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高中美術(shù)專業(yè)生素描水平的提高

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高中美術(shù)專業(yè)生素描水平的提高

摘要:素描是高中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分,在高考改革不斷推進(jìn)的趨勢下,對于高中美術(shù)專業(yè)生的素描能力提出了更高的要求。然而,受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法的影響,在當(dāng)前美術(shù)素描教學(xué)中仍舊存在諸多問題,不利于學(xué)生專業(yè)技巧的提升。在素質(zhì)教育背景下,教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法與策略,通過多種途徑改革教學(xué)模式,通過分析當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題,探索有效提高高中美術(shù)專業(yè)生素描水平的策略。

關(guān)鍵詞:高中美術(shù);專業(yè)生;素描水平

在造型藝術(shù)當(dāng)中,素描是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力,也是增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)綜合水平的基礎(chǔ)與前提。在高中美術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中,很多學(xué)生由于素描基礎(chǔ)較差,因此在學(xué)習(xí)中會遇到較大的難度。尤其是面臨較大的考試壓力,學(xué)生的全面發(fā)展受到較大限制。在當(dāng)前新課程改革背景下,教師應(yīng)該明確當(dāng)前高中美術(shù)專業(yè)生遇到的實(shí)際問題,以制定切實(shí)可行的教學(xué)工作方案,最大限度提升學(xué)生的素描水平。這就需要教師能夠?qū)^往教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的主要問題,遵循實(shí)事求是和以生為本的原則,促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。通過素描水平的提升,能夠?yàn)楦咧忻佬g(shù)專業(yè)生造型能力和審美能力的提升奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該結(jié)合素描課程的基本特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

一、素描教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性

素描是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ),無論是在當(dāng)代藝術(shù)還是古典藝術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,都應(yīng)該以素描作為基礎(chǔ),在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的根基。只有掌握大量的技能,才能夠創(chuàng)作出令人驚嘆的美術(shù)作品,充分展示創(chuàng)作者的思想與理念。通過空間虛實(shí)、色彩冷暖和結(jié)構(gòu)透視等內(nèi)容的學(xué)習(xí),能為形成個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格提供幫助,防止在創(chuàng)作中出現(xiàn)透視錯(cuò)誤和結(jié)構(gòu)失衡等問題[1]。在高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生也應(yīng)該掌握好素描的技能,這就需要教師向?qū)W生闡明素描的重要性,增強(qiáng)學(xué)生對素描的認(rèn)識與理解,為以后美術(shù)事業(yè)的長期發(fā)展和健康發(fā)展奠定基礎(chǔ),從而為增強(qiáng)藝術(shù)綜合素養(yǎng)奠定的基礎(chǔ)。

二、高中美術(shù)素描教學(xué)存在的問題

首先,對素描的認(rèn)識不夠全面。在高中美術(shù)素描教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生對于素描的認(rèn)知程度不深,這是導(dǎo)致其素描水平遲遲難以得到提升的主要因素。素描學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是一項(xiàng)長期性工作,只有通過大量反復(fù)的訓(xùn)練,才能夠了解素描的技巧與創(chuàng)作規(guī)律。很多學(xué)生對于素描的認(rèn)知較為淺薄,無法掌握素描的內(nèi)在技巧,導(dǎo)致作品出現(xiàn)千篇一律的問題,難以增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力[2]。其次,想象訓(xùn)練缺失。教師在教學(xué)中對素描技巧十分重視,但卻忽視了學(xué)生的想象力是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師未能設(shè)置良好的教學(xué)流程激發(fā)學(xué)生的想象力,導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力得到不充分發(fā)揮,出現(xiàn)思維僵化的問題。最后,理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。教師對于理論教學(xué)的重視程度較高,但是在實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中卻未能引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識,導(dǎo)致在表現(xiàn)訓(xùn)練中難以達(dá)到應(yīng)用的效果。

三、有效提高高中美術(shù)專業(yè)生素描水平的策略

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)和前提,在高中美術(shù)素描教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)該著重培養(yǎng)專業(yè)生的學(xué)習(xí)興趣,為提升素描水平奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中,學(xué)生在大量、單一的素描練習(xí)后往往出現(xiàn)無聊與乏味之感,不利于學(xué)習(xí)效率的提升。為此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對素描的基本認(rèn)識,幫助學(xué)生明確素描學(xué)習(xí)的基本目標(biāo),以提升其學(xué)習(xí)積極性和主動性[3]。教師應(yīng)該將素描與學(xué)生的生活密切聯(lián)系在一起,消除學(xué)生在素描學(xué)習(xí)時(shí)的陌生感和疏離感,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的成就感。在美術(shù)史上有很多有意思的故事,教師可以將其作為教學(xué)的一部分,講述美術(shù)大師的成名歷程,通過小故事激發(fā)學(xué)生對素描的興趣。在興趣的激發(fā)下,學(xué)生能夠發(fā)揮自身主觀能動性,積極投入到專業(yè)化訓(xùn)練當(dāng)中。教師還應(yīng)該定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞,通過觀摩藝術(shù)大師的作品,能夠使學(xué)生的情感得到升華,從而建立起對素描新的認(rèn)知,促進(jìn)其素描水平的提升。

(二)樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)高中美術(shù)專業(yè)生的素描水平遲遲難以得到提升,往往是由于缺乏明確而具體的目標(biāo),在長期的學(xué)習(xí)過程中存在較大的盲目性。為此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),逐步提升自身的素描水平,按照計(jì)劃完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,教師和學(xué)生往往將考學(xué)作為唯一的目標(biāo),這將會導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)僵化的問題,不利于其綜合素養(yǎng)的提升。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生樹立綜合發(fā)展的目標(biāo),以提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)開展素描學(xué)習(xí)。在樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色,督促學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)狀況和能力進(jìn)行深入分析,防止目標(biāo)過高或者過低對學(xué)習(xí)計(jì)劃造成負(fù)面影響。高中美術(shù)素描課與其他課程存在較大的差異性,學(xué)生在長時(shí)間的訓(xùn)練后往往出現(xiàn)厭倦情緒。教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體到每一節(jié)課當(dāng)中。同時(shí),通過音樂等形式緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疲勞,督促其在完成課堂階段性目標(biāo)的基礎(chǔ)上,逐步提升素描水平。

(三)提升教師水平教師的專業(yè)能力,是決定高中美術(shù)素描教學(xué)效果的主要因素,也對專業(yè)生素描水平的提升具有關(guān)鍵作用。尤其是在當(dāng)前新課程改革背景下,對于教師的個(gè)人能力也提出了更高的要求,教師只有不斷更新自身的素描知識體系和實(shí)踐技能,才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念,根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢不斷深入學(xué)習(xí),促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。同時(shí),應(yīng)該增進(jìn)與其他教師的交流溝通,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而應(yīng)用于自身的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。教師在增強(qiáng)自身素描能力的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該增強(qiáng)語言表達(dá)能力,將復(fù)雜抽象的問題以簡單的語言講述出來,幫助學(xué)生深入理解素描的技巧,降低學(xué)習(xí)的難度。教師應(yīng)該主動參與學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)活動,掌握當(dāng)前素描教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)與手段,從而促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。尤其是在信息化背景下,教師也應(yīng)該增強(qiáng)自身的信息化素養(yǎng),運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)開展素描教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升;運(yùn)用豐富的教學(xué)資源,制定符合自身教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)工作方案。(四)培養(yǎng)全局觀學(xué)生的全局觀,是決定素描水平的關(guān)鍵能力,也是增強(qiáng)美術(shù)綜合素養(yǎng)的基本素養(yǎng)。很多學(xué)生在練習(xí)素描時(shí)由于缺乏全局統(tǒng)觀能力,未能對素描對象進(jìn)行細(xì)致而全面的觀察,急于落筆導(dǎo)致整幅作品難以達(dá)到應(yīng)有的水平。由于未能對整幅作品的整體布局進(jìn)行合理安排,因此素描作品的協(xié)調(diào)性不足。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的全局意識,能夠在深入分析素描對象的基礎(chǔ)上,在心中形成對整幅作品布局的基本認(rèn)識[4]。從物體的整體出發(fā),對其結(jié)構(gòu)和形象等進(jìn)行把握,在大腦中形成大體的結(jié)構(gòu),明確其比例、結(jié)構(gòu)和形象等,增強(qiáng)學(xué)生對局部細(xì)節(jié)的把握,使其能夠與素描作品的整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一,增強(qiáng)作品的整體表現(xiàn)力。很多學(xué)生的素描作品缺乏靈動性,而且存在千篇一律的問題。這主要是對素描對象的形神把握不夠清晰,教師應(yīng)該在幫助學(xué)生掌握豐富素描技巧的同時(shí),深入到素描對象的內(nèi)在,在把握其基本特征的基礎(chǔ)上完成素描作品。

(五)融合理論與實(shí)踐在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師對于學(xué)生素描理論的重視程度較高,從而導(dǎo)致其實(shí)踐技能不高,難以適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的實(shí)際需求。在高中美術(shù)素描教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生融合理論知識與實(shí)踐技能,促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升,增強(qiáng)作品的感染力與藝術(shù)表現(xiàn)力。只有通過大量的實(shí)踐操作訓(xùn)練,才能激發(fā)學(xué)生的想象力與動手能力。理實(shí)一體化教學(xué)模式是一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式,符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會,使其能夠在實(shí)踐活動當(dāng)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識與技能,從而發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)。在實(shí)踐鍛煉當(dāng)中,學(xué)生也能夠加深對理論知識的記憶和理解,內(nèi)化吸收理論知識內(nèi)容。教師要避免過于依賴教材內(nèi)容,而是應(yīng)該對其進(jìn)行重新整合與重組,使其能夠更加符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。教師要加強(qiáng)對相關(guān)理論內(nèi)容的篩選,增強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的靈活性,指引學(xué)生注意觀察身邊的事務(wù),使其能夠在生活當(dāng)中獲取創(chuàng)作靈感,增強(qiáng)作品的靈動性。在生活化教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生能夠加深對素描技巧的理解與把握,作品不再千篇一律,從而促進(jìn)其整體美術(shù)素養(yǎng)的提升。

(六)應(yīng)用多媒體教學(xué)信息化時(shí)代的到來,為教學(xué)改革工作提供了更多的可能,教師應(yīng)該充分借助于多媒體技術(shù),促進(jìn)高中美術(shù)專業(yè)生素描水平的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂當(dāng)中,教師與學(xué)生的交流活動較少,導(dǎo)致學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中遇到的問題未能得到及時(shí)解決,限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而運(yùn)用多媒體教學(xué),則能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向互動,營造良好的課堂氛圍。在多媒體課件當(dāng)中,教師可以運(yùn)用文字、圖片和視頻等呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,降低由于知識概念抽象性帶來的難度,使學(xué)生能夠在充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增強(qiáng)素描技巧。在對素描作品展示的過程中,教師也可以運(yùn)用多媒體配上相關(guān)風(fēng)格的音樂,通過調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官,增強(qiáng)其認(rèn)知體驗(yàn)。教師也應(yīng)該增強(qiáng)自身的信息化素養(yǎng),在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索相關(guān)教學(xué)資源,并對其進(jìn)行重新整合,以應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中,促進(jìn)教學(xué)活動的順利實(shí)施。

四、結(jié)語

在美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中,素描是高中美術(shù)專業(yè)生必須掌握的一項(xiàng)基本能力,在當(dāng)前教學(xué)工作中的重要性逐漸凸顯。教師要從思想層面重視素描的教學(xué)工作。為此,教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升教師水平、培養(yǎng)全局觀、融合理論與實(shí)踐和應(yīng)用多媒體教學(xué)等途徑,促進(jìn)學(xué)生素描水平的提升。這不僅是順應(yīng)教育發(fā)展潮流的基本措施,也是滿足學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升要求的關(guān)鍵途徑。

參考文獻(xiàn):

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[3]李舒婧.淺談高中美術(shù)專業(yè)課程中的素描頭像教學(xué)[J].美術(shù)教育研究,2018(8):166.

[4]董安良.試論高中美術(shù)素描有效教學(xué)的理論分析[J].美與時(shí)代(中),2018(3):120.

作者:張艷梅 單位:甘肅省臨洮縣第二中學(xué)