多媒體下中職計算機工程的管理教學運用

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摘要：伴隨現(xiàn)代科技的進步和發(fā)展，多媒體在各級各類學校的教育實踐活動中的使用日益廣泛。作為備受關注和得到普遍認可的教學輔助手段，多媒體在中職計算機工程與管理的教學中運用越來越多，作用也越來越突出。本文對多媒體和中職計算機工程與管理教學的特點進行了分析，同時對多媒體在中職計算機工程與管理教學中的使用優(yōu)勢、原則及具體措施進行了探討。

關鍵詞：多媒體;中職;計算機工程與管理;教學;運用

一、多媒體和中職計算機工程與管理教學分析

1.關于多媒體多媒體是得益于現(xiàn)代信息技術發(fā)展的，能夠實現(xiàn)文字、圖片、聲音和動畫相融合的電腦應用技術。多媒體教學則是指立足于教學目標和對象的實際，合理設計教學過程，對現(xiàn)代教學媒體的選擇和使用，這一過程常常是借助動畫演示、PPT展示、影音播放等常用的電腦軟件完成的。作為重要的教學輔助手段，多媒體的優(yōu)勢在于可以直接作用于學生，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教學效果的有效提升。在使用過程中，離不開硬件教學設備和軟件操作能力的支持。2.關于中職計算機工程與管理教學中職計算機工程與管理教學是中職院校計算機相關專業(yè)的一個重要組成部分，在教學過程中，具有中職教育的明顯特征同時又有著計算機工程與管理的專業(yè)特點。首先，在經歷了中職教育備受冷落的低迷期后，中職教育近幾年的規(guī)模明顯擴大，由此帶來了硬件設施、師資力量等辦學條件的不足日漸顯現(xiàn)。就計算機工程與管理專業(yè)而言，教學設備和師資的薄弱更加明顯。中職計算機工程與管理培養(yǎng)的是對于計算機應用、開發(fā)和系統(tǒng)管理的基礎型和技能型人才，簡單來說，更加關注學生的使用、操作及問題處理等方面，而這些都離不開是實訓環(huán)節(jié)，展開實訓離不開硬件設備和雙師型教師的指導。其次，在整個教育體系中，由于學生年齡和心理特點的影響，中職院校的教育教學在管理和服務上的難度一直很高，幫助學生樹立職業(yè)觀念、提高就業(yè)本領的使命任重道遠。再次，職業(yè)教育的發(fā)展，使得中職計算機工程與管理教學機遇和挑戰(zhàn)并存，怎樣合理利用多媒體促進中職計算機工程與管理教學值得廣大教育工作者積極思考和探索嘗試。

二、多媒體在中職計算機工程與管理教學中的使用優(yōu)勢

1.實現(xiàn)知識翻轉，突破教學重點和難點近年來，翻轉課堂成為新穎的教學模式被一線教師所接納和使用，多媒體在中職計算機工程與管理教學中的第一個優(yōu)勢就是能夠實現(xiàn)知識翻轉。眾所周知，中職院校教學過程中學生對于知識的理解和掌握往往需要反復講、重點講，課時少、任務重，教學效果常常不理想。多媒體的使用可以對教學過程中的重點和難點問題反復展示，實現(xiàn)課堂內容的重復和再現(xiàn)。而且打破了傳統(tǒng)課程安排的限制，實現(xiàn)了課堂學習時間的延伸，學生可以利用課余時間自我加強和鞏固。2.創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，提高課堂教學的趣味性和有效性與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體在教學內容的呈現(xiàn)上也實現(xiàn)了創(chuàng)新，對于提高課堂教學的趣味性和有效性作用突出。首先，多媒體實現(xiàn)了聲音、圖畫、動畫的結合，能夠綜合調動學生的視覺和聽覺，提高學生的學習興趣和主動參與的熱情，同時綜合感官的學習又能夠加深印象，幫助學生盡快掌握所學知識。其次，多媒體的展示方式可以實現(xiàn)內容的有效分解，隨時暫停、重復，能夠實現(xiàn)知識的慢動作分解。在專業(yè)教學實踐中，一旦學生提出疑問和表現(xiàn)出疑惑時，教師就可以借助多媒體分解知識內容，逐一講解，從而幫助學生理解課堂所學內容。3.補充知識內容，增強教學內容的針對性和時代性多媒體作為重要的教學輔助工具，實現(xiàn)課程資源的整合是其又一優(yōu)勢。隨著互聯(lián)網+、大數據、信息時代的發(fā)展，網絡上關于同一專業(yè)課程的教學資源鋪天蓋地，數量極多。而教材的內容往往又略顯陳舊，介紹經驗多過于技術發(fā)展的前沿。所以利用多媒體補充知識內容，增強教學內容的針對性和時代性就顯得更加珍貴。我們的教育應該是“為未來而教”的，學生走上工作崗位后，要解決的是實際生活中的現(xiàn)實問題，計算機工程與管理專業(yè)的學生常常是要面對新技術提出的新要求或者解決新問題，這都需要提高學習過程中的針對性和時代性。

三、多媒體在中職計算機工程與管理教學中的使用原則

毫無疑問，多媒體在中職計算機工程與管理教學中的優(yōu)勢已經被廣大師生認可，然而，有用和好用的教學輔助工具也不能濫用，在中職計算機工程與管理教學中使用多媒體也要堅持正確的使用原則。1.針對性原則針對性原則是使用多媒體進行輔助教學要堅持的首要原則。多媒體的使用如果不能為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與氛圍，為學生營造積極的學習體驗，就會使多媒體工具流于形式，長此以往，學生就會喪失興趣，不利于教學效果的提升。而有針對性的進行教學設計，通過詳細案例介紹、過程模擬，圖片展示等則能夠使學生的場景模擬的過程中深化認識，從而促進學習過程的無聲浸潤。2.創(chuàng)新性原則教學有法，教無定法，對于多媒體的使用亦是如此。只有堅持創(chuàng)新性原則，才能真正實現(xiàn)多媒體在中職計算機工程與管理教學中的價值。具體來說，教師要提高對于多媒體的綜合運用能力，不能簡單地把多媒體當做黑板，單純地用來進行知識的展示和梳理，做到教材有的內容補充，教材缺少的內容及時補充。同時還要注意運用形式的創(chuàng)新、自制的flash動畫、教學視頻和對比性的內容展示對于促進教學往往效果比較好。3.人本性原則任何的教學工具和形式都是為人服務的，所以在中職計算機工程與管理教學中使用多媒體當然要堅持人本性原則。以人文本不僅是實現(xiàn)課堂教學目標的需要，也是實現(xiàn)學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的要求。中職計算機工程與管理教學過程中要尊重學生的個性差異，從學生的知識能力實際出發(fā)，考慮學生的職業(yè)能力和素質發(fā)展需要，做到多媒體工具為人的成長和成才服務。

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作者:王永東 單位:營口市信息技術學校