué)生為中心，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馮茁.新課程改革背景下教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J].教育科學(xué)，2003(1).

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作者：邱聰 單位：閩南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院