新形勢(shì)下高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革

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【摘要】新形勢(shì)下，社會(huì)模式正朝著信息化發(fā)展，而高校的計(jì)算機(jī)教育也對(duì)國(guó)家的信息化建設(shè)有著重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)“技能型”人才，即具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力的人才。在這種形勢(shì)下，如何有效地促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革，也成為了現(xiàn)階段教師們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，這也是本文主要的研究方向。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);高校計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;途徑探索

1前言

信息化時(shí)代下，計(jì)算機(jī)的知識(shí)和應(yīng)用能力是判斷高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)，計(jì)算機(jī)的高度普及化也為教學(xué)工作提供了重要的便利。為了滿足未來(lái)信息化時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革也是勢(shì)在必行的。尤其是計(jì)算機(jī)教育在未來(lái)所面臨的挑戰(zhàn)，也需要合理分析，并針對(duì)性地研究具體的改革方案。

2計(jì)算機(jī)教育工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

計(jì)算機(jī)作為一種智能工具，為生活和工作提供了巨大的便利。而作為新時(shí)期的高校畢業(yè)生，也可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取有用的信息，并提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。不難看出高校計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生綜合能力的作用。但是需要意識(shí)到的問(wèn)題在于，計(jì)算機(jī)的教育工作在未來(lái)仍然是一項(xiàng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的工作［1］。

2．1機(jī)遇

新形勢(shì)下各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)信息技術(shù)，這也要求高校學(xué)生需要具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力，以便于在工作中促進(jìn)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，這說(shuō)明高校計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)在未來(lái)也有更加廣博的發(fā)展空間。并且計(jì)算機(jī)的高度普及化也為教育工作提供了良好的氛圍和先決條件，促進(jìn)教育的縱深化發(fā)展。而計(jì)算機(jī)的智能化也讓非專業(yè)人員的學(xué)習(xí)和掌握變得更加簡(jiǎn)便。

2．2挑戰(zhàn)

計(jì)算機(jī)課程教育的縱深化雖然是一項(xiàng)有效的教學(xué)模式，但是這也說(shuō)明大學(xué)計(jì)算機(jī)的教育起點(diǎn)提高了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯得不再適應(yīng)。雖然計(jì)算機(jī)為教學(xué)提供了重要的輔助手段，但是也對(duì)新的教學(xué)方法提出了更高的要求，這也是今后的教育過(guò)程中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

3現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

3．1教材更新速度慢

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓模幢闶窃诟叨劝l(fā)展的今天，其更新?lián)Q代的頻率也是有目共睹。但是從高校的教學(xué)現(xiàn)狀上來(lái)看，教材的使用上還存在的一定的問(wèn)題。由于教材從編排、出版、使用等全過(guò)程需要耗費(fèi)長(zhǎng)期的時(shí)間，但是計(jì)算機(jī)更新的速度顯然要比教材推出的速度要快，所以教材往往存在一定的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)的知識(shí)很快就會(huì)被新的知識(shí)所代替，無(wú)法做到真正的“學(xué)以致用”［2］。

3．2缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

高校雖然在現(xiàn)階段的教學(xué)中，能夠配備計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是卻缺乏一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。一般情況下，除了課堂教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生并沒(méi)有自身的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生之間的交流也相對(duì)較少。由于高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法在課堂時(shí)間上完全完成，也就是說(shuō)很多的實(shí)踐性和操作性的內(nèi)容需要在課后進(jìn)行鞏固。但是教師在課后與學(xué)生交流的時(shí)間和空間相對(duì)較少，而教師集中課后輔導(dǎo)的難度也比較大。所以在這種情況下如何能夠構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，成為了今后計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

3．3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需完善

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)起到重要的導(dǎo)向作用，而導(dǎo)向是否科學(xué)、合理，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生的考評(píng)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度的一種判定，同時(shí)也能夠用來(lái)評(píng)判教師的教學(xué)效率。而考評(píng)的作用也更加側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐能力。但是以現(xiàn)階段的考評(píng)體系來(lái)看，一般都是以期末考試+平時(shí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。但是期末考試往往是以答卷模式來(lái)進(jìn)行，真正的實(shí)踐部分相對(duì)較少。但是計(jì)算機(jī)學(xué)科本身就是一門(mén)強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用的學(xué)科，所以在學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上還需要進(jìn)行完善。

4如何促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革

4．1教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整

計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作應(yīng)該注重內(nèi)容的合理調(diào)整，而分層次教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也可以在這一過(guò)程中得到體現(xiàn)。一般情況下可以分為三個(gè)階段。第一階段是針對(duì)非專業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)，第二階段是計(jì)算機(jī)本專業(yè)的教學(xué)。第三階段是對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生的教學(xué)。所以學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分。對(duì)于第一階段的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該主要包括一些Office辦公軟件、OS、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等一些相對(duì)不那么復(fù)雜的內(nèi)容，然后根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行靈活調(diào)整。第二階段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在此基礎(chǔ)上增加一些高級(jí)的語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，而第三階段則需要根據(jù)學(xué)生能力的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)更加結(jié)合于專業(yè)的學(xué)科，體現(xiàn)出專業(yè)特色，然后利用計(jì)算機(jī)對(duì)模型進(jìn)行驗(yàn)證、編程、數(shù)據(jù)計(jì)算等，以分層次教學(xué)來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

4．2通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性突出的學(xué)科，且隨著技術(shù)水平的不斷發(fā)展，知識(shí)的更新速度也非?？臁Ｋ越虒W(xué)過(guò)程中也應(yīng)該以實(shí)踐為重點(diǎn)，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。換而言之，就是課程教學(xué)需要利用實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的重心地位。而課程內(nèi)容的安排要具體到個(gè)人，并注重其靈活性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要利用多種模式，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師可以在學(xué)生認(rèn)知能力范圍內(nèi)提前安排一些自學(xué)的內(nèi)容，并讓學(xué)生自行探索，熟悉操作技巧，然后在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化記憶，加深印象，并培養(yǎng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

4．3評(píng)價(jià)體系與考試平臺(tái)的構(gòu)建

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴(kuò)大，每個(gè)學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，這樣使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)成為可能。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著豐富的資源，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加生動(dòng)、形象。評(píng)價(jià)體系的改革也是非常關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的考核模式存在著諸多弊端，無(wú)法真正考察學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際掌握能力。所以為了能夠提升考核的效果，就需要教師在考核方法上進(jìn)行改革。學(xué)校可以致力于研發(fā)考試系統(tǒng)，并利用智能化的操作平臺(tái)為學(xué)生提供模擬和測(cè)試服務(wù)，提供例題、考試、成績(jī)管理等多項(xiàng)功能，然后為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。另外，在考核標(biāo)準(zhǔn)方面也需要更加注重上機(jī)操作，以操作性的內(nèi)容來(lái)作為實(shí)際能力的考核，這對(duì)于教學(xué)的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)作用。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究，可以看到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)課程面臨的發(fā)展方向，結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了如何能在課程教學(xué)中進(jìn)行深化改革。因此作為教師，也要充分認(rèn)識(shí)到改革和創(chuàng)新的重要性，并在今后的教育教學(xué)過(guò)程中不斷完善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］林春薔．新形勢(shì)下高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的途徑探析［J］．教育教學(xué)論壇，2016，20(42):110～111．

［2］潘曼麗．高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索與思考［J］．考試周刊，2012，10(41):7～8.

作者:喬娟 單位:鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院