計算機教育教學論文(9篇)
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第一篇：小學教學中計算機教育游戲應(yīng)用分析
摘要:網(wǎng)絡(luò)游戲滿足了小學生對于自由的崇尚，情緒的釋放，成功的渴望，并癡迷其中。計算機教育游戲借助了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生強大的吸引力，在平衡了游戲和教育作用利弊的之后被采納到了教育教學工作中。本文通過對計算機教育游戲特點及其對小學生發(fā)展起到的作用和優(yōu)勢的分析，討論計算機教育游戲在小學教學中的重要作用及如何合理選擇教育游戲。
關(guān)鍵詞:教育游戲;小學教學;學習興趣;主觀能動性
一、什么教育游戲
教育游戲包括明確指向教育應(yīng)用的電子游戲以及附帶著教育價值的某些健康的電子游戲或者具有其他“游戲”功能的其他輔助軟件等。教育游戲是一種針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點。教育游戲有別于傳統(tǒng)的教學游戲，并非單純的學生和學生之間互動或教師與學生之間進行交流，而是利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的圖畫、視音頻效果以及游戲中所涉及的能夠充分吸引學生的各種心理策略，將教育理論研究、教育實踐研究與網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計開發(fā)結(jié)合起來，從而使游戲與教育碰撞出火花。
二、計算機教育游戲在教學活動中應(yīng)用的優(yōu)點
(一)計算機教育游戲激發(fā)學生的求知欲
小學生貪玩、好動、注意力無法集中、對學習不感興趣，在教學過程中如何有效地控制學生的溜號，抓住學生的眼球是急需解決的問題。傳統(tǒng)教學中教師要花費大量時間和精力約束學生。我們可以以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)使用計算機教育游戲，公平的選取幾個同學到多媒體前實地的操控，然后老師說以后誰更注意聽講我就會讓其到講臺上試玩游戲。通過這樣的方式不僅活躍了課堂氛圍，讓學生在以后的課堂上聚精會神的去聽講，不僅學習了知識也激發(fā)了學習的興趣可謂一舉多得。
(二)計算機教育游戲有效培養(yǎng)學生的主觀能動性
現(xiàn)代教學論主張學生是教學的主體，教師作為教學工作的主導(dǎo)者與學生共同完成教學活動。但理論雖然如此我們在教學過程中卻很難做到這一點。培養(yǎng)學生的主觀能動性是我們的教學重點。在計算教育游戲的幫助下小學生通過探索性學習成為學習真正的主體，不再被動地接受知識。學生能夠自由決定學習的游戲類型、內(nèi)容、場景、難度、時間長短，并且可以自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，之后學會分析并解決問題，培養(yǎng)了學生的主觀能動性。
(三)計算機教育游戲培養(yǎng)學生理論與實際相結(jié)合的能力
傳統(tǒng)教學過程教師主要通過“講授－傳遞”對學生進行知識傳遞且教學內(nèi)容多為理論性較強的知識體系，其目的為鞏固學生的基礎(chǔ)知識。但在這過程會導(dǎo)致理論與實踐的脫節(jié)，不利于學生動手操作能力和實踐探究能力的學習。計算機教育游戲的出現(xiàn)很好的解決了這個問題。在計算機游戲中，千變?nèi)f化的教學情景將理論知識融入到具體畫面中，使知識傳授更加直觀，讓理論與實踐完美結(jié)合。
(四)計算機教育游戲拓寬了學生的視野
傳統(tǒng)學校教學是將書本的知識或教師所掌握的知識內(nèi)容以講授或演示的方式傳授給學生，學生所接觸到的課程無非教材或者傳統(tǒng)的教學資料。計算機教育游戲與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合能夠收納更多時代的前沿文化，真正做到與時俱進，學生可通過它快速且自主地掌握所需要的知識文化，涉獵多領(lǐng)域知識體會大千世界的多元化文化。
三、計算機教育游戲的選擇
(一)適應(yīng)小學生的身心發(fā)展需要
小學時代是孩子身心成長的重要時候，許多人生觀或者性格都會在這個時期形成，正確引導(dǎo)小學生身體和心理的健康發(fā)展至關(guān)重要。為了更好的培養(yǎng)學生健康的身心素質(zhì)，我們必須要掌握每個孩子的性格類型和身心發(fā)展狀態(tài)。通過溝通了解學生的興趣愛好以及習慣的學習方式，因材施教選擇適合每個學生自己的計算機教育游戲進而激發(fā)學生學習的熱情，挖掘?qū)W生學習的潛力。
(二)考慮教學內(nèi)容的層次性
學生智力發(fā)展具有一定的順序性，兒童的認知發(fā)展過程是從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象。我們在選擇教學內(nèi)容時要根據(jù)不同年齡段孩子能接受掌握的知識來進行學習。在計算機教學游戲的選擇方面我們也應(yīng)充分考慮這一點。計算機教育游戲中應(yīng)包含所有年齡段和學段學生學習的相應(yīng)內(nèi)容，并按照身心發(fā)展規(guī)律進行有序的學習。
(三)順應(yīng)小學生的自我要求
之所以要將計算機教育游戲納入到學校教學活動中，是因為其能夠很好地吸引學生的注意力，使他們更加愿意將時間放在學習上。但每個學生的愛好和選擇不同，在各種游戲的面前學生都有自己所鐘愛的一款。為了有益于學生學習，學校和家長要在學生喜愛這款計算機教育游戲的前提下對學生知識進行傳遞，不能強制性灌輸。為了輔助新的知識理念融入到教學活動中，計算機教育游戲需要快速更新，緊跟時展，滿足學生學習和生活需要。計算機教育游戲涉及各個教育研究領(lǐng)域，使實踐研究和理論研究有機結(jié)合，有助于合理進行科學合理地進行評價，不斷提升教學活動的適應(yīng)性和有效性。
［參考文獻］
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作者：張瑩 單位：吉林師范大學教育科學學院
第二篇：計算機網(wǎng)絡(luò)化課堂教育模式研究
摘要：在當今社會，人類已然邁進了信息化的時代，同時伴隨著計算機科學與技術(shù)的不斷發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為顯著特征的大環(huán)境下。迫使大批量的教育從業(yè)者的教學工作不得不由傳統(tǒng)的教學模式向現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學模式轉(zhuǎn)變。在整個轉(zhuǎn)變過程中，也不可否認的是我們現(xiàn)在的教學模式中既要有傳統(tǒng)的教學媒體，也要有以信息化產(chǎn)品為代表的現(xiàn)代化媒體。
關(guān)鍵詞：計算機教育；網(wǎng)絡(luò)化；教學模式
一、對傳統(tǒng)教學模式的認識和探究
（一）對傳統(tǒng)教學模式的認識
但是在傳統(tǒng)教學中，由于教師是憑借黑板、粉筆、書本給學生“講”知識，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗創(chuàng)造的樂趣，增強工作的效能感和價值感。傳統(tǒng)教學以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標之一。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學非常強調(diào)教學中知識信息資源的多元化，并且根據(jù)教學的要求，通過提供對現(xiàn)有多種資源進行再次利用的技術(shù)、方式、方法，實現(xiàn)對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。
（二）對傳統(tǒng)教學模式的探究之優(yōu)勢與劣勢
傳統(tǒng)的教育與網(wǎng)絡(luò)教育有著各自不可替代的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢在于：1.教學條件要求低，可以不必投入很多的“硬件”建設(shè)就可進行教學。2.教學工具簡單，有時甚至“粉筆加黑板”就能把知識傳授給學生。3.便于組織管理，四、五名甚至是五、六十名學生的課堂只需一名教師就可以了。4.有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師可以根據(jù)所制定的教學計劃有意識地安排教學內(nèi)容，并實施教學。5.有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授。能體現(xiàn)認知主義教育理論，按照知識的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)等有計劃、有系統(tǒng)地傳授給學生。6.便于師生的情感交流，并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。傳統(tǒng)教學模式的劣勢從教學目標分析教學目標的單一性；教學目標的劃一性；教學目標的規(guī)約性；從教學活動分析課堂教學是脫離學生生活世界的、單調(diào)乏味的理性活動，缺失應(yīng)有的生活意義和生命價值。崇尚“教師講得清清楚楚，學生聽得明明白白”的教學境界，使學生缺失應(yīng)有的學習過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造；學生課堂自主活動整體缺失——學習內(nèi)容的強制性、認知活動的受動性、思維過程的依賴性、課堂交往的單向性；學生學習方式基本為接受學習，普遍缺失體驗性學習方式和研究性學習方式；教學活動缺失支持創(chuàng)新學習的心理衛(wèi)生環(huán)境——寬松、愉悅、民主、和諧及高評價、高激勵。
二、對網(wǎng)絡(luò)化課堂教學模式的認識和探究
（一）對網(wǎng)絡(luò)化課堂教學模式的認識
網(wǎng)絡(luò)教學突出了學生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師的中心地位；網(wǎng)絡(luò)教學突出了學生學習的自主性，從被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體；網(wǎng)絡(luò)教學把媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知工具；網(wǎng)絡(luò)教學真正落實了因人施教的教學原則。
（二）對網(wǎng)絡(luò)化課堂教學模式的探究
“五個任何”與主動學習。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于遠程教育，其顯著特征是：任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。雙向互動、實時全交互。因特網(wǎng)中信息(內(nèi)容)源與用戶、用戶與用戶之間可以進行全方位的、能動式的實時互動，即主動、可控型交流。網(wǎng)絡(luò)的這一重要特性，使網(wǎng)絡(luò)教育成為惟一的、真正的在教師與學生、同學與同學之間，實現(xiàn)雙向互動、實時全交互的遠程教育方式。內(nèi)容豐富和多媒體生動表現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸。自動化遠程管理。計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫信息自動管理和遠程互動處理功能，被同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學管理中。網(wǎng)絡(luò)教育是完整、高效的現(xiàn)代遠程教育方式。
三、總結(jié)
本文通過對比研究的方式，了解到在現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷成熟的大背景下，教學模式悄然的走向第三個發(fā)展階段--WBI（即WEBBASEDINSTRUCTION，網(wǎng)絡(luò)化教學），我們也有越來越多的人認為，教學模式的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育的一大新特征，也代表了現(xiàn)代教育以及未來教育的新的發(fā)展方向。
參考文獻
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作者：楊竹 張文波 單位：吉林師范大學
第三篇：計算機教育信息安全問題分析
摘要：二十一世紀是信息化的時代，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，加快信息化發(fā)展已成為當今社會不可缺少的方面。人類的生產(chǎn)生活依賴于網(wǎng)絡(luò)，新世紀的教育更應(yīng)該離不開網(wǎng)絡(luò)。然而，科學技術(shù)是一把雙刃劍，在引起人類社會生活及生產(chǎn)的歷史性變革的同時也引發(fā)了一些信息安全問題。由于網(wǎng)絡(luò)自身存在的缺陷，網(wǎng)絡(luò)安全已成為社會關(guān)注的焦點，隨著新的入侵攻擊手段的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段也不斷涌現(xiàn)，這對于提高其安全性和可靠性非常重要。本論文就當前計算機信息安全教育方面所面臨的問題，以及計算機網(wǎng)絡(luò)本身所存在的問題進行了探討，并對信息安全問題提出了安全解決策略。
關(guān)鍵字：計算機教育；信息安全；計算機網(wǎng)絡(luò)；解決策略
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與普及，人類生活已經(jīng)入信息化、數(shù)字化時代，在我們的日常生活、學習、工作等諸多領(lǐng)域都有著網(wǎng)絡(luò)的痕跡，而目前獲取信息進行交流的主要手段也是網(wǎng)絡(luò)。眾所周知，一個國家國民教育程度的高低對整個國家國民素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。因此，網(wǎng)絡(luò)化教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，國家的發(fā)展離不開教育，而教育的發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)。然而，由于種種原因，網(wǎng)絡(luò)也有其不足之處，我們在進行網(wǎng)絡(luò)教育的過程中必然存在很多問題。為了提供一個安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在培養(yǎng)信息安全人才的同時，還必須加大網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)的投入，這是確保信息安全的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破壞或使信息被非法系統(tǒng)識別、控制等。所以，強化網(wǎng)絡(luò)的信息安全，解決信息安全問題，才能使信息更加持續(xù)化，向健康的方向發(fā)展。
1目前學校網(wǎng)絡(luò)教育中信息安全教育存在的問題
當前，盡管全球信息化正在飛速發(fā)展，但信息在網(wǎng)絡(luò)上也面臨著隨時被竊取、篡改和偽造的危險，這就對保障信息安全帶來了很多挑戰(zhàn)。因此，我們在校園環(huán)境中也要認識到，現(xiàn)在學生上網(wǎng)已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在為學生的學習和生活提供廣闊發(fā)展空間的同時，也對學生的健康成長起著直接或間接的負面影響，例如計算機病毒、黑客攻擊等現(xiàn)象。如果不能正確引導(dǎo)學生認識，那么學生對于網(wǎng)絡(luò)信息安全的理解就會走向誤區(qū)。下面將針對網(wǎng)絡(luò)教育中存在的信息安全問題做簡單論述：
1.1對信息安全教育的認識不足
加強學校信息安全教育，不僅是保證學生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是同其他國家爭奪人才的需要。目前很多學校未能意識到網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重要性，不能深刻理解其內(nèi)涵，因此，從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)信息安全重要性的認識，掌握信息安全體系中最基本的原理和概念，能夠熟練運用常用的工具和必要手段進行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學生免受不良信息的侵害，盡量避免學生自身違法犯罪的發(fā)生，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才提供保障。
1.2對網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重視力度不夠
目前很多學校對于如何將信息安全教育正規(guī)、科學的納入到學校教學計劃，還沒有做出明確的規(guī)定。有些學校甚至只對個別專業(yè)的學生開設(shè)相關(guān)的信息安全教育課程，普及面非常狹窄，重視程度遠遠不夠，導(dǎo)致學生對計算機軟件和硬件知識體系的了解相當缺乏。為了全面提高我國高素質(zhì)人才的計算機信息安全意識，我們不能僅僅對計算機專業(yè)的學生普及信息安全教育，還要將這項教育推廣到非計算機專業(yè)，這對于增強我國經(jīng)濟社會全面信息化建設(shè)具有十分重要的保障作用。
1.3對學校信息安全教育采用的方法不當
很多學校所采用的信息安全教育的方法比較落后，依舊沿用老方法，跟不上當今網(wǎng)絡(luò)時代快速發(fā)展的要求，脫離了實際。大部分的教材只局限于理論的講述，而忽視了對信息安全技能方面的培養(yǎng)，缺少必要的實踐經(jīng)驗，嚴重影響了信息安全教育的效果。
2計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身存在的主要信息安全問題
由于計算機網(wǎng)絡(luò)的重要性和對社會活動的影響越來越大，大量數(shù)據(jù)需要進行存儲和傳輸，某些偶然的或惡意的因素都有可能對數(shù)據(jù)造成破壞、泄露、丟失或更改。以下內(nèi)容主要是論述計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中本身存在的信息安全問題，并針對這些問題進一步提出了解決的策略。影響計算機網(wǎng)絡(luò)安全的因素有多種，主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故，例如服務(wù)器突然斷電等；人為因素是指人為的入侵和破壞，這種情況危害性大且隱藏性較強。無意的損壞，例如系統(tǒng)管理員安全配置不當而造成的安全漏洞，有些用戶安全意識不強、口令選擇不慎、將自己賬戶隨意轉(zhuǎn)借他人或與他人共享資源等帶來的安全問題。有意的破壞，例如黑客利用網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計時產(chǎn)生的漏洞和“后門”對電腦系統(tǒng)的非法惡意攻擊，從而使處于網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的電腦系統(tǒng)遭到非法入侵者的攻擊，有些敏感數(shù)據(jù)就有可能被泄露或修改，這種破壞主要來自于黑客。網(wǎng)絡(luò)黑客和計算機病毒是造成信息安全問題的主要原因。網(wǎng)絡(luò)黑客和計算機病毒的出現(xiàn)給計算機安全提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此要解決此問題，最重要的一點是樹立“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的思想，牢固樹立計算機安全意識，防患于未然，積極地預(yù)防黑客的攻擊和計算機病毒的侵入。而病毒則以預(yù)防為主，主要是阻斷病毒的傳播途徑。
3網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范措施
3.1加強計算機防火墻的建設(shè)
所謂計算機防火墻是由軟件和硬件設(shè)備組成、在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間、專用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護屏障。它是一種計算機硬件和軟件的結(jié)合，保護內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶的入侵，能夠保護計算機系統(tǒng)不受任何來自“本地”或“遠程”病毒的危害，向計算機系統(tǒng)提供雙向保護，也防止“本地”系統(tǒng)內(nèi)的病毒向網(wǎng)絡(luò)或其他介質(zhì)擴散。
3.2建立一個安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
從技術(shù)上保障可行的資源保護和網(wǎng)絡(luò)訪問安全，主要包括網(wǎng)絡(luò)身份認證，數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ芘c完整性，域名系統(tǒng)的安全，路由系統(tǒng)的安全，入侵檢測的手段，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施防御病毒等。如加密技術(shù)，它是電子商務(wù)采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技術(shù)手段把重要的數(shù)據(jù)變?yōu)閬y碼（加密）傳送，到達目的地后再用相同或不同的手段還原（解密）的一種技術(shù)。詳細了解當前存在的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，以及網(wǎng)絡(luò)信息安全的攻擊手段，積極采取相應(yīng)的有效措施進行解決。要從工作環(huán)境以及工作人員、外來人員方面切實做好保密工作，要有嚴格的崗位考核管理制度，對工作人員的安全意識要經(jīng)常培訓，以便從物理上斷絕對網(wǎng)絡(luò)安全的威脅。用戶本身方面，要有強烈的自我保護意識，對于個人隱私及與財產(chǎn)有關(guān)的相關(guān)信息要做好保密工作，不能輕易告知他人。要對網(wǎng)絡(luò)外部運行環(huán)境（溫度、濕度、煙塵）進行不定期的檢測、檢查和維修，提供一個良好、暢通的外界環(huán)境。
隨著信息化進程的加快和網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育在學校教育中扮演著越來越重要的角色，推動新的教育模式不斷向前發(fā)展。同樣，我們也面臨著新的威脅，因此我們必須運用新的防護技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息安全是一個系統(tǒng)的工程，我們不能僅靠硬件設(shè)備（殺毒軟件、防火墻、漏洞檢測）等的防護，還應(yīng)意識到計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個人機系統(tǒng)?，F(xiàn)代人們的生活節(jié)奏越來越快、效率也越來越高，在很大程度上是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)的突飛猛進。對于網(wǎng)絡(luò)信息安全的防護是一個不能間斷的過程。這是因為黑客會利用各種可能，對用戶和計算機網(wǎng)絡(luò)信息進行攻擊。計算機是安全保護的對象，但執(zhí)行保護的主體是人，只有樹立人的計算機安全意識，才有可能防微杜漸，同時還要不斷進行網(wǎng)絡(luò)信息安全保護技術(shù)手段的研究和創(chuàng)新，從而使網(wǎng)絡(luò)信息能安全可靠地為廣大用戶服務(wù)。計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性能，不僅對計算機運行具備重要性，而且對網(wǎng)絡(luò)信息存在極高的保護功能。隨著互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模的進一步擴大，其對社會生活的方方面面的影響都在日益擴大，無論對政治、經(jīng)濟、軍事還是文化等領(lǐng)域都發(fā)揮越來越重要的作用。因此，我國互聯(lián)網(wǎng)面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題與威脅也隨著互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用的發(fā)展而不斷變化，日趨復(fù)雜。
作者：劉忠偉 單位：中南大學
第四篇：高中計算機教育課堂教學改革策略
摘要：現(xiàn)階段，計算機基礎(chǔ)教育是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是一門不可缺少的文化基礎(chǔ)課程。但是現(xiàn)階段計算機技術(shù)已經(jīng)得到了快速的發(fā)展。在一定意義上分析，傳統(tǒng)的高中計算機基礎(chǔ)課程教學已經(jīng)不能適應(yīng)時代與社會的發(fā)展了，應(yīng)與時俱進的進行計算機基礎(chǔ)教學改革實踐活動，重新認識計算機教學的重要性。本文將簡要分析，高中計算機教育課堂教學改革實踐方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步提高高中計算機教育課堂教學改革水平，不斷促進高中計算機教育課堂教學改革事業(yè)的順利發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中；計算機；教育課堂；教學改革
1前言
隨著改革事業(yè)的發(fā)展，高中計算機教育課堂教學改革實踐，對于培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，發(fā)揮了重要的影響。一般情況下，在高中計算機教學中，主要是通過計算機作為教學媒體，利用一定的信息技術(shù)手段，將課程內(nèi)容傳授給學生，進而促使學生可以積極、主動參與到教學中的課程教學。計算機教師應(yīng)在結(jié)合學生學習中存在的問題，深入分析有效的教學方法，并結(jié)合教學媒體，幫助學生全面的學習計算機信息技術(shù)知識。因此，在實際教學活動中，計算機教師應(yīng)針對學生學習計算機課程的具體情況，深入分析高中計算機教育課堂教學改革實踐的有效策略。
2高中計算機教育課堂教學現(xiàn)狀
目前，在高中計算機教學中，計算機教師應(yīng)首先結(jié)合教學內(nèi)容，通過觀察學生的學習狀態(tài)，適當?shù)恼{(diào)整教學計劃，并充分利用計算機媒體進行教學，突破傳統(tǒng)教學中存在的問題，積極引導(dǎo)學生參與計算機實踐教學活動，增強學生的實踐操作能力。但是，就目前高中計算機教育課堂的現(xiàn)狀而言，仍存在著很多亟待解決的問題，需要計算機教師與學生積極的進行探究，才能進一步提高計算機課堂教學的效率。將高中計算機教育課堂教學現(xiàn)狀分析，作為高中計算機教育課堂教學改革實踐的基本資料，有利于進一步制定有效的教學實施方案。因此，在高中計算機教學活動中，重視探究高中計算機教育課堂教學現(xiàn)狀，是非常重要的教學問題之一。
3高中計算機教育課堂教學改革措施分析
3.1進一步改變陳舊的教學方法
在實際的教學過程中，教學實踐經(jīng)驗表明，學生在參與計算機課程學習的過程中，往往會由于缺乏對計算機原理與上機操作的充分認識，導(dǎo)致其對計算機課程知識學習積極性較差、學習效率較低等問題。其次，隨著信息時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機課程教學方法，已經(jīng)不能完全滿足計算機教學的需求，加之學生的計算機實踐操作機會較少，直接導(dǎo)致學生無法全面的學習計算機知識。計算機教師在傳遞了足量的微機原理類常識后，應(yīng)引導(dǎo)學生進行深入的知識探討，以便驗證獲取到的微機原理。在強化認知的深度的同時，提高學生計算機操作能力。因此，進一步改變陳舊的教學方法，對于提高高中計算機教育課堂教學改革成效，發(fā)揮著一定的促進作用。
3.2合理設(shè)定授課流程
在高中計算機教學活動中，合理地設(shè)定授課流程，對于提高學生的學習效率以及降低學生學習壓力，都具有意義的意義。計算機教師在開展計算機課程教學活動之前，應(yīng)首先了解學生學習計算機課程中存在的問題，并結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)以及學習能力，合理設(shè)定授課流程，使學生可以在相對輕松的氛圍中，感受到學習計算機知識的樂趣，并逐漸主動參與到計算機教學活動中。其次，在計算機課程教學活動中，應(yīng)充分利用多媒體教學設(shè)備，引導(dǎo)學生進行自主學習探究，鼓勵學生進行計算機實踐操作練習，幫助學生樹立學好計算機課程的信心，并提高學生的計算機操作技能。
3.3增加師生之間的互動機會
教學實踐經(jīng)驗表明，增加師生之間的互動機會，有利于拉近師生之間的距離，使教師可以及時了解到學生在計算機課程學習方面的問題，通過不斷調(diào)整計算機課程教學方案，幫助學生解決學習中存在的問題，使其可以更加自信地學習計算機知識，并愿意與教師一同努力學習計算機知識。其次，在高中計算機課程教學中，針對新課程標準提出的要求，結(jié)合學生的實際學習情況，積極探究高中計算機教育課堂教學改革實踐活動，可以極大地提高高中計算機課程教學的效率。同時，計算機教師還需要引導(dǎo)通過計算機媒體教學工具，獲取計算機技術(shù)知識，并在不斷的實踐訓練活動中，提高自身的計算機技術(shù)操作能力。因此，在實際教學活動中，計算機教師應(yīng)在關(guān)注學生學習狀態(tài)的基礎(chǔ)上，重視增加師生之間互動機會這種輕松的教學方式，促使學生可以更加全面的學習計算機課程，并逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
4結(jié)語
綜上所述，高中計算機教育課堂教學改革實踐，應(yīng)以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學生的計算機知識應(yīng)用能力為教學目標，全方面地提高學生的學習能力及計算機實踐操作能力。使學生可以通過理論知識的學習，加之一定的實踐活動訓練，提高自身的計算機操作能力。在高中計算機教育課程教學改革實踐探究中，重視實踐教學改革的方向及目標，積極開展教學活動，為學生更好地參與計算機課程學習創(chuàng)造良好的環(huán)境非常關(guān)鍵。高中計算機教育課堂教學改革實踐，對于促進高中計算機教學的發(fā)展意義重大。因此，在高中計算機課程教學中，積極進行高中計算機教育課堂教學改革實踐探究非常重要。
參考文獻：
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[2][3]張啟忠.論高中計算機教育課堂教學改革[J].教育界,2013,(13).
作者：馬洪進 單位：鄄城縣第一中學
第五篇：高等院校計算機教育改革思考
摘要：隨著科技的發(fā)展，計算機技術(shù)逐漸應(yīng)用到了社會生活的各個領(lǐng)域，高等院校在自身的發(fā)展建設(shè)之中逐漸的與社會發(fā)展相適應(yīng)。我國高等院校也開設(shè)了計算機教育，拓寬我國教育的專業(yè)面。雖然其發(fā)展仍舊存在著很多亟待階段的問題，但是筆者相信，不斷改革發(fā)展，高等院校的計算機專業(yè)一定能夠強化自身，不斷發(fā)展的。筆者將以高等院校計算機教育與改革淺析為研究對象，全面分析其改革措施。
關(guān)鍵詞：高等院校；計算機課程；教育；改革
一、我國高等院校計算機教育的問題
首先，我國高等院校計算機教育的課程設(shè)置與實際需要相脫節(jié)。學校在開設(shè)計算機課程時，僅僅是借鑒現(xiàn)代西方計算機教育的經(jīng)驗進行設(shè)置，而不是對于實際的企業(yè)與用人單位去實地調(diào)研，沒有真正的了解與考察社會上對于計算機專業(yè)的學生的真正需求。這種人云亦云的課程設(shè)置方法，不利于學校培養(yǎng)促進社會發(fā)展的計算機專業(yè)人才。其次，我國高等院校計算機教育的教材重視理論，忽視實踐，在各個高等院校計算機專業(yè)所使用的教材之中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材比較偏重于計算機原理的講解，對于其中實踐性內(nèi)容，則相對來說比較缺少。學生僅僅是掌握相關(guān)的理論知識與相關(guān)的考試內(nèi)容，對于正在在社會所需要的技術(shù)，則相對來說較少的掌握，不利于整體專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，阻礙了人才的培養(yǎng)。再次，我國高等院校計算機教育的硬件設(shè)施有待加強。一般來說我國各個高等院校的計算機課程的硬件往往跟不上社會上計算機的更新?lián)Q代。這種非?？斓母滤俣?，主要是由于科學技術(shù)的發(fā)展，各個企業(yè)與單位的需求等方面決定的。但是由于各個院校的資金投入有限，一般的硬件更換周期為六年左右，硬件的落后阻礙了計算機專業(yè)的實踐與發(fā)展。最后，我國高等院校計算機教育的師資隊伍建設(shè)有待加強。對于一般的高等院校來說，計算機專業(yè)的課程建設(shè)，更加注重科研成績，對于教學水平的要求比重較少。教師很大一部分精力都投入到了科研上，對于科研成果的追求也大于對于教學水平的研究，這在很大程度上阻礙了教學水平的提高，不利于課程的全面建設(shè)，更加不利于計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。
二、推進我國高等院校計算機教育改革的主要措施
首先，我國高等院校計算機教育的課程設(shè)置與實際需要相協(xié)調(diào)。學校應(yīng)該在課程設(shè)置初期對于相關(guān)的用人單位與企業(yè)進行實地的調(diào)研活動，了解考察社會上對于計算機專業(yè)人才的需要，對于計算機技術(shù)的哪一方面的需求更大，從而在其他學校計算機課程設(shè)置的有效經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行課程設(shè)置，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。其次，我國高等院校計算機教育過程之中應(yīng)該更加重視實踐，一般來說理論的意義在與更好指導(dǎo)實踐，所以應(yīng)在對于必要的理論課程進行講授的基礎(chǔ)上，對于實際的實踐課程加大精力投入。改變以往教學內(nèi)容的陳舊性與單一性?？焖俑陆滩模卯斍皩W科的前沿動態(tài)進行教授，避免教學內(nèi)容的千篇一律。增加對于實踐性教學的投入，提高對于學生動手能力，操作能力的培養(yǎng)力度，加大學生對于計算機系統(tǒng)知識與專業(yè)技能的契合度。再次，加強我國高等院校計算機教育的硬件設(shè)施。學校應(yīng)該最大限度地加強諸如計算機專業(yè)的投入力度，強化計算機專業(yè)的硬件建設(shè)水平，對于機房、操作硬件等方面，應(yīng)該最大限度地與社會上的發(fā)展趨于一致，加強計算機硬件的更新?lián)Q代，并且有條件的學?？梢詭ьI(lǐng)學校參觀在行業(yè)內(nèi)有代表性的高端硬件展示，學習與強化自身的建設(shè)。最后，加強我國高等院校計算機教育的師資隊伍建設(shè)。學校應(yīng)該建設(shè)具有科學評價體系的人力資源績效考核辦法，改變以往教師重視科研輕視教學的思想。使得其在思想上認識到教學與科研對于自身發(fā)展具有同等重要的作用。同時學校應(yīng)該加大對于在職計算機專業(yè)教師的培養(yǎng)，組織專業(yè)教師進行交換學習，與發(fā)達國家的前沿院校合作，建設(shè)具有國際影響力的計算機專業(yè)。
三、結(jié)論
我國高等院校計算機教育在發(fā)展過程之中取得了一定的成績，為我國社會經(jīng)濟建設(shè)輸送了大量的人才，但是在隨著社會的發(fā)展其自身發(fā)展的問題也逐漸地顯現(xiàn)了出來，本文針對高等院校在發(fā)展過程中出現(xiàn)的主要問題，有針對性地梳理相應(yīng)的改革措施。希望可以有效促進我國高等院校計算機專業(yè)的課程改革與發(fā)展。
參考文獻
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[4]陳佳音.關(guān)于高校計算機教育的反思[J].長春金融高等?？茖W校學報,2007(04).
作者：林磊 單位：寧波大紅鷹學院
第六篇：計算機教育課程改革實踐
【摘要】進入信息時代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們的生活越來越離不開計算機，因此，計算機教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。然而，現(xiàn)在我國的計算機教育仍然存在著諸多的問題，面臨著相當大的挑戰(zhàn)。本文立足于我國高校計算機教育的實際，針對計算機教育中出現(xiàn)的問題，提出以下意見和建議。
【關(guān)鍵詞】計算機教育；改革；課程設(shè)置；實踐教學
一、高校計算機教育的地位和作用
伴隨著信息時代的到來，人們的生活越來越離不開計算機，計算機對人們的學習和工作產(chǎn)生了重要的影響。在高等院校中，計算機教育已經(jīng)成為學校教育的重要組成部分。因為計算機教育成為一門學科，所以計算機教育具有的實踐性、操作性等優(yōu)勢應(yīng)當被充分的挖掘利用?，F(xiàn)在，我國正在大力的提倡素質(zhì)教育，而實現(xiàn)素質(zhì)教育最重要的一個方面就是對學生實行計算機教育，這對學生各種學科的學習都產(chǎn)生著重要的影響。
（一）提高學生自主學習能力
現(xiàn)在，我國正在如火如荼的進行新課程標準改革，把傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌乃刭|(zhì)教育模式。而素質(zhì)教育則主要是以學生為學習的主體，學生是學習的主人，教師僅僅能夠起到一個主導(dǎo)和激勵的作用，傳統(tǒng)的教學模式是教師把自己掌握到的知識傳授給學生，學生是“被學”，而素質(zhì)教育則注重學生的自主學習能力，提倡學生自己學習。計算機教育恰恰符合素質(zhì)教育的要求，憑借著自身實踐性強的優(yōu)勢，提高學生的自主學習能力。
（二）提高學生獨立思考的能力
計算機教育不僅僅實踐性極強，能夠提升學生的動手能力，而且在一定程度上還有利于開發(fā)學生獨立思考的能力。由于計算機資源豐富，在對學生進行教育時，有利于學生發(fā)現(xiàn)、提出并自己動手解決問題。
1.提高學生的創(chuàng)新思維
所謂的創(chuàng)新思維就是立足于學生實際掌握的知識，在一些求學心理的刺激下，通過運用各種各樣的方式方法，對自己掌握和了解的新知識進行歸納和整理，從而從新的角度來解決問題的過程。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代人才的必備之物，只有提高學生的創(chuàng)新思維，才能提高學生獨立思考的能力。
2.提高學生的抽象思維
網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，計算機教育就是在這個虛擬的世界中進行的。因為網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，計算機中的程序、結(jié)構(gòu)等都是抽象的，不能具體的表現(xiàn)出來，所以雖學生進行計算機教育就能夠提高學生的抽象思維能力。把現(xiàn)實中存在的問題與現(xiàn)象運用一般規(guī)律概括出來，再用計算機表達出來，是非常抽象的，這就要求學生要擁有相當分量的知識儲備，在學習的過程中，充分開發(fā)自己的大腦。
（三）對其他學科產(chǎn)生的影響
計算機教育是一個與時俱進的教育內(nèi)容，雖然這項教育著重于培養(yǎng)學生的知識掌握和技術(shù)掌握，但這門學科更為重要的作用是對其他的學科產(chǎn)生著重要的影響。舉例而言，在日常的英語教學中，運用計算機技術(shù)，可以使學生聽到更為純正的英語發(fā)音，可以使學生更為深刻的體會到西方文化與中國文化的差異，使學生更好的學習英語；除此之外，在枯燥的政治教學中，利用計算機技術(shù)可以為學生創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，從而更好的使學生理解思想理論知識。
二、高校計算機教育面對的問題和挑戰(zhàn)
（一）課程設(shè)置缺乏完善性
就我國目前高校計算機教育的現(xiàn)狀而言，在進行計算機教育的課程設(shè)置時，缺乏一定的完善性。教材的規(guī)定并不統(tǒng)一，往往依照教師的個人意愿，教師認為合適的教材就拿來使用，而且對學科教法和學法的設(shè)置并不完善，往往是教室想怎么教就怎么教，最后學生掌握知識的程度也取決于教師的意愿。整個課程的設(shè)置沒有從實際情況出發(fā)，僅僅依靠自己的知識理論，有時候甚至與社會的發(fā)展相脫離，學習內(nèi)容不能夠與時俱進。除此之外，還存在一些這樣的高校，即學習的內(nèi)容雖然很新，但是并不能深入學習，總是停留在表面的水平，這對其他學科的學習影響也會大大降低。
（二）缺乏完善的教學設(shè)備
現(xiàn)代的科技日新月異，計算機的軟件和硬件設(shè)備也在不斷地更新中，然而，許多的高校卻不能跟上科技的發(fā)展步伐，總是落后于社會上使用的設(shè)備，與社會上使用的設(shè)備相差甚遠。而計算機軟件和硬件的新舊程度往往會影響計算機的整體性能，這就使得學生的學習興趣大大降低了。
（三）缺乏充足的師資力量
雖然我國的一些高校總是認為自身的師資力量相當充足，學科領(lǐng)域的佼佼者擁有眾多，但是一些現(xiàn)實的問題往往會使得這些人不能更好的教育學生，比如說一些教師非常喜愛鉆研計算機領(lǐng)域的高尖問題，這樣一旦取得成果就能夠很快的得到提升，獲得更好地工資待遇，而在進行鉆研時，往往就會忽略學生的教育。不僅如此，一些高校的教師掌握的知識水平不盡相同，有的教師掌握的知識過于陳舊，且不能及時的更新，這就使得計算機教育總體上得不到提升。
三、關(guān)于進行計算機教育改革的建議
（一）完善課程設(shè)置
由于課程設(shè)置的不完善，學生接受的計算機教育往往會有差異，這就要求我們一定要完善課程設(shè)置。完善課程設(shè)置主要在于加強與其他學科的聯(lián)系、明確學習目標，合理安排學時、學習內(nèi)容與時俱進等幾個方面。
（二）加強教學實踐活動建設(shè)
計算機教育是一個實踐性極強的學科，只對學生進行理論知識的講解，往往不會取得較好的教學效果，只有加強學生的教學實踐活動才能全面提高學生的理解能力，才能使學生掌握到更為扎實的知識。
（三）促進學校與企業(yè)的聯(lián)系
現(xiàn)在，大學生的主要目標是畢業(yè)之后找到一份符合自己心意的工作，為了提高學校學生的就業(yè)率，學校要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，這樣既為學生的實踐活動找到了合適的場所，又為學生畢業(yè)之后尋找工作打下基礎(chǔ)。
言而總之，我國高校的計算機教育未來發(fā)展的路程還十分的長遠。加強計算機教育，既在一定程度上提高了學生的就業(yè)率，同時又能夠為我國科學技術(shù)的發(fā)展提供源源不斷的動力。所以，一定要堅持計算機教育與時俱進，深入改革，順應(yīng)時展的潮流。
【參考文獻】
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作者：石彥芳 周檬 石建國 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學院
第七篇：中職計算機分層教育法研究
摘要：自改革開放以來，我國經(jīng)濟獲得了飛速發(fā)展，教育事業(yè)獲得了不斷提升。中職教育作為我國一種重要的教育形式，對我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出了重要貢獻。然而，中職教育在不斷進步和發(fā)展的過程中面臨一定的問題，即學生基礎(chǔ)較差，分層現(xiàn)象明顯，使教師在實際教學過程中難以達到預(yù)期教學效果。為此，通過將分層教學法運用于中職計算機教學過程中，真正實現(xiàn)學生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：分層教學法；中職計算機教育；教學應(yīng)用
引言
信息化時代，計算機在人類社會中的使用日益廣泛，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。在這樣的社會背景下，計算機教學逐漸受到人們的重視，并且在現(xiàn)今學科教學中占據(jù)重要地位。然而，針對我國中職計算機教育現(xiàn)狀，其間存在一定的問題，尤其在學生基礎(chǔ)較差，難以跟上教學進度等方面的問題表現(xiàn)明顯，嚴重影響整體教學成效。本文通過對分層教學法的研究，重點在于加深人們對分層教學法的理解，進而為中職計算機教學方法的革新提供新思考。
1.分層教學法的內(nèi)涵
由于各類因素的影響，每個人在接受程度、輸出水平和領(lǐng)悟能力等方面都存在較大的差異。然而，由于受到傳統(tǒng)有教無類觀念的影響，分層教學法成了一種教學理念。中職教育作為我國教育事業(yè)的一個重要組成部分，為社會發(fā)展輸送了大量優(yōu)秀人才。但受到高等教育發(fā)展的影響，中職教育在發(fā)展過程中面臨巨大壓力。中職教育存在一些明顯的缺陷，學生基礎(chǔ)較差，在知識掌握能力上存在一定的缺陷。中職計算機教學是一門對學生能力要求較高的學科，只有通過分層教學法的實施才能使學生獲得全面發(fā)展。因此，分層教學法其實就是對學生因材施教，即教師依據(jù)學生的學習能力和接受能力等，對不同層次學生采用不同教學方法，目的在于使每位學生都能獲得知識提升［1］。分層教學法的本質(zhì)是一種以人為本的思想，重視每位學生的發(fā)展，強化整體教學效果。
2.當前中職計算機教育存在的主要問題
當前中職計算機教學主要存在兩方面內(nèi)容：其一，學生對計算機基礎(chǔ)知識掌握程度不同。從生源上看，中職院校學生大部分都源于初中學習成績相對較差的學生，學生初中畢業(yè)后即可入學，在文化知識掌握上比較匱乏。加之，他們能夠真正學習和掌握計算機知識的機會較少，對計算機的功能和認識都比較匱乏，基礎(chǔ)不夠牢固。然而，部分學生生活在城市，或者從小就廣泛接觸計算機，這部分學生對計算機的認識更加深刻，并且基礎(chǔ)知識相對較堅實，導(dǎo)致中職院校學生出現(xiàn)嚴重的參差不齊現(xiàn)象。其二，不同學生在知識學習能力上存在差異。由于學生本身在計算機基礎(chǔ)知識上表現(xiàn)出較大的差異，導(dǎo)致學生在正式的課堂學習過程中，對新知識的吸收表現(xiàn)不同。對于那些基礎(chǔ)又好，學習能力又強的學生來說，學習新的計算機知識相對更加容易；對于那些基礎(chǔ)知識本身就不牢固，并且學習能力相對較弱的學生來說，其對新知識的學習和吸收會更吃力。長此以往，如果教師不善于采取一定的措施加以解決，就會使基礎(chǔ)較差且學習能力不強的學生逐漸失去信心，嚴重影響課堂教學成效。
3.分層教學法在中職計算機教育中的應(yīng)用措施
差異性在學生之間普遍存在，然而為了能夠有效強化中職計算機教育效果，應(yīng)該采用分層教學方法，對處于不同教學水平的學生因材施教。然而，要想分層教學取得良好的教學效果，就需要掌握一定的方法和技巧，實現(xiàn)學生的共同發(fā)展。為此，需要從以下幾個層次進行努力：
第一，在實施分層教學法之前，教師要做好充分準備。即首先對學生基礎(chǔ)知識掌握情況進行全面調(diào)查，通過與學生主動交流與溝通了解學生的實際情況。其次可以對學生學習能力進行宏觀評估和測試［3］。在此基礎(chǔ)上，對學生進行分層，在這一過程中教師一定要保證評估結(jié)果的準確和可靠，因為有效的學生分層是進行分層教學的基礎(chǔ)和前提。
第二，由于進行計算機教學之前，教師對學生的具體情況已經(jīng)進行全面了解。為此，在實際教學過程中，對于基礎(chǔ)比較扎實的學生，由于其在計算機基礎(chǔ)知識的掌握上比較熟練，因此教師在實際教學過程中不應(yīng)再過多強調(diào)計算機基礎(chǔ)知識，把學習重點轉(zhuǎn)移到對計算機技能的掌握和知識的深度學習上，努力提高他們的理論水平和實際操作能力。對于那些能力稍弱、基礎(chǔ)掌握不夠扎實的學生，教師要加強基礎(chǔ)知識訓練。教師要盡可能采用一些高效快捷的方法幫助他們快速掌握基礎(chǔ)知識，盡量縮小他們與基礎(chǔ)較好的學生之間的差距。
第三，對于教師來說，實施分層教學，教師要做好充分的備課分層。在備課過程中，教師要依據(jù)分層結(jié)果和實際，堅持教與學相結(jié)合的原則，在認真研讀教材的基礎(chǔ)上，確定授課的具體步驟，尤其對于不同層次的學生需要掌握的知識和成效要全面理清，不可混淆。在正式教學過程中，要注意對于不同層次的學生使用不同學習方法，全面激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中獲得知識。
4.結(jié)語
在中職計算機教學過程中，學生的差異普遍存在，為了有效解決難題，達到良好的教學效果，教師需要采用分層教學方法。通過分層教學法的實施，實現(xiàn)對每位學生的因材施教，從而對學生能力全面提高具有極大的促進作用。將分層教學運用于計算機實際教學中，教師要注意掌握方法和技巧，在實施之前對學生的情況有具體了解，并以此進行分層，在此基礎(chǔ)之上，對教學內(nèi)容和方法進行設(shè)計，充分發(fā)揮分層教學法的最大優(yōu)勢。
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作者：冷玲玲 單位：青島經(jīng)濟職業(yè)學校
第八篇：大學計算機教育實踐思考
【摘要】隨著科技的發(fā)展和計算機技術(shù)的進步，計算機已經(jīng)成為了生活中必不可少的最基本的應(yīng)用工具，對計算機的教學也變得更加重要了。如何更好地在大學中進行計算機教學，成為了計算機教育的關(guān)鍵課題。在本文中，首先對大學計算機教育中存在的問題進行了分析，然后提出了提高大學計算機教育質(zhì)量的策略。
【關(guān)鍵詞】大學；計算機教育；思考
計算機在當今社會中已經(jīng)普及到了生活中的各個行業(yè)，成為人們生活、學習和工作的基本工具。在大學中，計算機教育已經(jīng)非常普及，在每個大學生畢業(yè)前，都應(yīng)該學好計算機這個基本工具的應(yīng)用，因此對大學生的計算機教育就顯得尤為重要了。當前，我國的計算機教學中存在著不少問題，各專業(yè)的計算機課程剛開設(shè)時，來聽課的人數(shù)很多，但是后來越來越少，不僅是理論課人很少，實踐上機課人也不多，所以對學生的教學達不到預(yù)期的效果。
一、當前計算機教育中存在的問題
（一）學生們的計算機水平不同。對于現(xiàn)在的大部分學生來說，從中小學就開始接觸計算機，所以在大學中進行計算機教育時，學生們的起點都不是零，這為以后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。由于受到城鄉(xiāng)差異及地區(qū)差異的影響，學生們在入學時的計算機水平參差不齊。一些水平高的學生在小學就開始接觸計算機，到中學時已能夠自己編一些簡單的小程序，計算機操作能力較強。還有些學生來自較偏僻的山區(qū)，因為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，對計算機還沒有接觸過。所以，在教學的過程中，按照正常的自然班進行授課時，授課內(nèi)容對基礎(chǔ)好的同學來說知識陳舊，對上課失去興趣。對基礎(chǔ)差點的同學來說，講解太快跟不上，容易對上課失去信心，這樣的教學模式肯定是不利于學生的整體學習水平提高。
（二）教學方法單一，教學效率不高。在大學計算機教學中，采用的一般是學生上機實習和教師多媒體授課相結(jié)合的方法，這種方法很好地解決了傳統(tǒng)教學中只講授不實踐的弊端。但是，這種方法還是存在著較明顯的弊端，采用多媒體方式的教學后，授課的內(nèi)容增加了很多，且遠遠多于傳統(tǒng)授課時的內(nèi)容。這些內(nèi)容同時被灌輸?shù)綄W生們的頭腦中時，學生很難對此有著較強的記憶能力。在多媒體教學過程中進行的操作演示是教師單方面的行為，學生并不能立即進行實踐，這就導(dǎo)致剛學的內(nèi)容會很快就忘或是學生根本不感興趣。多媒體教學在現(xiàn)階段的理論授課中，采用的仍是演示的方法，以教師為中心的傳統(tǒng)教學弊端仍然沒有被改變。
二、提高我國大學計算機教育水平的措施
（一）采用分層次教學法。分層次教學法很好地解決了教學過程中學生水平參差不齊的狀況。具體方法是，在學生全部入學后，先進行一次摸底考試，按照學生們的成績劃分為慢班、快班和免修三個不同層次的班級。對于慢班的學生，因為沒有計算機基礎(chǔ)，一切從零開始，在授課過程中，應(yīng)該對計算機知識進行詳細的講述，每一個知識點的講授都不要太快。課下讓學生進行部分練習題的練習，同時將學生進行上機實踐的機會適當增加。對于快班的學生，已經(jīng)掌握了部分計算機知識，但是不能很熟練的操作，教師應(yīng)制定合理的授課計劃和授課內(nèi)容，在課堂盡量不要講太多，點到即可，指導(dǎo)學生自己進行操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于免修的學生，他們對基本的操作和基礎(chǔ)知識都已經(jīng)掌握，教師可適當給他們布置一部分上機題目，比如PPT、Word排版等。采用這種分層次教學法，讓所有的學生都能達到教學大綱的要求，既滿足了不同學生的不同需求，又減輕了教師自身的壓力。
（二）加強教學實踐，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺。校園網(wǎng)絡(luò)資源也是很重要的教學資源，學生在教師的教授過程中有些問題可能沒有聽懂或是不理解，可以在課后到校園網(wǎng)上查找一下。要提高校園網(wǎng)絡(luò)的使用率，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建很重要。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上將相關(guān)的教學文件和教學信息上去，這是學生在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)學習信息的重要途徑。在課余，學生可到校園網(wǎng)上查看相關(guān)的學習資料，或是進行學習項目的自選，還可以在網(wǎng)上進行探討和交流。網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用，既能夠?qū)W生的學習興趣提高，又能將學生的創(chuàng)新能力和實踐能力進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教學目標。
（三）加強對學生的上機指導(dǎo)，明確實驗?zāi)康?。在實驗過程中，要有著明確的目的和要求，且能夠保證學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。教師對每次實驗的結(jié)果進行考核和檢查。對于驗證性的實驗，要合理性地減少，對于綜合型和設(shè)計型的實驗要適當增加。學生能在不斷進行的試驗中得到滿足感和成就感，將他們的求知欲大大激發(fā)，便于對學生創(chuàng)造性思維和獨立探索能力的培養(yǎng)。比如對數(shù)據(jù)庫進行講解時，可以讓學生自己嘗試為本班同學建立基本信息數(shù)據(jù)庫，增加他們的學習興趣，主動思考、主動探索，從而將教學質(zhì)量和教學效果進行大大提高。
（四）提高師資水平。要想使教學質(zhì)量得到充分的保證，師資隊伍建設(shè)是不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學中，每個教師都會遇到“角色創(chuàng)新”和“角色學習”的問題，這就需要教師將自身的綜合素質(zhì)進行不斷提升，加強自身的學習能力。不僅學習本專業(yè)的課程，與本課程相關(guān)的其他專業(yè)課程也要進行認真學習，努力提高教學能力。同時，在學習的過程中要注意把握住最新的科技動向，這樣在授課中才能順利解答學生們的疑問和提問。教師的科研創(chuàng)新能力也需要進行提高，因為教學的最終目標是對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在先進教學理念的指導(dǎo)下，教師要積極進行創(chuàng)新探索，將理論轉(zhuǎn)為創(chuàng)新實踐。對教師來講，計算機教學是個特殊的過程，教師應(yīng)在此過程中努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極發(fā)展學生的創(chuàng)新性和主動性，將計算機教學目標更好地達成。
三、小結(jié)
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，大學計算機教育變得更加重要了。計算機教學是大學教育的基礎(chǔ)，廣大教師在教學過程中，應(yīng)建立新的教學理念，創(chuàng)新教學模式，運用科學的教學手段，加強對計算機教學的改革，促進計算機教學的質(zhì)量，讓學生能更好地使用計算機這個基本工具，為祖國培養(yǎng)出合格的全面發(fā)展的綜合性人才。
【參考文獻】
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作者：郭凱 單位：河南交通職業(yè)技術(shù)學院
第九篇：士官學員計算機教學改革思考
【摘要】隨著部隊對信息化人才的需求日益迫切，針對士官學員特點和之前計算機教學中存在的問題，對計算機課程教學進行改革，調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新教學方法，突出計算機教學在提高部隊信息化能力中的地位作用，為進一步深化教學改革積累了經(jīng)驗、打下了基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】計算機教學；教學改革；職業(yè)教育；士官學員
1.引言
近年，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的信息化設(shè)備投入到部隊使用中。計算機基礎(chǔ)教育隨之成為士官教育的重要組成部分，計算機應(yīng)用能力是士官知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要內(nèi)容。如何進一步優(yōu)化士官培訓中的計算機教學，使之更好的服務(wù)于部隊建設(shè)，是一個急需解決的現(xiàn)實問題。
2.士官培訓計算機教學中存在的問題
2.1士官學員基礎(chǔ)參差不齊
隨著中小學信息技術(shù)教育的普及，計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容逐步下移到中小學，但由于士官學員在入伍前學歷從小學到大學都有分布，導(dǎo)致了新學員入學時的計算機水平有很大的差異。例如，有的在入學前經(jīng)常接觸計算機，能夠熟練運用WORD等辦公軟件，甚至有的已通過全國計算機等級考試，但大部分學員從未接觸或很少接觸計算機，這種情況導(dǎo)致在教學中有的學員吃不飽，而有的學員則吃不了，如何讓不同基礎(chǔ)的學員都能在計算機課程中取得最大的收獲，成為一個難題。
2.2教學內(nèi)容僵化，難以與部隊發(fā)展相適應(yīng)
由于受長期的學歷教育課程設(shè)置模式的影響，當前，士官教育課程內(nèi)容設(shè)置大多以知識自身的邏輯相關(guān)性為中心，而不是從崗位工作需求出發(fā)、以解決實際問題為中心來選擇和組織課程內(nèi)容。單純按內(nèi)在邏輯組織內(nèi)容，忽視了知識與具體工作的聯(lián)系，未能將對學員今后崗位任職和技能操作起重要支撐作用的理論知識納入課程內(nèi)容，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏應(yīng)用性和針對性，造成與部隊對士官的能力素質(zhì)要求相脫節(jié)。
2.3學員學習方法與觀念不正確
在教學過程，很多士官學員未能擺脫在學習部隊專業(yè)時死記硬背的模式，再加上自身文化程度的限制，入伍后，重心放在訓練和工作上，知識擱淺時間較長，對學習方法缺少了解，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習能力偏低；另外一部分學員則對士官培訓抱著過客的態(tài)度，認為培訓無非就是得個資格證書，并認為在部隊發(fā)展受限，對前途感到茫然，自身要求普遍不高，不能認清學習對于自身發(fā)展的重要性，導(dǎo)致主動學習的意識差，在學習上沒有內(nèi)在的需求與欲望，滿足于“差不多”和“過得去”。
3.計算機課程教學改革的措施
3.1因材施教，提升整體教學質(zhì)量
由于士官學員之前的知識基礎(chǔ)參差不齊，計算機水平相差較大，增加了教學難度。為了能夠讓學員共同進步，根據(jù)自身基礎(chǔ)完成教學大綱的要求，我們可以對學員進行分層次教學。在教學中進行分組教學，根據(jù)他們掌握的計算機水平分為不同組。我們進不同組的教學中，要根據(jù)學員們的特點來備課，在教學中要幫助不同水平的學員確定自已的學習目標，通過語言藝術(shù)與多種教學方式來調(diào)動學員的學習興趣。在教學中要逐漸滲透學習方法的引導(dǎo)，在教學內(nèi)容上要注意編選內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性。
3.2優(yōu)化教學內(nèi)容，貼近部隊實際
教材內(nèi)容都是按一定的規(guī)范編寫的，有其科學性、實用性和可操作性，但未必就說它適用于所有的學員。之前的教材一是理論性較強，學起來枯燥，實際上機操作的內(nèi)容較少，另外一個是無法考慮到部隊學員的知識基礎(chǔ)情況。如果按部就班的按照教材的內(nèi)容進行傳授，平鋪直敘，其結(jié)果只能是收效甚微。因此在教學內(nèi)容的選擇上要根據(jù)學員的實際，精心組織，認真編排，讓學員由易到難，由直觀到抽象，從而激發(fā)學員學習的熱情，達到舉一反三、觸類旁通的目的。
3.3強化實踐性教學，提升學習能力
士官教學培養(yǎng)的是部隊建設(shè)需要的應(yīng)用型人才，專業(yè)技能是士官培養(yǎng)中的核心技能。而開設(shè)計算機課程就是要讓學員在學習和實踐中，了解計算機的基本知識，掌握辦公軟件和多媒體軟件等的使用方法。對于士官學員來說，學習計算機的理論知識不是最終的目的，而是要在理論知識的指導(dǎo)下掌握實際的操作技能。士官學員形象思維能力較好，增加實踐可以在教學中要激發(fā)他們的學習興趣。教學中實踐課程應(yīng)該具有典型性，如在電腦維修課程中，選取內(nèi)存故障相關(guān)的現(xiàn)象讓大家親自排除故障。這樣通過少而精的教學，豐富了教學過程，而且使學員的學習不再只局限在理論中。
4.結(jié)束語
當今信息時代，計算機基礎(chǔ)教育在士官教育中占據(jù)著重要地位，是士官獲取知識，提高工作任職能力的重要保障。充分發(fā)揮學員的主觀能動性，將學習與生活、部隊工作有機結(jié)合起來，使學員畢業(yè)后即能勝任部隊實際工作崗位，在很大程度上提高了士官人才培養(yǎng)的素質(zhì)。這些措施也為進一步部隊深化教學改革積累了經(jīng)驗、打下了基礎(chǔ)。
參考文獻:
[1]許潔.任務(wù)驅(qū)動法在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（21）：122
[2]徐明華.改革計算機教學，培養(yǎng)學生的能力[N].教師天地，2007-05
作者：劉新峰 梁棟 單位：96121部隊
