計算機基礎(chǔ)教學(xué)問題及解決探討

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摘要：根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，探究了高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題，包括內(nèi)容的安排，學(xué)校對計算機基礎(chǔ)課程的定位，教師在課堂教學(xué)中的方式等三個方面。根據(jù)現(xiàn)存問題提出了針對性的計算機基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略，建議從包括課程的教學(xué)硬件，學(xué)校對課程的重視程度，以及教師的課堂教學(xué)方法等。以期為高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革提供理論參考方面。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學(xué)；課堂

21世紀(jì)以來，我國信息化建設(shè)的日益推進和現(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用，電子商務(wù)迅速發(fā)展壯大，傳統(tǒng)辦公方式已逐漸向無紙化辦公發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來以及大數(shù)據(jù)時代的到來，市場上計算機類高級人才越來越緊缺，然而計算機專業(yè)卻變成了冷門專業(yè)，計算機基礎(chǔ)已經(jīng)成為公共必修課程，但是培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才有數(shù)量而沒有了質(zhì)量。作為一名計算機基礎(chǔ)教學(xué)者，我一直在總結(jié)和反思，努力找出問題的根源，找出正確的解決對策。

一、教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)計劃和內(nèi)容安排不合理在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中由于缺乏經(jīng)驗以及人員不足的問題，沒有科學(xué)合理地制定出教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，或者教學(xué)大綱和計劃比較死板和生搬硬套。在教學(xué)內(nèi)容上課時分配不合理，理論課時較多，實踐課時較少，導(dǎo)致在實踐環(huán)節(jié)上有些實驗走過場，學(xué)而不精。有些實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容胡亂添加，以致內(nèi)容重復(fù)單一，讓學(xué)生感覺學(xué)無興趣。從目前我所在高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)來看，很大部分的教學(xué)內(nèi)容是以驗證性內(nèi)容為主，學(xué)生缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的想象能力和主觀能動性無法得到有效發(fā)揮[1-3]。

（二）學(xué)校對計算機基礎(chǔ)教學(xué)重視不夠?qū)W(xué)校而言，由于計算機基礎(chǔ)已經(jīng)成為一般公共必修課程，重視程度不夠，學(xué)生為學(xué)分而學(xué)已形成一種應(yīng)付趨勢。在信息化、辦公自動化時代，掌握計算機技術(shù)應(yīng)該成為一種潮流，不論什么專業(yè)，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)該是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的先決條件，但是學(xué)生往往不重視計算機基礎(chǔ)課，對學(xué)習(xí)計算機理論課不上心，完全是為學(xué)生而學(xué)，上機課只是為了應(yīng)付了事，甚至遲到、上課玩手機或睡覺現(xiàn)象嚴(yán)重，布置的實驗任務(wù)往往淺嘗輒止，缺乏創(chuàng)造性。

（三）教學(xué)方式單調(diào)單一從我多年的教學(xué)經(jīng)歷和通過多方了解來看，計算機基礎(chǔ)教學(xué)多以理論為主、實踐為輔、運用電子教室演示教學(xué)模式、理論與實踐相結(jié)合、講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等模式開展。在這樣的教學(xué)模式下，形成了理論和實踐捆綁的方式，老師先通過多媒體或電子教室軟件講授，學(xué)生觀看教師演示一遍之后，再自己動手操作。從客觀上，學(xué)生雖然達到理論與實踐相結(jié)合教學(xué)，并且能做到理論通過實驗獲得理解，實驗在理論的指導(dǎo)下領(lǐng)悟。從課堂教學(xué)本身來看，比較直觀、詳細。從主觀上，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是基于被動，離不開老師的束縛，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，達不到實驗的真實效果。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生如果課后不加強訓(xùn)練，往往學(xué)過后就忘記了。

二、對計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點建議

（一）合理制定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容學(xué)校計算機教研室負(fù)責(zé)人應(yīng)按照新的人才培養(yǎng)方案和新型教學(xué)大綱，因地制宜，因材施教，制定出符合新環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容。嚴(yán)格按照國家教委提出的教學(xué)規(guī)劃組織教學(xué)內(nèi)容。而對學(xué)校而言，往往只注重前兩個層次，對應(yīng)用層次關(guān)注程度不夠。為順應(yīng)新時代的教學(xué)改革，計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須根據(jù)不同形勢不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，特別是計算機技術(shù)的快速發(fā)展和操作系統(tǒng)及軟件的不斷更新?lián)Q代，我們的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容也勢必不斷地更新和改革。因此，計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該在一個新的系統(tǒng)平臺下學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（二）改革教學(xué)方式和實訓(xùn)方法1.搭建良好的教學(xué)環(huán)境和實訓(xùn)條件學(xué)校計算機實訓(xùn)室建設(shè)的目的，主要是進行計算機相關(guān)教學(xué)和實訓(xùn)。由于計算機教學(xué)的特殊性，與其他學(xué)科差異較大，因此，計算機實訓(xùn)室的教學(xué)環(huán)境和實訓(xùn)條件在設(shè)計上務(wù)必要有科學(xué)性和合理性。要切實保證計算機實訓(xùn)室的環(huán)境安全，實訓(xùn)設(shè)備能正常運行，給學(xué)生一個良好穩(wěn)定的實訓(xùn)環(huán)境，對于設(shè)備的配置要有科學(xué)預(yù)見性，要充分保證硬件的配置能滿足學(xué)生未來幾年甚至十年左右的教學(xué)要求，軟件的準(zhǔn)備也要充分滿足實訓(xùn)課的需求，另外還要保障實訓(xùn)環(huán)境的衛(wèi)生、安全。要做到防火、防靜電、防水、防盜，供電要正常，網(wǎng)絡(luò)要全覆蓋等。2.培養(yǎng)專業(yè)的實訓(xùn)教師隊伍只有具備專業(yè)素質(zhì)和技能過硬的教師隊伍才能保證優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此必須加強教師隊伍建設(shè)和培養(yǎng)，要求教師獲得中級以上職稱或?qū)I(yè)技能職稱，以滿足計算機專業(yè)教學(xué)的發(fā)展要求。加大實訓(xùn)教師培養(yǎng)力度，條件允許的情況下可以與同等兄弟院校開展學(xué)習(xí)交流、技能比拼等，不斷提高實訓(xùn)教師水平。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容必須以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能力為主要目標(biāo)，內(nèi)容要有職業(yè)實用性，要多引入相關(guān)實用案例，將更多的計算機應(yīng)用的最新成果引入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)計算機的魅力。另外，教學(xué)內(nèi)容要靈活，因材施教，不同學(xué)生水平不同，接受能力不同，靈活的教學(xué)內(nèi)容可以滿足不同學(xué)生的選擇需求。多布置些任務(wù)項目，讓學(xué)生能感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體，通過自由發(fā)揮、自主完成，提高他們的主觀能動性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師作為知識的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，可以讓教、學(xué)、練三合一，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷增強自信心。

三、結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教學(xué)是提高學(xué)生動手實踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)實用型人才的重要途徑，所以學(xué)校應(yīng)該加以重視。在科技信息競爭越來越激烈的時代，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，計算機應(yīng)用技能是大學(xué)生必須掌握的技能之一，因此必須高度重視。作為高職院校計算機教學(xué)工作者，我們必須遵循一定的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合各方面特點積極思考和探索，尋找新時代的一套教學(xué)方式方法，才能培養(yǎng)出具有高能力、高創(chuàng)造性和高創(chuàng)造性的新型人才。

參考文獻：

[1]林婕.關(guān)于高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的思考[J].中外企業(yè)家[J].2019(4):159.

[2]陳昭昭,王曉龍.運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式探討[J].南方農(nóng)機,2020(4):103+150.

[3]姚麗潔.高職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革思考[J].無線互聯(lián)科技,2019(21):72-73.

作者：宋禧興 單位：廣西培賢國際職業(yè)學(xué)院