計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

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【摘要】越來(lái)越多的企事業(yè)單位，在錄用和考核工作人員時(shí)把計(jì)算機(jī)使用能力作為必備技能，這使得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的獲得越來(lái)越受大學(xué)生青睞，它不僅能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的能力，也成為了是大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的動(dòng)力與目標(biāo)。本文作者以安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，結(jié)合本校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，探討在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試積極引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)之上，如何進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，使等級(jí)考試與計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)相輔相成，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)等級(jí)考試的通過(guò)率，為學(xué)生提供更多的社會(huì)認(rèn)同感。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)改革

引言

在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，特別是第四次工業(yè)革命時(shí)代的到來(lái)，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平能力的提高也有了更高的要求。特別是面向就業(yè)時(shí)刻，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的證書更是學(xué)生通向理想的就業(yè)崗位的重要法碼。為了給學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，很多高校將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試引入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中來(lái).當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分為兩種：國(guó)家級(jí)和省級(jí)。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(NCRE)，是經(jīng)教育部批準(zhǔn)，有教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。省級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試使各省為了加強(qiáng)本省內(nèi)部，高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量而設(shè)置的等級(jí)考試。省級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試沿用了國(guó)家等級(jí)考試的風(fēng)格，考試形式和考試內(nèi)容框架基本一樣，只是降低了考試難度。近年，特別是將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試走進(jìn)校園，參加等級(jí)考試人數(shù)越來(lái)越多。各個(gè)高校為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，積極提高考試的通過(guò)率，一般采用統(tǒng)一參加省級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模式，而學(xué)有余力的同學(xué)可以自由選擇參加國(guó)家等級(jí)的考試。鑒于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之間的密切關(guān)系，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，改革當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題[1]，為進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)性不強(qiáng)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是普通高校的一門非計(jì)算機(jī)專業(yè)公共基礎(chǔ)課，其知識(shí)涵蓋量大，涉及范圍廣，但主要還是以計(jì)算機(jī)相關(guān)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)理論和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活或工作中實(shí)際問(wèn)題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面向全校一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行授課，受益學(xué)生較多，如果有明確的目標(biāo)性，量化的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)有很好的推動(dòng)作用。

1.2不能體現(xiàn)分級(jí)教學(xué)

新生計(jì)算機(jī)水平存在差異是目前普遍現(xiàn)象，很多學(xué)者研究解決問(wèn)題的方法是分級(jí)教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)分析比較困難。1、實(shí)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)盡要可能的選取分級(jí)教材，在知識(shí)的深度和廣度上有所區(qū)分，又不能過(guò)度拔高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)。目前，各出版社在計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)方面的教材依然欠缺，雖然各高?？梢圆扇∽灾骶帉?，依據(jù)本校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平與能力的不同自主編寫教材，但編寫教材也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，同時(shí)依據(jù)學(xué)習(xí)需要和信息發(fā)展，也需要對(duì)教材進(jìn)行不斷優(yōu)化和內(nèi)容調(diào)整。2、通過(guò)對(duì)學(xué)生分級(jí)考試，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，不同的級(jí)別所對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身差異與需求制定科學(xué)、高效、可行性高的分層、分級(jí)教學(xué)，滿足不同專業(yè)和層次的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的要求，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)，教師要不斷構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)不管是教材的選取還是教學(xué)的過(guò)程都需要學(xué)校投入較大的人力、物力和財(cái)力。

1.3學(xué)時(shí)不斷縮減

信息時(shí)代的快速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用已深入工作和生活的每個(gè)角落。隨著人們物質(zhì)生活條件的提高和辦學(xué)條件的逐漸完善，電腦的使用從幼兒園就已經(jīng)開(kāi)始了，在未進(jìn)入大學(xué)之前就可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理網(wǎng)絡(luò)信息或文件整理工作。有的甚至可以進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作音頻、視頻等。雖然部分地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不平衡，但在中小學(xué)也開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，對(duì)信息相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了一定的普及。其內(nèi)容和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)具有很多相似性和共通性，甚至部分是相同的。為了更好提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率，很多高校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減或縮短教學(xué)學(xué)時(shí)，課程教學(xué)時(shí)間少，教師數(shù)量有限，這就需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，重新定位，調(diào)整教育教學(xué)方法，采用切實(shí)可行的教學(xué)體系優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)

二、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)系

2.1有“異曲同工”之處

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考查的是對(duì)人們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平的掌握，體現(xiàn)的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決工作中問(wèn)題的能力，對(duì)實(shí)踐操作要求較高，目標(biāo)比較明確。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是以知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性開(kāi)展教學(xué)的，即要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更要為學(xué)生后期的工作和學(xué)習(xí)做好技術(shù)鋪墊，同時(shí)也要具備利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問(wèn)題的能力，兩者不管是培養(yǎng)目標(biāo)還是授課內(nèi)容具有高度相似之處。

2.2相互促進(jìn)

充分利用計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。一是等級(jí)考試證書的取得對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有著絕對(duì)的積極推動(dòng)作用；二是對(duì)等級(jí)考試軟件平臺(tái)的充分應(yīng)用。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試已開(kāi)展多年，考試平臺(tái)的安裝和運(yùn)行都比較穩(wěn)定，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力提供了很好的操作平臺(tái)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核的側(cè)重點(diǎn)是基本技能的運(yùn)用，尋找一種能夠穩(wěn)定、快速、客觀的考核評(píng)價(jià)體系已經(jīng)成為急需解決的問(wèn)題；隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，無(wú)紙化的等級(jí)考試平臺(tái)的發(fā)展使這個(gè)問(wèn)題得到了。同時(shí)，等級(jí)考試題目的內(nèi)容也逐年豐富和更新，且更加貼近實(shí)際應(yīng)用，為我們的教學(xué)提供了重要的教學(xué)參考資料。

2.3提供數(shù)據(jù)分析資源

無(wú)紙化考試平臺(tái)可以為考試結(jié)果、分析、提供非常方便的數(shù)據(jù)獲取渠道，為考試數(shù)據(jù)的分析鑒定提供了依據(jù)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分、失分進(jìn)行定量分析[2]，對(duì)于教師的教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，以便更好地反饋教學(xué)。

三、以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為導(dǎo)向，優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試雖然具有較多的優(yōu)勢(shì)，但也存在較大的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試面向范圍比較廣，不具備針對(duì)性，不能細(xì)致的依據(jù)學(xué)生專業(yè)及層次的不同制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。但是我們要充分利用等級(jí)考試所帶來(lái)的積極推動(dòng)作用，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響，根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化，進(jìn)一步優(yōu)化、改革高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

3.1進(jìn)一步優(yōu)化課程建設(shè)

以安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，所有大一新生（本科）進(jìn)校都要開(kāi)設(shè)一學(xué)年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《office高級(jí)應(yīng)用》，參加安徽省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試反映了學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上的重視。為了更好的開(kāi)展教學(xué)，我們首先進(jìn)一步優(yōu)化課時(shí)設(shè)置，在保證總學(xué)時(shí)64不變的情況下，大大提高課程教學(xué)效率。由原來(lái)一學(xué)年（2/周）的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為一個(gè)學(xué)期完成任務(wù)，并結(jié)合等級(jí)考試對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。在信息化時(shí)代的大背景下,加強(qiáng)使用office辦公軟件高級(jí)應(yīng)用是信息工作者必須具備的基本技能。國(guó)家等級(jí)考試中心與2013年9月將office高級(jí)應(yīng)用納入國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試中，隨后各省市積極響應(yīng)國(guó)家考試中心政策，陸續(xù)將office高級(jí)應(yīng)用加入省級(jí)二級(jí)考試中。我校也為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用技能，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的提高和拓展，在下學(xué)期增設(shè)計(jì)算機(jī)office高級(jí)應(yīng)用課程，并結(jié)合等級(jí)考試（省二級(jí)）對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。這樣既完成了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)的傳播，又提高了計(jì)算機(jī)使用的技能。

3.2進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制

完全的依賴計(jì)算機(jī)等級(jí)考試代替教學(xué)評(píng)價(jià)，很容易造成應(yīng)試教學(xué)，不能體現(xiàn)教學(xué)的多樣性。以安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，教學(xué)評(píng)價(jià)是采用以等級(jí)考試為門檻，多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。等級(jí)考試有弊端但也有更多的優(yōu)勢(shì)，等級(jí)考試即是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要參考依據(jù)，也是促進(jìn)教學(xué)改革的一種手段。（1）以等級(jí)考試為門檻，多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制是指等級(jí)考試的結(jié)果直接決定本門課程的通過(guò)與否，等級(jí)考試通過(guò)就意味著本門課程合格，但最后的總評(píng)成績(jī)?cè)俳Y(jié)合多種其它考核形式。這種形式既能體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的必然性，也避免以證代考的片面性，在教學(xué)過(guò)程中給予教師一定的靈活性。特別是授課內(nèi)容的安排上，結(jié)合各個(gè)學(xué)院各個(gè)專業(yè)的特色和學(xué)生需求，針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如函數(shù)的講解，考慮到函數(shù)類型比較多，一般都只是講解一些常用函數(shù)。而會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)函數(shù)的需求就明顯要廣泛的多，如財(cái)務(wù)函數(shù)、數(shù)學(xué)與三角函數(shù)等就是我們教學(xué)中的重點(diǎn)，再結(jié)合其它函數(shù)的嵌套使用，教學(xué)難度和要求就有了改變。所以最終教學(xué)的考核就要有針對(duì)性了，要全面根據(jù)學(xué)生需求不同的計(jì)算機(jī)水平給出最終的權(quán)衡。等級(jí)考試未通過(guò)就意味著本門課程不合格，但可以申請(qǐng)參加下一次等級(jí)考試，直至考試通過(guò)，這無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的壓力，壓力進(jìn)而成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)添加一劑強(qiáng)針劑。同時(shí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率的高低也可以從側(cè)門體現(xiàn)教師教學(xué)的質(zhì)量，給教師的教學(xué)也造成了一定壓力。因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)更新非?？?，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的更新，都需要教師重新適應(yīng)及準(zhǔn)備，甚至必須上級(jí)重新操作體驗(yàn)過(guò)程，壓力進(jìn)而也成為了教師的工作動(dòng)力，促使教師務(wù)必發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。（2）為了充分解決學(xué)生因?yàn)閬?lái)自不同地區(qū)對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的層次不同問(wèn)題，我們鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇分級(jí)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中，為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況清晰規(guī)劃一學(xué)年計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，我們將一學(xué)年（《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《office高級(jí)應(yīng)用》）整個(gè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排、教學(xué)相關(guān)資料及考核形式一并告知學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生討論和思考“如何去學(xué)，以及如何高效率的去學(xué)”等問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生采用有效的實(shí)施方法落實(shí)行動(dòng)。這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)有余力的同學(xué)，可以在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上，提前學(xué)習(xí)《office高級(jí)應(yīng)用》學(xué)習(xí)板塊，并可以提前申請(qǐng)參加等級(jí)考試，考試通過(guò)給予全部學(xué)分。

3.3進(jìn)一步深入實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有其強(qiáng)烈的課程特色，突出應(yīng)用為主，要求學(xué)生的實(shí)際操作能力要比較強(qiáng),并能結(jié)合實(shí)際生活的案例解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要對(duì)具體操作相當(dāng)熟練，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)一般采用機(jī)房授課形式，邊講解邊操作。上機(jī)操作一直是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中占有重要地位。在教學(xué)大綱的制定中，理論和實(shí)踐一般各占50%，甚者實(shí)踐占總學(xué)時(shí)的2/3。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為我們各個(gè)知識(shí)板塊都提供了大量的綜合案例，案例范圍比較廣，知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性比較強(qiáng)，而且等級(jí)考試的內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也是在不斷更新的，發(fā)揮其積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

3.4進(jìn)一步改善資源

一方面，統(tǒng)一參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度。好的考試通過(guò)率就需要好的教師隊(duì)伍做保障，師資隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵，為此學(xué)校大力引進(jìn)教師隊(duì)伍，并加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)及后期培養(yǎng)。同時(shí)等級(jí)考試對(duì)教師的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也加強(qiáng)了，促使教師在教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)科研能力，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極提升自我認(rèn)知，以便更好的進(jìn)行教學(xué)。另一方面，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施也進(jìn)行了改善。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試參加人員較多，機(jī)器數(shù)量需求量大，一般各個(gè)高校也都是考點(diǎn)，為了滿足等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求，硬件經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定投入是必須的，提升計(jì)算機(jī)硬件性能，不僅以滿足了教學(xué)和考試的需要。也為提高教學(xué)質(zhì)量，特別是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造了條件，提供了保障。

四、結(jié)論

任何事物的存在都是多面性的，等級(jí)考試也一樣，既要考慮計(jì)算機(jī)等級(jí)考試所帶來(lái)的推動(dòng)作用，又要保障學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性。條條大路通羅馬，我們最終目的都是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的綜合性人才[3]。為此，我們應(yīng)該不斷更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，不拘泥于形式，創(chuàng)新思維，結(jié)合學(xué)校自身環(huán)境，探索符合自己院校特色的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新途徑，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)在不斷整改、不斷適應(yīng)中有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邱月,以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào).2012(9)：194

[2]王政峰等.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)無(wú)紙化考試與知識(shí)點(diǎn)定量分析探索.[J]電腦知識(shí)與技術(shù).2017(12):139

[3]張波.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J]軟件.2013(7)：154

作者：高淑香 單位：安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 公共基礎(chǔ)課教學(xué)部