淺談高職院校計算機教育創(chuàng)新舉措

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【摘要】高職院校是國家培養(yǎng)重點人才的事業(yè)單位，隨著計算機的應(yīng)用與發(fā)展，計算機教育事業(yè)蒸蒸日上，以往傳統(tǒng)的教育方式已不能適應(yīng)當前的教育形式，所以高職院校計算機教育方式必須進行創(chuàng)新，但目前高職院校的計算機教育仍存在很多弊端，接下來文章將簡要說明計算機教育存在的弊端，并結(jié)合這些弊端對計算機教育創(chuàng)新的舉措進行研究分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校;計算機教育;創(chuàng)新;弊端;舉措

近些年來高等院校逐步走向多元化的同時也在不斷的擴招，這無疑給高等院校的教育施加了更大的壓力，為減輕教育壓力，高等院校需要貼切市場需求，辦出具有特色的教育，培育出符合市場需求的應(yīng)用技術(shù)型人才。當前計算機的應(yīng)用已普遍推廣，計算機技術(shù)已滲入到各行各業(yè)，擁有計算機技術(shù)對于畢業(yè)生來說是必要的，因此計算機教育是高職教育的一個重要的組成部分，而隨著社會的發(fā)展，對計算機能力的要求越來越高，以往的教育方式已經(jīng)落伍，這就要求高職院校與時俱進，要對計算機教育進行創(chuàng)新。

1高職院校計算機教育的弊端

受傳統(tǒng)教育方式和個體因素的影響，高職院校計算機教育存在很多弊端，主要體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)較差、院校師資薄弱、傳統(tǒng)教育過于守舊、院校欠缺教育的投入等，這些弊端使高職院校的計算機教育受到了制約，以下將對這些弊端進行分析研究。

1．1高職院校學(xué)生自身的問題

由于高職院校的入學(xué)條件較為寬松，學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，知識文化的根基也相對比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)過程中對知識的理解能力較差，這就造成了學(xué)生計算機知識面過于狹窄，所能學(xué)會的也只是計算機知識的皮毛。而對于家庭經(jīng)濟狀況較好的一部分學(xué)生，他們接觸計算機可能會較早一些，同時也存在一部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟條件的制約從未接觸過計算機，這樣從整體學(xué)生中看可以看出，學(xué)生對計算機知識的認識參差不齊，這些問題都會影響計算機教育的實施。

1．2高職院校教師自身的問題

高職院校師資與普通高等院校的師資相比是薄弱的，教師的教學(xué)技術(shù)水平存在著較大的差異，高職院校的教師提升自己教學(xué)水平的機會較少，采取的計算機教學(xué)舉措也比較落后，教學(xué)習(xí)慣偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有教學(xué)的創(chuàng)新，這些都完全脫離了計算機教學(xué)的特點，長期以往，自身的教學(xué)水平也會停滯不前，跟不上計算機教學(xué)的發(fā)展。

1．3教學(xué)觀念問題

目前我國的教育仍以傳統(tǒng)教育為主，傳統(tǒng)教育提倡的是應(yīng)試教育，所有知識的學(xué)習(xí)目的是為了應(yīng)付考試的通過，學(xué)習(xí)知識不能達到學(xué)以致用的效果，而高職院校教師為了提升學(xué)生考試的通過率，進行考前指導(dǎo)學(xué)生選擇考點，并對考點進行側(cè)重復(fù)習(xí)，而計算機知識的非側(cè)重點則一概不論，一方面導(dǎo)致學(xué)生忽略了計算機的應(yīng)用，另一方面學(xué)生的計算機知識受到了局限，得不到延伸。這種教學(xué)觀念直接影響了學(xué)生的能動性，直接影響了計算機教育的創(chuàng)新。

1．4教學(xué)方法存在的問題

高職院校教師一般為完成教學(xué)任務(wù)，對課堂計算機知識的講解一帶而過，主要側(cè)重于計算機理論的講解，缺乏對學(xué)生實際操作的引導(dǎo)，而院校對實踐課程的安排也較少，為了使學(xué)生完成過級考試，挑選重點考點，要求學(xué)生死記硬背，而不要求學(xué)生的運用和實踐能力，導(dǎo)致大部分學(xué)生對計算機課程失去興趣而不夠重視這門課程。

2高職院校計算機教育創(chuàng)新的舉措

傳統(tǒng)的教育方式已不能迎合現(xiàn)在的計算機教育，而針對目前計算機教育存在的弊端，高職院校更應(yīng)該著重進行計算機教育的創(chuàng)新，以下便對計算機教育創(chuàng)新的舉措進行說明。

2．1針對學(xué)生的情況實施分層教育

目前在高職院校教師實施課堂教學(xué)時，是以班級作為單位進行開展的，所有學(xué)生的教學(xué)資源和接受的授課內(nèi)容都是相同的，而學(xué)生整體的個人素質(zhì)不同，對計算機的了解程度也是不同的，這就需要教師通過了解學(xué)生對計算機的掌握程度進行分層教學(xué)，可以將班級學(xué)生分為三個級別:優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三種，在教學(xué)的過程中，優(yōu)等生在掌握好課內(nèi)理論知識的前提下，可以進行課外延伸和對外實踐，中等生再學(xué)會課內(nèi)理論后還需要學(xué)會進行操作，對于學(xué)困生，要求可以稍微偏低一些，掌握好理論知識的同時，一些簡單的計算機操作必須要學(xué)會，與此同時還應(yīng)該制定新的教學(xué)計劃，針對學(xué)生計算機掌握程度采取不同的教學(xué)計劃。

2．2加強高職院校的師資建設(shè)

教師是教學(xué)的導(dǎo)向者，也是教學(xué)的根本，加強師資建設(shè)也就是提高教學(xué)的水平，而加強高職院校師資建設(shè)應(yīng)該做到如下幾點:(1)高職院校應(yīng)向計算機教師提供培訓(xùn)和深造的機會，以提高其教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，教師的教學(xué)素質(zhì)提高，學(xué)生的計算機能力才會提升;(2)高職院?？梢约訌娡渌盒５穆?lián)系，讓院校計算機教師之間互相交流學(xué)術(shù)問題，并屆時開展學(xué)術(shù)研討會，將計算機的市場需求同計算機的教學(xué)融合在一起;(3)教師應(yīng)制定合理的教學(xué)計劃和目標，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力;(4)高職院校應(yīng)適當引進高素質(zhì)教師，以點帶面，使整個計算機教師團隊的素質(zhì)得以提高。

2．3計算機教學(xué)方法的改革

目前高職院校的計算機教學(xué)方法仍比較傳統(tǒng)化，其主要是將計算機的理論知識傳輸給學(xué)生，而計算機技術(shù)與知識往往是需要通過操作實踐來完成的，過于傳統(tǒng)化會給計算機教育帶來一定的弊端，所以計算機教學(xué)的方法應(yīng)該著重去培養(yǎng)學(xué)生的操作水平。首先，計算機教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和主動性，并根據(jù)學(xué)生的特點與層次因材施教。其次，計算機教師應(yīng)該將教學(xué)的方式方法進行創(chuàng)新，加強師生之間的互動，營造出一個活躍的課堂氛圍，增強學(xué)生的課堂參與感，而并非是教師個人的課堂，活躍的課堂能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提升。再次，計算機教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該在計算機知識重點的基礎(chǔ)上向計算機課外知識進行延伸，增加學(xué)生知識的覆蓋面，提升學(xué)生的計算機操作水平。

3實施高職院校計算機教育創(chuàng)新舉措的意義

實施高職院校計算機教育創(chuàng)新舉措，無論是對社會、組織和個人都是有所幫助的，所以計算機教育創(chuàng)新舉措是勢在必行的，計算機教育創(chuàng)新舉措實施的意義表現(xiàn)在以下幾點:(1)高職院校計算機教育創(chuàng)新舉措的實施，有助于社會高科技人才的發(fā)展，為國家科學(xué)教育事業(yè)做出重大貢獻;(2)實施計算機教育穿心舉措有助于高職院校教學(xué)水平的升高，更有助于完善院校的教育體系，從而強大高職院校的內(nèi)部實力;(3)高職院校計算機教育創(chuàng)新舉措的實施，有助于學(xué)生的培養(yǎng)，能夠促進畢業(yè)后的就業(yè)，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力;(4)計算機教育創(chuàng)新舉措的實施，能提升教師的個人素質(zhì)，能夠強化教師的教育觀念，教育方法也得到了更新，教育水平更加得到了提高。

4結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新并無止境，計算機教育創(chuàng)新也是沒有止境的，國家的科學(xué)教育創(chuàng)新之路任重而道遠，這需要全體參與科學(xué)教育的人員努力去開拓創(chuàng)新。

參考文獻:

［1］解文龍．淺析當前高校計算機教育存在的問題及成因［J］．學(xué)周刊，2013(21):16．

［2］雷長虹．高校計算機教育存在的問題及對策［J］．山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012(2):30～31.

作者:鄭志榮 單位:西安汽車科技職業(yè)學(xué)院