高中計算機教學策略(3篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中計算機教學策略(3篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇：高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
摘要：在高中階段的計算機教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，對學生在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)沒有重視，這就影響了計算機教學整體質(zhì)量水平的提高。筆者結(jié)合實際的教學情況，對高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及具體的培養(yǎng)方法進行詳細探究，希望能通過此次理論研究，對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起到保障作用。
關(guān)鍵詞：計算機教學；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀
隨著新課程標準的實施，對高中的計算機教學也提出更高的要求，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中計算機教學中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面也需要進一步加強。通過從理論層面對高中計算機教學的學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行研究，就能從理論層面提供支持，為計算機教學質(zhì)量水平的提高起到促進作用。
1高中計算機教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
高中計算機教學過程中，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)比較重要，但是在實際的教學中，還存在著諸多的問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識不強。在受到應試教學的因素影響下，老師在計算機教學中對學生的知識技能培養(yǎng)比較重視，只為了能夠達到教學的目標。所以對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)沒有加強[1]。學校方面對計算機教學課程的重視度也不高，使得一些計算機教師在上課的積極性以及態(tài)度上也不高，這就直接影響了對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。再者，高中計算機教學中在對教材的選用上沒有科學化的呈現(xiàn)。計算機教學在實踐性方面比較強，在信息化時代的發(fā)展背景下，技術(shù)知識的更新速度比較快，所以在對高中計算機教學過程中，就要能充分注重對計算機教學教材的科學選擇，在編教材的過程中對新的知識技術(shù)內(nèi)容要融入到實際教學中去。但是從實際的計算機教材的選用上來看，有諸多的內(nèi)容知識都比較陳舊，在適用性上不強，這就對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著很大的影響。另外，計算機教學的質(zhì)量優(yōu)劣和教學方法的應用科學性有著直接的關(guān)系，在對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，也要能充分注重教學方法的科學應用。但在實際的教學過程中，一些老師自身的專業(yè)知識水平有限，在教學過程中就存在著諸多困難[2]。一些老師只注重對學生的理論知識教學，但是對學生的實踐操作能力的培養(yǎng)沒有重視，這就必然會影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，由于師資力量的薄弱問題，對計算機教學的質(zhì)量水平也有著很大阻礙。師資力量是影響教學效果的重要因素，在實際的教學過程中，就要能夠充分注重師資力量的加強。但是在具體的教學中，師資力量問題還是比較突出的教學問題。對于以上的教學問題，就要能夠充分的重視，加強教學方法的優(yōu)化實施，只有如此才能對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到積極作用。
2高中計算機教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法
為保障高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，就要能充分注重教學方法的科學應用。筆者結(jié)合實際對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法進行了探究，在這些相應方法的應用下，就能有助于實際教學目標的實現(xiàn)。第一，要注重教學中情境的創(chuàng)設(shè)。高中階段的計算機教學過程中，為能對學生的創(chuàng)新能力加強培養(yǎng)，就要對傳統(tǒng)的教學模式進行突破以及改變，將學生的學習興趣進行有效激發(fā)，學生在學習興趣的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮創(chuàng)新能力。這就需要老師在問題情境的創(chuàng)設(shè)方面精心的設(shè)計，通過情境來引導學生學習，讓學生能夠在情境中對計算機知識進行學習[3]。問題情境的創(chuàng)設(shè)方面，要注重情境和計算機知識的內(nèi)在聯(lián)系的加強，對學生的認知活動過程也要能充分的考慮。例如：高中階段的計算機教學過程中，在講述到Word的內(nèi)容時，就可對多媒體技術(shù)加以應用，為學生呈現(xiàn)出通過Word所編輯出的精致賀卡以及圖片等。這樣就能有助于激發(fā)學生的學習興趣，教師要能讓學生的想象能力在學習計算機的過程中充分發(fā)揮。然后為學生設(shè)置任務(wù)，讓學生通過自己實踐操作，來進行制作自己所喜歡的賀卡等。然后在學生制作完成之后，老師要能積極地對學生完成的任務(wù)進行評價。第二，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要充分注重師生的互動。師生之間要能保持良好的關(guān)系，才能有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法順利實施。老師在日常的教學過程中，就要能充分注重和學生的溝通交流，通過對學生的了解進行加強，針對性的實施教學方法，引導學生的創(chuàng)新能力發(fā)揮。在計算機教學的課堂上，老師就要能充分的對學生學習進行激勵，并要能通過問題自我解答來加強師生之間的聯(lián)系，這些都能有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，加強學生自學能力的提高，以及對學生的第二課堂的積極創(chuàng)建。在對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，就要能注重學生自學能力的有效培養(yǎng)，讓學生在實際的學習過程中，能充分注重自身的學習能力提高，讓學生在計算機知識的學習中獲得自信[4]。還要能充分注重學生的第二課堂創(chuàng)建，讓學生通過一些課外活動加強學生的創(chuàng)新能力提高?？梢酝ㄟ^參加相關(guān)的競賽活動等，讓學生通過打字競賽等對計算機學習的興趣加以激發(fā)。這些都比較有助于學生的創(chuàng)新能力提高。
3結(jié)語
綜上所述，計算機的教學作為提高學生綜合能力的重要課程，就要在實際教學中注重方法的科學應用，要加強對學生創(chuàng)新能力的提高，需從實際教學中出發(fā)來尋求科學的教學方法。只有在學生創(chuàng)新能力方面得到加強，才能有利于學生計算機學習效率的有效提高，為提高計算機教學的整體水平打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]趙海波.探討如何在高中計算機課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中華少年.2016(29).
[2]李義忠.信息教學中的創(chuàng)新教育——基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計算機教學[J].新課程導學.2015(35).
[3]王高順.淺談有效實施高中計算機教學的方法[J].讀書文摘.2015(20).
[4]李國慶.新課程改革下的高中計算機有效教學分析[J].赤子(上中旬).2015(20).
作者：張家聲 單位：江蘇省鄭集中學城區(qū)校區(qū)
第二篇：現(xiàn)代高中計算機教學的強化策略
摘要：與其他課程相比較，計算機課程具有明顯的操作性。盡管很多學校開設(shè)了計算機課程，但是老師只是給學生簡單的講授理論知識，并沒有將理論知識與實踐操作結(jié)合起來，因此大部分學生的實踐操作能力非常差。本文主要闡述了現(xiàn)代高中計算機教學的現(xiàn)狀，還分析了強化現(xiàn)代高中計算機教學的策略。
關(guān)鍵詞：高中 計算機教學 策略
在新課程改革的背景下，現(xiàn)代高中計算機教學開始向著人性化的方向發(fā)展。對于高中計算機教師而言，必須尊重學生的差異，真正做到因材施教，調(diào)動起學生學習計算機知識的積極性和主動性。當前，由于計算機知識在高考中并不占分值，很多學校并不重視計算機教學，有些學校甚至沒有相關(guān)的計算機設(shè)備。這樣一來，學生的計算機知識膚淺，操作計算機的能力也差。
一、現(xiàn)代高中計算機教學的現(xiàn)狀
1.理論知識與實踐相脫離
受到高考壓力的影響，大部分學生都將時間放在了文化課的學習上。再加上學校的不重視，計算機課程被當成一門副科。在計算機教學中，計算機老師覺得這門課也不太重要，他們只是為了完成學校所安排的教學任務(wù)來開展教學活動。計算機教師運用“填鴨式”的教學方法來講解理論知識，很多學生無法理解老師所講解的內(nèi)容，所出現(xiàn)的專有名詞學生之前并沒有接觸過，因此學生理解起來會遇到重重困難。所謂高效的課堂是指在規(guī)定的課堂時間內(nèi)，學生能快速地消化本節(jié)課的知識。然而計算機課堂的效率是低下的，學生很難消化隨堂內(nèi)容。
2.計算機教學忽視了上機操作
無論是教師還是家長，他們覺得學生當下最重要的任務(wù)就是考取理想的大學。所以，學生要將所有的時間都放在文化課的學習上，這樣一來導致學生上機操作的機會變得少之甚少。有部分家長甚至錯誤的認為，計算機知識沒有任何作用，學習計算機操作有可能讓學生沉迷到網(wǎng)絡(luò)世界中，并直接影響到學生的學習成績。因此家長對計算機教學持反對態(tài)度。再加上，計算機教師并不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，學生始終都是跟著老師的思路來上機操作，這嚴重阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。
二、強化現(xiàn)代高中計算機教學的策略
在整個教育過程中，計算機占據(jù)非常重要的位置。為此，高中學校要強化計算機教學，讓學生重新認識計算機這門課程的重要性，并激發(fā)學生學習這門課的興趣。
1.選擇合適的計算機教材，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
從本質(zhì)上來講，教學本身是由教師的“教”與學生的“學”共同組成的。如果脫離了學生的“學”，那么整節(jié)計算機課堂的氛圍必將死氣沉沉。為了活躍課堂的氛圍，讓學生踴躍參與到計算機教學中，教師要選擇合適的計算機教材，通過計算機教材來激發(fā)起學生的學習欲望。同時，教師的素質(zhì)會直接影響到課堂的教學質(zhì)量。如果教師的專業(yè)素質(zhì)較低，那么其是無法調(diào)動課堂氛圍的，他們也不能將重要的理論知識一一傳授給學生。高中生本身對新鮮事物有強烈的好奇心，計算機教師要抓住高中生的這一心理特征，鼓勵學生接觸新事物。計算機這門課程具有較強的實踐性，當學生無法理解理論知識時，教師要讓學生多多上機操作，從而慢慢消化理論知識。
2.理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實踐能力
一旦計算機課程脫離了上機操作，那么學生在理解理論知識時會遇到很多困難。在高中階段，學生往往接觸到的是基本操作的知識，但是如果沒有上機操作，那么學生只是機械的記憶理論知識，并不能靈活的運用理論知識。為此，高中計算機教師要將理論與實踐相結(jié)合，通過上機操作讓學生領(lǐng)會理論知識。大部分高中生的動手操作能力較差，但是教師要充分利用計算機上機操作課，在教學過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高學生的實踐操作能力。
3.采取有效的激勵措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
高中階段的普通文化課很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。究其原因，在于教師只是為了完成教學任務(wù)開展教學活動，學生很少有時間和空間去主動思考問題和解決問題，這樣一來，學生的思維受到了束縛，所以不利于提高學生的創(chuàng)新能力。在高中計算機教學中，教師要鼓勵每位學生。當他們提出獨特的想法或者新穎的意見時，教師不要著急否定，而是要表揚他們，讓其他學生向這部分學生學習。必要的情況下，教師還要成立學習小組，讓小組內(nèi)的成員相互協(xié)作來研發(fā)新項目。針對那些取得明顯成效的項目，教師要給予肯定。當學生的項目受到老師肯定之后，他們的創(chuàng)新精神被調(diào)動起來，他們也愿意全身心地投入到計算機教學中，進而大大提高計算機課堂的教學質(zhì)量。想強化高中計算機教學，教師就要引入新穎的教學理念，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)起學生學習計算機知識的熱情。我們知道，高中計算機教學中存在著很多問題，這些問題會直接影響到計算機教學的效率。所以，計算機教師要尋找解決問題的有效方法，方能提高計算機課堂的教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]楊銳.淺談高中計算機教學[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2015,06:1.
[2]劉靜.高中計算機教學面臨的問題及對策[J].學周刊,2017,03:30-31.
[3]謝慶勝.淺談有效實施高中計算機教學的方法[J].中國校外教育,2011,13:39.
[4]楊挺.論當前高中計算機教學面臨的問題及對策[J].信息與電腦(理論版),2011,09:196-197.
作者：張焱 單位：北方重工第五中學
第三篇：提高高中計算機教學有效性思考
摘要：當今社會，計算機教學越來越受到人們的重視，但受傳統(tǒng)教學思想的影響，加之本門課程無升學壓力，大部分學校和教師都不重視計算機教學，也未對教學方法進行積極的探索，以至于課堂教學形式化、低效化的問題嚴重。要想打破圍囿計算機教學的牢籠，教師必須加深對計算機教學的認識，課前做好充足的準備，課上靈活運用教學方法，這樣才能點燃學生的學習熱情，提高高中計算機教學的有效性。
關(guān)鍵詞：高中計算機教學；有效備課；小組合作學習；任務(wù)驅(qū)動教學
計算機是時代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，目前已經(jīng)廣泛運用到了各行各業(yè)，成為了人們生活中的一部分，并對人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學習方式及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響?，F(xiàn)階段，計算機課已被列入高中學校的必修課范疇，它主要以提高學生的信息素養(yǎng)和技能為宗旨，目的是培養(yǎng)出信息時代所需的合格公民。然而，當前高中計算機教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，盡管教師投入了不小的精力，學生卻始終不能進入學習狀態(tài)，課堂教學低效化的問題嚴重。這種情況下，如何改善高中計算機教學現(xiàn)狀，提高教學有效性，使學生掌握更多的信息技術(shù)知識與技能，就成為了廣大計算機教師必須研究的重要課題。下面筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，就如何提高高中計算機教學的有效性談幾點體會。
一、有效備課，做好充足的課前準備
常言道：“凡事預則立，不預則廢。”大凡成功的課，教師在課前必定做足了準備。要想在計算機課上得心應手，取得好的教學效果，教師在課前就必須做好充足的準備，做到有效備課。一般來說，高中計算機教學中，教師備課至少要做到三點。首先，要檢查教學設(shè)備。計算機課程實踐性較強，一般都在計算機房上，教師在上課前必須與管理機房的老師取得聯(lián)系，檢查計算機設(shè)備的運行情況，網(wǎng)絡(luò)是否暢通，多媒體教學軟件是否達到實時監(jiān)控等，避免上課時因在這些方面出現(xiàn)問題而影響課堂教學的正常進行。其次，要深入鉆研教材。任何學科教學都不能脫離教材，計算機教學也不例外。課前，教師必須深入研究計算機教材，既要從整體入手，把握新授課在整本教材中的地位，又要從局部著手，明確新授課的重點、難點，從而創(chuàng)造性地使用教材，合理調(diào)整與安排教學內(nèi)容。再次，要掌握學生的基本情況。學生存在個體差異，他們的知識水平、理解能力、實踐能力等都不相同，這在計算機方面體現(xiàn)的尤為明顯。課前，教師必須深入了解學生，既要清晰地看到不同學生之間存在的信息技術(shù)水平的差異性，又要掌握學生學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活地進行教學設(shè)計與組織教學活動。
二、采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學生有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能將學生的學習由無效變?yōu)橛行?，由低效變?yōu)楦咝?。高中計算機教學中，教師要注意學生學習興趣的激發(fā)，采取多種方法，調(diào)動學生的學習積極性，使他們變被動學習為主動學習。
（一）巧設(shè)導入，激發(fā)興趣
俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ恼n堂導入，有助于激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，愉悅學生的身心。高中計算機教學中，教師要重視課堂導入的設(shè)計，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計不同的導入方式，或選擇學生感興趣的音影、動漫烘托講課主題，引入新課，或設(shè)置懸念，拋出一個又一個問題，直接切入新課，從而激發(fā)學生的學習興趣，使他們快速進入最佳學習狀態(tài)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
良好的教學情境，能夠讓課堂變得生動，讓學生變得主動，從而收到事半功倍的教學效果。高中計算機教學中，教師要重視情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，如故事情境、生活情境等，引發(fā)學生的好奇心和興趣，使學生積極主動地參與到探究活動中去。
三、加強課堂紀律管理，確保計算機教學順利進行
良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。高中階段，學生的學習壓力較大，在計算機課玩游戲、上網(wǎng)聊天往往就成為了他們釋放壓力的一種途徑。這種情況下，學生根本不可能很好地掌握計算機知識與技能。對此，教師必須加強課堂紀律管理。除了要制定計算機課制度規(guī)范外，還要做到以下幾點：（1）在學生機上安裝還原卡，只對學生開放一個分區(qū)；（2）經(jīng)常給學生講一些真實的案例，通過反面典型教育學生，讓他們深刻認識到沉迷于游戲會造成的嚴重后果，淡化他們的游戲情結(jié)；（3）通過屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強對學生的管理，控制學生下載、安裝、運行游戲；（4）在完成學習任務(wù)的后，允許學生適當?shù)赝嬉恍┬∮螒虻取?/p>
四、優(yōu)化教學方法，實現(xiàn)有效教學
以往傳統(tǒng)教學中，教師大都采取講授法和示范法，填鴨式地將計算機知識、操作技能傳授給學生，學生則只能被動地接受。這種教學模式下，學生的學習效果自然不好。對此，教師必須改變以往的教學方式，采取新的教學方法，力求提升課堂教學的有效性，讓學生更好地理解和掌握所學知識。
（一）加強小組合作學習
小組合作學習是以小組為單位組織學生進行學習的一種策略。高中計算機課程中有的知識比較復雜，單靠學生一人不易理解與掌握，教師可以將學生分成幾個小組，讓他們以小組的方式進行學習。一方面，教師要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，分成3～4人小組，并為小組成員分配任務(wù)，確保人人都有事做，人人都能有所收獲；另一方面，在小組討論、操作過程中，教師要做好巡視、指導工作，為學生順利解決問題保駕護航。
（二）實施任務(wù)驅(qū)動教學
實施任務(wù)驅(qū)動教學，要求學生在老師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，主動進行探索學習，從而完成任務(wù)，掌握知識，形成技能。在實際教學中，教師可以根據(jù)教學目標，結(jié)合學生實際，設(shè)置多層次任務(wù)，任務(wù)設(shè)定由簡到難，逐層遞進，確保讓每一位學生“跳一跳都能摘到桃子”。
參考文獻：
[1]陳小云.高中計算機教學有效性提升措施[J].時代教育,2015(24):159.
[2]寇恒利.優(yōu)化教學策略，提升高中信息技術(shù)課堂的教學有效性[J].都市家教(上半月),2014(12):64.
[3]吳成云.提高高中信息技術(shù)課堂教學有效性的探索[J].新課程(教育學術(shù)),2011(12):147-148.
[4]唐秀榮.提高高中信息技術(shù)課堂教學有效性策略的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2011.
作者：姬廣輝 單位：西藏拉薩市北京中學
