中職計算機教學問題及對策

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前言

處于信息時代的我國已經(jīng)將計算機信息技術作為必要的了解外界的手段，也正因為計算機信息技術是目前計算機先進的科技手段之一，才能使很多高職或中職院校作為基礎課程去開設，從而滿足社會上企業(yè)的用人需求。而從近些年來看，我國中職院校的計算機教學不盡如人意，存在較多教學問題，嚴重影響了中職院校計算機教學的發(fā)展進程，也阻礙了學生自身的發(fā)展，因此，筆者作為多年從事中職院校計算機教師，對中職計算機教學存在的問題和對策提出自己的見解，以期能提高中職院校的計算機教學水平。

1.我國中職院校計算機教學存在的問題

1.1學生基礎良莠不齊

作為中職院校的計算機專業(yè)入學學生來說，最大的學習問題就是入學學生的學習程度不盡相同，這就給計算機教師在教學上帶來了難度，由于中職院校的學生本身入學年齡程度就低，再加上降低入學門檻，那么很多學生都是以低分數(shù)線錄取進來的，相對比較高分數(shù)線的學生來說，對計算機信息化的接受程度就不同，綜合學習能力較差，不能為自己制定明確的學習目標，對學習也缺乏相對的主動性和積極性，這是很多中高職院校都普遍存在的問題，從學習熱情和學習精神上來看，由于學生年齡段尚小，仍然處于貪玩的狀態(tài)，因此，學生的學習興趣提高存在很大問題，對于很多計算機教學的教師來說，這種對學生興趣的培養(yǎng)也是阻礙學生學習計算機信息化技術的嚴重問題之一，學生學習能力的參差不齊，對于他們日后對計算機的認識和操作都帶來一定的教學困難。

1.2中職院校計算機教材教學內容相對落后

中職院校計算機教學課程中的內容選擇對于教師的整體教學工作來說是至關重要的。由于教學信息的重要來源是教材，教師也是通過教材來獲取教學內容的，但是由于計算機的發(fā)展速度是非常迅速的，對于信息的更新?lián)Q代又是非?？斓?，因此，很多中職院校的計算機教材在內容上已經(jīng)不能滿足當前社會計算機信息化水平的要求，而在中職院校的計算機教材更新上來看又需要較長的編寫時間，在當前時間段內的教學內容就相對陳舊，不能追趕上計算機技術的發(fā)展速度，同時也就跟不上時展的步伐，難以滿足當代計算機技術發(fā)展的需要。而計算機技術又屬于應用型人才發(fā)展，是對學生在校學習中的眾多學習中應用能力的極大要求，但是如果與市場需求相脫節(jié)，那么在學校中所學習的很多知識就是無用功，也就不能再談走上社會后的實際應用了。

1.3計算機教學模式相對陳舊

目前，中職計算機教學環(huán)境大都已經(jīng)從原來的普通教室變成了現(xiàn)在的多媒體教室、網(wǎng)絡教室，但是大多數(shù)計算機教師都還是采取傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂講授法，教師在講臺上滔滔不絕地講解，詳細地、反復地給學生演示每一個操作步驟，學生被動地接受教學信息，機械地照著教師的操作步驟進行練習，不需要獨立的思考。這種教學模式是典型的教師中心、知識中心，完全忽視了學生的主動性、積極性，很難激發(fā)起學生對計算機的學習興趣，扼殺了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性。

2.我國中職院校計算機教學問題的解決對策

2.1因材施教

在中職計算機教學中，教師應針對學生的學習程度進行無差別教學，具體應分析每個學生的基礎程度水平和計算機信息的接受能力，在計算機學習的認知上做到心中有數(shù)。在學生的學習上教師也應重視個體之間的無差異教學，注重教學方法而不看學生的學習能力，在教學方法中應因材施教。對學生采取針對性的、正確的教學方法，幫助學生在計算機課程學習中首先學習到正確的方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，樹立起他們學習計算機課程的信心，克服厭煩情緒。然后要針對在計算機學習基礎好或接受能力強的學生進行分層教學，對不同能力的學生在課堂上提出不同的問題，從而激發(fā)他們的虛席興趣，建立起他們的學習信心，從而完成教學大綱要求完成的內容。

2.2創(chuàng)新中職院校計算機教學內容

阻礙中職院校計算機發(fā)展的重要因素之一就是計算機教學內容，在計算機教學內容問題上，教師應在課前提前做好計算機課程的信息收集工作，對計算機信息的廣泛搜集和整理查閱能夠有效幫助教師增加教學內容和資源，能夠將計算機教學課程與當下社會最新的計算機信息水平有效的結合起來。教師也可以將一些計算機的知識點和軟件添加到教學內容中去，將計算機軟件和系統(tǒng)軟件做案例在課堂上進行分析，結合當前的社會技術發(fā)展形勢將最新的技術補充到教學課堂上來，建立起學生溝通外界的橋梁。計算機技術水不是單純的計算機內容方面的理論知識，是從整體的計算機技術層面上對學生的要求，因此，培養(yǎng)學生的實際操作能力比讓學生接受理論學習更加重要。

2.3注重轉變教學模式

中職計算機教師必須要轉變傳統(tǒng)的教育理念，改變過去課堂主宰的角色意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，主動學習、發(fā)現(xiàn)探索，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，切實提高學生學習的主動性。計算機教學不是要僅僅教授死的理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的能力。教師需要充分激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學生的個性，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際操作能力。

結束語

綜上所述，中職院校的計算機教學從整體上應該摒棄傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，對當前計算機的教學應引進新的教學思路，進一步加強和完善在教學中先進教學方法和教學模式，只有這樣才能利用最新的計算機信息內容和技術武裝學生，符合當前社會計算機技術的發(fā)展需求，才能為社會輸送穩(wěn)定合格的計算機信息技術人才。

作者：于長梅 單位：遼寧本溪桓仁縣職教中心