計算機教學的改革探討10篇
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（一）
高職計算機教學改革的培養(yǎng)目標是：加強教學內(nèi)容和課程體系改革，加強實踐環(huán)節(jié)的教學過程設(shè)計和組織落實，加強實踐教學資源建設(shè)，積極探索基于能力檢測的考核改革，注重以能力為主的人才培養(yǎng)，以適應(yīng)社會職業(yè)人員的發(fā)展需要，要在課程體系設(shè)計上有更多的靈活性和可選擇性，提高專業(yè)和課程的針對性和適用性，著力提高教學質(zhì)量，加強學生的能力培養(yǎng)。
二、高職計算機教學改革的要點
（1）明確培養(yǎng)目標，合理構(gòu)建課程體系
在信息科技時代，課程體系的構(gòu)建工作對計算機教學非常重要。高職學生為了今后與學歷層次更高的學生競爭，他們的學習目的性往往較強，更側(cè)重于實際操作能力和經(jīng)驗積累，因此動手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學?？山M織專業(yè)教師修訂教學大綱，制定合適的教學計劃，在課程設(shè)置時要做到科學安排，盡量增加實踐課程。教師在組織教學過程中，應(yīng)該合理安排教學內(nèi)容，將一些枯燥乏味的內(nèi)容盡可能注入與高職學生今后工作領(lǐng)域相關(guān)的實例中去，這樣既可使學生能掌握基本知識（主要涉及中英文輸入技術(shù)、文字處理技術(shù)、常用軟件使用技術(shù)、現(xiàn)代辦公設(shè)備使用技術(shù)等），又可以使其在今后的工作崗位上靈活使用計算機，使學生解決實際問題的能力和綜合運用能力不斷得到提升。其次，精通某一方面的技能應(yīng)該成為高職學生努力的方向。如建筑專業(yè)要精通CAD技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要精通網(wǎng)路安全管理技術(shù)、文秘專業(yè)可以選擇文字數(shù)據(jù)處理和信息管理技術(shù)等，學生一旦掌握了一技之長，就可以迅速立足社會。
（2）創(chuàng)設(shè)多樣化教學方法，激發(fā)學員的積極性
計算機理論往往比較抽象和難懂，很難讓計算機基礎(chǔ)不好的學生，尤其是農(nóng)村學生在短時間內(nèi)理解，導(dǎo)致上課效率不高。面對這種情況，積極創(chuàng)造多樣化教學方法，提高講課藝術(shù)，使用詼諧的語言，風趣的實例，調(diào)動學生自主學習主動性，創(chuàng)設(shè)多樣化教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要內(nèi)容。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，建議采用以下方法進行教學：
1）采用互動式教學法。教育應(yīng)該以人為本，以學生為中心，教師為主導(dǎo)。在教學過程中，教師應(yīng)通過交互式課件的演示，積極引導(dǎo)學生“動”起來，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，這樣不僅可以使學生掌握了所要學的知識，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力。
2）采用啟發(fā)式教學。這種教學方法是以學生為主體的方法，教師從案例出發(fā)，將課程內(nèi)容提煉出來，以問題形式交給學生，啟發(fā)學生思考，學生通過對教材的分析，認真對問題的思考，最終得到問題的答案。
3）采用項目教學法。項目教學就是把教學目標隱含在一個個項目中，使學生通過完成項目任務(wù)達到掌握所學知識的目的，項目教學法與傳統(tǒng)的教學法相比，區(qū)別主要表現(xiàn)在：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。
4）實行分層次教學。高職學生知識水平參差不齊，教師可根據(jù)學生的具體情況實施分層次教學?；A(chǔ)水平較高的學生，可以增加學生的學習信息量，加大難度，；基礎(chǔ)水平較差的學生，教師可以從基本內(nèi)容講述。
（3）充分利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備
計算機課由于其自身的特點，內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學模式很難適應(yīng)。現(xiàn)代化教學的重要特征就是采用多媒體輔助教學，它可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機的融為一體，制成課件后圖文并茂、操作清晰、思路明確，還可以按教學的需要隨時變換組合，有利于激發(fā)學生學習計算機課程的興趣，提高課堂教學效率。
（4）注重實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力
計算機學科具有很強的實踐性，學生在掌握相關(guān)計算機理論知識的基礎(chǔ)上，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更靈活地應(yīng)用計算機。因此，教師在教學過程中，一定要注重學生的實際操作，在反復(fù)的模擬操作中掌握技能。通過上機實踐，完成實踐內(nèi)容，增強學生的自豪感和成就感，把學生從枯燥的學習中解脫出來。對于實際操作練習課，教師在課前應(yīng)精心準備練習內(nèi)容，在上課時對本節(jié)課的練習目的、任務(wù)和要求都應(yīng)該有明確指示，在課后還應(yīng)要求學生寫一份實驗報告，從而確保教學效果。此外，加大學校硬件條件的投資，建立計算機硬件實驗室，配備計算機組裝與維護實驗所需要的實驗器材，指派專門的實驗老師配合任課老師完成學生的實驗教學工作。
（5）加強師資隊伍建設(shè)，注重師資力量培訓(xùn)
教師是教學的重要組成部分，教師的專業(yè)水平直接影響著教學的質(zhì)量。因此，打造高素質(zhì)師資隊伍是高校計算機教學改革的關(guān)鍵。首先，作為新時期的高校教師，要樹立正確的教育觀和人生觀，要有深刻的業(yè)務(wù)功底，應(yīng)積極了解其他與本專業(yè)有聯(lián)系的外延知識，積極參與教學研究。在教學過程中要不斷更新教學觀念，積極改善教學方法，在工作中勇于探索創(chuàng)新。其次，鼓勵在校教師走進企業(yè)、工廠進行頂崗實踐，廣泛參與企業(yè)鍛煉與調(diào)研，提高職業(yè)實踐教學能力。師資隊伍要適應(yīng)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的需要，達到教育教學雙師型、服務(wù)社會專家型的要求。此外，加強教師培訓(xùn)。根據(jù)實際教學需要，有計劃、有目的的針對中青年教師進行中、短期培訓(xùn)，使教師了解當前計算機技術(shù)的前沿信息動態(tài)，提高計算機教師的教學能力和創(chuàng)新能力，使學生能夠真正從教學中受益。
作者：徐靜 單位：陜西省建筑職工大學
（二）
一、目前醫(yī)學高等院校計算機教學現(xiàn)狀
1.1教學內(nèi)容統(tǒng)一，無專業(yè)特色
目前，在國內(nèi)，大部分高等醫(yī)學院校都開設(shè)了計算機及信息技術(shù)及相關(guān)的課程。以山東省為例，各醫(yī)學高校均設(shè)置了計算機文化基礎(chǔ)課程，以此開展信息化技術(shù)教學。在信息技術(shù)能力要求和考核上，醫(yī)學院校之間、高校內(nèi)各專業(yè)均采用統(tǒng)一的教學大綱和考試模式。教學內(nèi)容沒有門類和專業(yè)的區(qū)別，計算機文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括數(shù)制表示、計算機軟硬件，操作系統(tǒng)等計算機基礎(chǔ)知識、Office辦公軟件模塊、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫基本知識和病毒和安全等內(nèi)容。實驗課內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基本內(nèi)容、office模塊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教材多選擇具有通用性和普適性的規(guī)劃和自編教材，在專業(yè)上沒有區(qū)分。
1.2醫(yī)學信息技術(shù)教學滯后
據(jù)統(tǒng)計，在當前的信息技術(shù)教學課程設(shè)置和方式下，許多醫(yī)學生醫(yī)學信息技術(shù)掌握情況較差，甚至許多醫(yī)學及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生也存在著醫(yī)學信息技術(shù)不足，無法滿足現(xiàn)代醫(yī)院常規(guī)工作要求的現(xiàn)象[2]。造成上述問題主要原因在于醫(yī)學院校的信息技術(shù)課程設(shè)置不合理。同實際應(yīng)用相比,主要不足表現(xiàn)在計算機等基礎(chǔ)課程過多,缺乏與醫(yī)院相關(guān)的支持系統(tǒng)課程,（醫(yī)學院校各專業(yè)的學生在學完基礎(chǔ)課程后，只有到實習和實踐課上甚至是工作以后才能接觸到與專業(yè)相關(guān)的醫(yī)學信息系統(tǒng)），計算機基礎(chǔ)與醫(yī)學信息技術(shù)課程之間的銜接，整合不夠，醫(yī)學信息技術(shù)學習遠遠滯后于實際需求。
1.3師資隊伍建設(shè)不足
隨著醫(yī)學高等院校計算機教學的不斷發(fā)展，計算機、實驗室等硬件設(shè)施都得到很大的改善，內(nèi)容也隨著發(fā)展。但在醫(yī)學信息技術(shù)方面，師資隊伍的素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提高。首先，受過醫(yī)學信息技術(shù)教育的背景的教師偏少。醫(yī)學院校中從事一線教學的教師大都為計算機及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，對計算機的基礎(chǔ)和應(yīng)用有豐富的知識和經(jīng)驗，但對醫(yī)學計算機技術(shù)不熟悉，甚至不太了解。其次，在實際教學工作中，由于受到教學大綱、能力要求的限制，許多教師長期從事計算機基礎(chǔ)的工作，接觸不到醫(yī)學信息技術(shù)的內(nèi)容，加上自身專業(yè)的因素，無法開展醫(yī)學計算機技術(shù)教學，也沒有條件參加此類技術(shù)的培訓(xùn)。因此，教師整體素質(zhì)無法提高。
二、醫(yī)學院計算機教學改革初步思路
2.1課程定位
從醫(yī)學高等院校的教學現(xiàn)狀可知，目前接受信息技術(shù)教學的醫(yī)學生中，普遍存在著醫(yī)學信息技術(shù)教育缺失和不足的問題，計算機教學課程已經(jīng)刻不容緩。因此，醫(yī)學院校醫(yī)學生的計算機技術(shù)教育，應(yīng)當與醫(yī)學臨床實踐相結(jié)合，調(diào)整和改革醫(yī)學院校的計算機教學課程，把課程重新定位。結(jié)合目前醫(yī)學信息技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學院校的計算機教學課程可定位為以醫(yī)學及非醫(yī)學人才培養(yǎng)需求為驅(qū)動力，以先進的計算機基礎(chǔ)教學理念為指導(dǎo)，結(jié)合實際，內(nèi)容豐富、理念先進，能夠滿足醫(yī)學院校醫(yī)藥及非醫(yī)專業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)等用戶需求，并能夠持續(xù)更新的應(yīng)用型課程。
2.2加強計算機教學，推進教學革新
首先，醫(yī)學院校信息技術(shù)課程的重新定位，可進一步加強計算機技術(shù)教學，促進各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。近幾年，醫(yī)學高等院校獲得了巨大的發(fā)展，專業(yè)也出現(xiàn)了細分的情況。把有醫(yī)學特色的計算機課程加入教育活動中，對醫(yī)學院校的學生來說，既可以學習計算機信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，又可以在此之上學習與自己專業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)，提高了自身適應(yīng)未來工作的能力。醫(yī)學人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量也大大提高。其次，可推進計算機信息技術(shù)課程的教育教學改革，為其他專業(yè)的計算機教學提供思路。教學內(nèi)容和方式由原來統(tǒng)一的、無區(qū)分的教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑I(yè)特色、個性化的內(nèi)容和方式，將會極大地促進本課程的發(fā)展。再次，醫(yī)學院校中開展醫(yī)學信息技術(shù)，也可滿足醫(yī)學信息技術(shù)人才培養(yǎng)需求。醫(yī)學信息技術(shù)本身也在不斷發(fā)展，需要具有醫(yī)學知識的復(fù)合型人才，在醫(yī)學院校中改革信息技術(shù)教學，培養(yǎng)信息技術(shù)能力較強的復(fù)合型人才，也可促進醫(yī)學信息技術(shù)的發(fā)展，支持醫(yī)院信息化建設(shè)。
2.3教學改革的依據(jù)
在計算機和信息技術(shù)能力界定方面，我國和各省市先后制定了多種規(guī)范和要求，如全國計算機應(yīng)用能力等級考試大綱、全國醫(yī)學信息技術(shù)考試大綱和山東教育廳《關(guān)于加強普通高校計算機基礎(chǔ)教學的意見》等。這些規(guī)范和要求主要是面向非計算機專業(yè)人員和非醫(yī)學信息學專業(yè)人員，主要考核他們在本行業(yè)的計算機和網(wǎng)絡(luò)方面的實際應(yīng)用能力。它們關(guān)注的不是計算機構(gòu)造、原理、理論等方面的知識，注重的是應(yīng)試人員在從事某一方面應(yīng)用時所應(yīng)具備的能力。如全國計算機等級考試目前共設(shè)置四個等級：一級定位為滿一般性工作中對計算機的應(yīng)用，重點是操作能力的考核。二級定位為計算機程序員，考核內(nèi)容主要包括計算機基礎(chǔ)知識和使用一種高級計算機語言編寫程序以及上機調(diào)試的基本技能。全國醫(yī)學信息技術(shù)考試大綱主要針對非醫(yī)學信息專業(yè)（護理專業(yè)、臨床專業(yè)、藥劑專業(yè)、影像專業(yè)、檢驗專業(yè)、美容專業(yè)、衛(wèi)生管理專業(yè)、口腔專業(yè)等），可分為初級、中級和高級。初級主要是面向醫(yī)療信息化辦公，中級為醫(yī)療信息化辦公應(yīng)用師，高級為醫(yī)療信息化辦公高級應(yīng)用師。綜合這些規(guī)范和要求，可把計算機教學定位為基礎(chǔ)性教學，也就是高等醫(yī)學院校的各專業(yè)的學生的能力要求等同于各類規(guī)范和要求的初級水平，即掌握計算機的操作能力和醫(yī)療的信息化辦公。這樣設(shè)置課程內(nèi)容，既可使學生掌握計算機基礎(chǔ)，又具備初級的醫(yī)學信息技術(shù)能力，有機地將醫(yī)學信息技術(shù)融入到計算機教學中。
三、醫(yī)學高等醫(yī)學院校計算機教學改革具體內(nèi)容
3.1改進教學內(nèi)容
醫(yī)學院校的計算機教學改革，主要是授課內(nèi)容改革和調(diào)整。授課內(nèi)容應(yīng)包含計算機和信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，除此之外還應(yīng)添加醫(yī)學特色的醫(yī)學信息技術(shù)部分。內(nèi)容可分為基礎(chǔ)部分和醫(yī)學信息技術(shù)部分。在基礎(chǔ)部分上，涵蓋現(xiàn)有計算機教學的內(nèi)容，醫(yī)學信息部分可根據(jù)現(xiàn)在醫(yī)學信息系統(tǒng)的發(fā)展設(shè)定，以目前為例，可包括醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病例系統(tǒng)、醫(yī)學影像信息系統(tǒng)和檢驗信息系統(tǒng)等。由于計算機信息技術(shù)課時有限，需要調(diào)整其中計算機基礎(chǔ)和醫(yī)學信息技術(shù)部分的比例。對基礎(chǔ)部分，對于學生在初級教育階段已接受過的內(nèi)容已成為常識的內(nèi)容進行縮減。新增的醫(yī)學信息技術(shù)內(nèi)容，包含基本理論和基本操作，理論部分應(yīng)與學生學習能力相適應(yīng)，簡單明了，以操作部分為主，可結(jié)合現(xiàn)有系統(tǒng)進行講解。
3.2分層次和分階段的教學模式
由于醫(yī)學信息技術(shù)涉及計算機基礎(chǔ)知識和醫(yī)學知識。在學生學習時，應(yīng)具備相應(yīng)的兩方面的基礎(chǔ)知識。針對此問題，在教學中可采用分層次和分階段進行的教學模式。大一的新生，進行計算機基礎(chǔ)內(nèi)容的學習，掌握計算機基礎(chǔ)內(nèi)容，為學習醫(yī)學信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。隨著學生學習深入，到高年級具備相應(yīng)的醫(yī)學知識時，開展醫(yī)學信息技術(shù)部分的學習。采用這種教學模式，可有機地將醫(yī)學特色的醫(yī)學信息技術(shù)學習融入到計算機教學中，大都提高學生的理論學習效果和實際操作能力。
3.3加大對醫(yī)學信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)
基礎(chǔ)設(shè)施的不足會影響學生醫(yī)學信息技術(shù)學習的質(zhì)量，使得醫(yī)學信息技術(shù)學習停留在理論層面上。傳統(tǒng)的計算機加軟件的實驗室配備不能開展醫(yī)學信息技術(shù)的實驗教學，影響了學習的效果。在計算機教學中，醫(yī)學高等院校應(yīng)大力加強實驗室特別是醫(yī)學信息技術(shù)實驗室的建設(shè)，引進新的設(shè)備，建設(shè)現(xiàn)代數(shù)字化的實驗室，讓醫(yī)學生能得到更多的鍛煉，以適應(yīng)目前醫(yī)學信息化發(fā)展背景下對人才的要求。
四、結(jié)語
隨著計算機在醫(yī)學領(lǐng)域不斷地發(fā)展和應(yīng)用，對醫(yī)學生的計算機和信息技術(shù)的能力的要求也隨之增強。醫(yī)學院校需適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院的發(fā)展，改革傳統(tǒng)的計算機教學模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這樣才能解決現(xiàn)有的醫(yī)學高等院校計算機教學中存在的問題，培養(yǎng)出適應(yīng)醫(yī)院需求、具備較高信息技術(shù)素質(zhì)的人才。
作者：尚憲剛 鄭鵬 張兆臣 單位：泰山醫(yī)學院信息工程學院
（三）
一、更新教育理念，創(chuàng)新教學方法
新時代的教師應(yīng)樹立新的教育理念，高職院校的教師也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，將新的教育理念融入到教學中，體現(xiàn)在創(chuàng)新教學方法中。高等職業(yè)院校計算機教學中，教師應(yīng)針對每個學生的學習特點，根據(jù)掌握計算機知識的多少，因材施教。針對每個學生的不同情況，教師在教學中可采用“分組教學”法，將學生按入學前掌握計算機知識的多少進行分組，每組都是由基礎(chǔ)較好的學生為組長。這種方法可以方便基礎(chǔ)較好的學生幫助基礎(chǔ)較弱的學生學習，還增強了學生們之間的學習交流。同時，在教學中，采用“任務(wù)教學”法，這種教學方法就是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，每組學生通過對任務(wù)的認真分析、討論，用最簡便的方法將任務(wù)完成。同時，課上評選出最優(yōu)秀的一組進行表揚。在這一教學任務(wù)的解決過程中，培養(yǎng)了學生自主思考能力、分析問題能力、解決問題能力及共同協(xié)作能力等，褒獎措施也激發(fā)了學生積極學習的熱情。這些教學方法的創(chuàng)新改變了過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統(tǒng)“灌堂式”的教學模式，注重對學生引導(dǎo)啟發(fā)而不是一味灌輸，積極鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的積極性和主動性。總之，作為新一代的計算機專業(yè)教師要樹立全新的教育教學觀，在教學過程中善于思考，設(shè)計出靈活多變的教學方案，提升教學質(zhì)量，培育出能為社會所用的IT人才。
二、更新軟硬件設(shè)備，加大資金投入
目前很多高職院校計算機軟硬件設(shè)備落后，和日新月異的計算機知識更新不同步，無法緊跟新知識、新技能的步伐。甚至有的高職院校計算機的數(shù)量不能滿足教學的需求，幾名學生同時操作一臺計算機，使學生沒有充足的機會和時間動手操作，這樣培養(yǎng)出來的學生很難達到所謂的高級技能型人才的要求。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)本校實際情況，逐步改善計算機軟硬件設(shè)備，以滿足教學的需要。同時，硬件設(shè)備更新后，要注重定期對其進行維護和保養(yǎng)，并及時安裝、更新計算機相應(yīng)教學軟件。另外，在沒有授課的課余時間，可以安排學生進行計算機上機練習，以此鞏固新學到的知識和技能，也可使計算機的利用率最大化，發(fā)揮其效用。
三、注重引進人才，加強師資建設(shè)
計算機專業(yè)是一個操作性較強的專業(yè)，要求授課教師實踐經(jīng)驗豐富，這樣才能真正地激發(fā)學生學習興趣，真正地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力。但現(xiàn)實情況卻令人堪憂，通過問卷和走訪，畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學生對高職院校計算機專業(yè)的教師隊伍現(xiàn)狀，不同程度地表現(xiàn)出不滿和憂慮。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級技能型IT人才，高職院校應(yīng)該采取切實有效的措施：一是注重引進高學歷的專業(yè)人才或聘請著名專家、學者擔任客座教授；二是邀請在計算機方面有建樹的知名人士來校演講；三是鼓勵現(xiàn)有教師進修，定期對教師進行培訓(xùn)，提高本專業(yè)的業(yè)務(wù)水平和能力；四是大力建設(shè)實訓(xùn)基地或?qū)嶒炇?，改變目前的實踐教學環(huán)節(jié)條件差，軟件教學資源不足的狀況。
四、結(jié)語
綜上所述，高等職業(yè)計算機教育的教學目的是培養(yǎng)高級技能型IT人才，其培養(yǎng)的學生應(yīng)具有熟練應(yīng)用計算機的能力。為了適應(yīng)社會與市場對人才的要求，高等職業(yè)院校計算機教學改革勢在必行，只有適時進行調(diào)整和改革，高職院校才能提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的IT人才，更好地為國家和社會服務(wù)。
作者：霍雪梅 郭勝 單位：河北廣播電視大學
（四）
一、高職院校計算機教學的現(xiàn)狀
由于計算機在社會中的廣泛應(yīng)用，高職院校的計算機課程已經(jīng)成為學生的一門必修課程對于提高學生的計算機應(yīng)用能力有著重要的作用。但是，在計算機教學的過程中，還存在著很多問題，這些問題影響了計算機教學的正常開展對于學生的計算機技能的提升也造成了一定的阻礙。
(一)學生操作計算機的水平較低。對于高職院校的學生來講在初中或者高中學習階段，由于計算機的學習課時比較少無法熟練掌握計算機的操作，對高職院校的計算機教學造成了一定的困難莊要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，有些學生在初高中沒有接觸計算機，對于計算機的一些基本操作都不清楚但是在高職院校的計算機教學中，沒有太多的課時用來練習這些基本的操作，因此就會造成一些學生無法跟上教學進度的現(xiàn)象出現(xiàn);第二，由于學生來自不同的背景對于計算機的操作能力也有所不同，所以在實際情況中，學生的操作能力有高有低統(tǒng)一的教學進度無法滿足每個學生的需要。
(二)大學計算機的教學內(nèi)容設(shè)置不合理。大學計算機的教學內(nèi)容是統(tǒng)領(lǐng)整個計算機課程的關(guān)鍵所在，但是，高職院校在開展計算機課程的過程中教學內(nèi)容設(shè)置不合理的現(xiàn)象非常普遍莊要表現(xiàn)在以下幾點:第一，高職院校對于文科生只開設(shè)了計算機基礎(chǔ)教學，以及一些辦公軟件的教學，這些教學內(nèi)容非?；A(chǔ)，對于有計算機操作基礎(chǔ)的學生來講根本沒有必要開展這一方面的教學活動，白白浪費掉教學資源和學生的學習時間;第二高職院校對于理科生來講除了開展計算機基礎(chǔ)教學之外，還開設(shè)了C語言的課程，但是課程都講解的非常基礎(chǔ)，無法適應(yīng)社會對于人才的基本需求。高職院校課程內(nèi)容設(shè)置的不合理情況，容易造成資源的浪費同時使得學生對于信息技術(shù)的了解非常片面，對于提高大學生的計算機能力幫助不大。
(三)教學模式存在不合理的地方。為了培養(yǎng)大學生的計算機能力使得他們能夠在信息化的社會中順利成長，大多數(shù)的高職院校為學生開設(shè)了計算機課程，但是計算機課程的教學模式還存在很多不合理的地方，主要表現(xiàn)在以下幾點:第一計算機教學對于講解理論的課時安排過多，其實學習計算機最重要的是培養(yǎng)學生的操作技能，這些技能只能在實踐中獲得;第二計算機課程教學中，依然沿用教師主講的模式掌生在學習的過程中無法與教師進行有效的互動，在課下又無法得到有效的鍛煉因此學生會逐漸喪失對計算機學習的信心。
(四)計算機教師隊伍的素質(zhì)有待提高。對于高職院校的計算機課程來講，計算機教師擔任著重要的角色，不僅要為學生講解計算機的相關(guān)知識，而且需要幫助學生解決在操作計算機過程中遇到的問題和困難，所以計算機教師隊伍必須具備較高的素質(zhì)，但是，在高職院校的計算機實際教學過程中卻并非如此莊要表現(xiàn)在以下幾點:第一，有些教師是直接從師范類院校畢業(yè)的學生對于計算機的理論知識了解的比較透徹但是實際操作能力還有所欠缺，無法給予學生正確的指導(dǎo)導(dǎo)致學生的計算機水平提高較慢;第二，一些教師在上課過程中，只是單純地講解計算機等級考試中的內(nèi)容對于其他的計算機知識不進行教授，所以學生學習到的知識也比較片面無法全方面地掌握計算機的操作技能。
二、高職院校計算機教學的改革措施
通過以上的分析和論述可知在目前的高職院校計算機教學過程中還存在很多不合理的情況，這些問題影響了學生計算機技能的提升不利于為社會和企業(yè)培養(yǎng)計算機高素質(zhì)人才為此我們需要對高校傳統(tǒng)的計算機教學進行改革。
(一)采用分層教學方法進行教學活動。由以上的論述可知高職院校的學生來自不同的教學背景在計算機操作技能方面的水平層次不齊所以為了滿足大多數(shù)學生的需求必須要采取分層教學的方法主要需要做到以下幾點:第一在學生進入大學以后對學生的計算機水平進行一次考試根據(jù)學生對計算機操作的掌握能力進行分班根據(jù)不同班級的實際學習情況采取不同模式的教學使得教學活動順利進行。第二在教學過程中，--定要充分體現(xiàn)因材施教的原則大學老師應(yīng)該對教授班級的學生能力有著充分的了解然后根據(jù)學生的水平安排教學內(nèi)容同時要與學生進行充分的溝通和交流。
(二)合理設(shè)置大學計算機的課程。大學的計算機課程對培養(yǎng)學生的計算機能力有著很重要的作用，所以在實際教學過程中必須要合理設(shè)置大學計算機的課程，為此我們需要做到以下幾點:第一大學生計算機教學需要分模塊進行計算機課程的內(nèi)容較多，所以在教學過程中需要分模塊進行針對不同專業(yè)學生的不同需求，進行不同模塊的教學內(nèi)容才能真正對學生的專業(yè)技能和計算機技能有所幫助;第二高職院校的教師在選擇計算機教材的過程中，需要針對不同的學生、不同的專業(yè)選取不同的教材;而且，除了選取紙質(zhì)的教材之外還需要選擇電子資料和網(wǎng)絡(luò)資料等等，從而為學生提供一個自我學習的平臺，有利于學生計算機能力的進一步提高。
(三)加強大學計算機的實踐教學。由于計算機是一門應(yīng)用性很強的課程因此在計算機教學的過程中一定要注意加強計算機的實踐教學，從而提高學生的計算機實踐能力使得學生在實踐中復(fù)習和應(yīng)用學過的理論知識，能夠進一步鞏固學到的知識為此我們需要做到以下幾點:第一，學校需要購置一定數(shù)量的計算機用來供學生們進行練習，而且還需要改變教學課程的安排，適當增加計算機的上機時間，從而使得學生能夠?qū)W到的知識充分運用到實踐當中;第二，教師可以與學生開展多種多樣的計算機活動，例如:打字比賽、畫圖比賽以及軟件設(shè)計大賽等等在學生參賽過程中給予一定的指導(dǎo)，幫助學生提高自身的計算機水平;第三，由于計算機課程的學習課時有限因此教師需要鼓勵學生多多地進行課下練習對課程中學到的知識進行不斷的鞏固，從而提高自身的學習能力。
(四)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。在以上的分析中得知月前高校的計算機教師隊伍的素質(zhì)還有待提高，還無法完全培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會的高素質(zhì)人才，因此我們需要培養(yǎng)出一支具有高素質(zhì)的教師隊伍，因此河以做到以下幾點:第一高職院校需要對現(xiàn)有的計算機教師進行培訓(xùn)，使得他們能夠及時了解計算機科技的變化，不斷提高他們自身的能力使得他們能夠勝任為社會和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)計算機人才的重任;第二高職院?？梢怨膭钣嬎銠C教師進行再次深造從而不斷提高自身的計算機技能，同時也需要不斷提高自己的教學能力轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)的、不合時宜的教學觀念;第三學校可以為計算機教師舉辦交流會，使得教師之間能夠進行充分交流不斷了解計算機專業(yè)的先進知識，將成功教學的案例傳播出去。
作者：王洪亮 單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學院
（五）
一、高職院校計算機教學改革現(xiàn)狀
(一)教師的計算機技術(shù)素養(yǎng)有待提升
任何事物都是不斷發(fā)展變化的計算機技術(shù)的發(fā)展也不例外，而且相比之下計算機技術(shù)的更新?lián)Q代速度更快其發(fā)展不僅涉及各種軟件的更新也包括各種硬件的更新。因此內(nèi)容多而復(fù)雜。教師作為傳道授業(yè)解惑者要不斷充電了解計算機新的技術(shù)成果只有這樣才能跟上時展步伐對學生提出的計算機方面的問題，給予滿意的回復(fù)。然而很多計算機教師并沒有及時轉(zhuǎn)變教學觀念，面對新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展周步自封不求上進知識更新緩慢不僅不了解計算機發(fā)展水平和程度，對計算機的維護與保養(yǎng)也知之甚少針對學生在計算機操作中遇到的一些列問題不能給予滿意的回答束縛了學生計算機知識的掌握和操作技術(shù)的進步。
(二)教學觀念落后
當前很多高職院校教學觀念和教學理念沒有趕上新課改發(fā)展的步伐仍然較為落后肩待進一步提高和轉(zhuǎn)變。教師需要增強與學生溝通和交流增加師生之間的互動了解新時期學生的愛好和需求只有這樣在制定計算機教學方案的時候才能滿足學生的個性化需求激發(fā)學生的學習興趣。然而愛傳統(tǒng)教學思想的影響很多教師依然沒有轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)者的角色管理方面也比較落后。
(三)教學方法單一
計算機課程教學不僅包括理論課程還包括實踐課程因此敷師不僅要提高學生的理論知識的掌握程度，還要培養(yǎng)學生將理論知識靈活應(yīng)用到實踐的能力。實踐是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的最有效途徑。但是目前很多高職院校的教師仍然習慣將知識被動的傳授給學生。另外計算機教學的內(nèi)容多信息豐富教師再不注重與學生互動會導(dǎo)致課堂效率不高對學生主動性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)也不夠。
(四)教學資源不完善
計算機教學是理論與實踐向結(jié)合的過程而且實踐更為重要，因此，在教學中教師在引導(dǎo)學生掌握了基本理論知識的基礎(chǔ)上一定要注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力。理論來源于實踐實踐檢驗理論并不斷對理論進行發(fā)展和完善因此理論和實踐是相輔相成的關(guān)系。但是很多高職院校的教師在課堂教學中片面強調(diào)理論的重要性卻忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)這與高校的計算機硬件設(shè)施以及計算機技術(shù)方面材料不足、陳舊以及更新緩慢有一定關(guān)系。
(五)過分重視理論，忽視實踐
計算機課程是一門理論與實踐相結(jié)合的學科。因此教師在教學的過程中一定要兩手都要抓兩手都要硬但是硬件設(shè)施不足、陳舊六機比例嚴重失調(diào)理論課偏多、上機課偏少是很多高職院校存在的問題。計算機課走的仍然是教師講學生聽的路子。很多教師認為只要掌握了理論實踐就不在話下段有充分認識到理論與實踐的關(guān)系還有的教師干脆只講理論直接忽視上機操作的環(huán)刀。
二、高職院校計算機教學改革方案探討
(一)轉(zhuǎn)變教學觀念
首先，高職院校專業(yè)的設(shè)置以及課程的開設(shè)要緊跟時展需求，滿足社會發(fā)展需要，注重對學生實際操作能力的培養(yǎng)和提高。學生畢業(yè)之后不僅擁有豐富的理論知識武裝頭腦還擁有較強的實踐動手能力成為前沿的技術(shù)型人才。其次敷師要盡快轉(zhuǎn)變教學觀念轉(zhuǎn)換師生角色定位積極發(fā)揮學生在教學中的主體地位及教師的引導(dǎo)作用。另外教師不僅要教給學生知識還要交給學生科學有效的學習方法運用多種方法激發(fā)學生的學習興趣聲音養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及將理論運用實踐的能力只有這樣才能滿足社會需要。
(二)加強培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)
教師作為知識的傳授者敷學活動的主導(dǎo)者其專業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系著教學質(zhì)量和課堂效率的高低。計算機技術(shù)以及計算機知識更新?lián)Q代的速度是非?？斓囊虼私處熞霛M足現(xiàn)代化教學需求完成教學目標必須要不斷充電。培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素質(zhì)的最好也是最便捷的途徑經(jīng)過有效培訓(xùn)教師可以快速掌握計算機技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。另外學校還可以給計算機技術(shù)的大型企業(yè)溝通赴教師進廠進修，tn身體驗計算機技術(shù)的發(fā)展變化為教師做好教學指導(dǎo)工作創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
(三)改變教學方法，提升教學效率
要提高教師的教學效率首先教師要處理好教與學的關(guān)系只有這樣才能保證教學質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)一味灌輸?shù)慕虒W方式既不能調(diào)動起學生的學習積極性也不利于學生主體地位和教師主導(dǎo)性的發(fā)揮。因此新時期高職的計算機教師要在充分了解學生個性化的基礎(chǔ)上運用多種教學方法難動學生主動探尋知識的奧妙探化知識的理解和實踐。教師在激發(fā)學生興趣的同時還要培養(yǎng)學生的自我認同感厚受學習的樂趣實現(xiàn)自身的價值。
(四)不斷開發(fā)教學資源
計算機教學改革離不開教學資源的開發(fā)。工具性、實踐性、綜合性、時代性是計算課程的主要特點。高職院校要滿足計算機課程改革需要提高教學質(zhì)量需要在計算機教學理論和教學理念的指導(dǎo)下應(yīng)用先進的計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)只有這樣計算機課程的開放性、立體型以及動態(tài)性才能夠最大限度的發(fā)揮從而促進高效計算機課堂的打造。
(五)培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力
實踐應(yīng)用能力是當今社會最注重的素養(yǎng)之一。理論的學習如果不能應(yīng)用到實踐池失去了學習的意義，當然段有了理論的指導(dǎo)實踐也缺乏必要的理論依據(jù)計算機課程的學習理論和實踐缺一不可。高職計算機課程作為一門理論與實踐相結(jié)合的課程也要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，不斷提升學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力只有這樣才能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求并取得可持續(xù)性的發(fā)展和進步。因此敷師授課期間傳授學生理論知識的同時還要加強訓(xùn)練學生將理論應(yīng)用到實踐的能力，重點培養(yǎng)學生的操作技能。比如說為提升學生理論聯(lián)系實際的能力教師可以在課堂生開展綜合實訓(xùn)活動通過綜合實訓(xùn)提升學生將理論應(yīng)用到實踐的能力。
三、結(jié)語
總而言之隨著經(jīng)濟的發(fā)展信息技術(shù)的進步肚會對高職院校學生的計算機素養(yǎng)提出了更高的要求與此同時也為高校計算機教學改革提供了新的可能。因此高職院校計算機教學的改革一定要緊跟時代步伐了解社會發(fā)展需求從實際出發(fā)加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅要提高學生的實踐應(yīng)用能力還要提高學生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能在提高學校教學質(zhì)量的同時培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的人才。
作者：韓玉梅 單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布醫(yī)學高等?？茖W校
（六）
一、高校計算機教學改革的具體內(nèi)容
1.1慎選計算機教材，優(yōu)化課程教學內(nèi)容
在選用教材前，首先要深入調(diào)研企業(yè)、用人單位對于各個專業(yè)人才的要求，研究如何才能使高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展需求，以市場需求為導(dǎo)向，選用符合市場需求的計算機教學教材，確保計算機課程內(nèi)容符合專業(yè)需要，滿足用人單位的需求，形成具有專業(yè)特色的課程教學。
1.2實行層次教學，注重學生的操作能力的培養(yǎng)
由于大學生的計算機基礎(chǔ)存在著一定的差異性，實施分層次教學有利于提高不同層次學生的計算機應(yīng)用水平，縮小學生之間的差距。在實際的計算機教學課堂中，層次教學實施起來難度較大，可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)資源對全班學生實施層次教學方案的設(shè)計和研究，便于有效開展層次教學，注重學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣和自學能力。
1.3完善計算機考試制度，全面反映學生的計算機水平
一般說來，計算機考試多采用紙質(zhì)化考試的方式，筆試考試作為一種常見的考試制度已經(jīng)沿用多年，但是隨著時代的發(fā)展變遷，這種考試制度難以全面反映出學生的計算機水平，同時這一考試方式也容易造就一批理論性強、實際動手操作能力弱的學生。為此，已經(jīng)有一些學校開始實行上機考試，并且取得了比較好的效果。我們認為，上機考試與筆試相結(jié)合的考核方式，既能夠反映出學生的理論水平，又能夠反映出學生的動手操作能力，是行之有效的計算機考試制度。
1.4整合高校師資力量，全面提高計算機教師的整體素質(zhì)
教師的教學水平直接關(guān)系到計算機教學的質(zhì)量，針對現(xiàn)階段部分高校計算機教師師資力量薄弱的狀況，應(yīng)進一步整合高校師資力量，提高計算機教師的整體素質(zhì)。要在現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上，招募更多的計算機專業(yè)出身的高校計算機教師，為現(xiàn)有計算機教學帶來新鮮血液，還要對現(xiàn)有高校計算機教師進行相關(guān)培訓(xùn)，加強專業(yè)學習，培訓(xùn)教學技巧，全面提升計算機教師的教學水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)計算機人才奠定基礎(chǔ)。
二、高校計算機教學改革途徑探析
新形勢下的高校計算機教學改革是高校教育改革的重中之重，必須引起相關(guān)部門的高度重視。高校計算機教學改革應(yīng)該與時俱進，急市場之所急，想市場之所想，為社會輸送社會所需的高素質(zhì)人才。高校計算機教學改革應(yīng)從以下幾個方面著手。
2.1創(chuàng)新教學觀念
高校計算機教學改革應(yīng)從教學觀念的改革開始著手，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認識到計算機教學的重要意義，了解計算機在大學生就業(yè)中的重要性，改變以往重理論輕實踐的弊病，加強學生的動手操作技能部分，強調(diào)提高學生的計算機基本素質(zhì)和實踐能力，以及運用計算機解決實際問題的能力。
2.2分專業(yè)開設(shè)不同的計算機課程
高校計算機教學應(yīng)樹立起計算機基礎(chǔ)課程的通用性和工具性意識，教學內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)課程的學習聯(lián)系起來，對于工程、水利、信息技術(shù)等專業(yè)可以加大程序設(shè)計課程的學習，可以開設(shè)C++，VB，網(wǎng)絡(luò)編程語言Java等計算機課程，這些課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學生利用計算機從事本專業(yè)的理論研究和工程設(shè)計開發(fā)的能力；對于經(jīng)濟、會計、法律等專業(yè)的學生，則重視應(yīng)用能力的教授，可開設(shè)Word，PowerPoint，Excel，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的實用技巧、動態(tài)網(wǎng)頁制作、文檔的上傳和下載等具體的操作技能。這是學習專業(yè)課程的需要，更是用人單位對于理想化人才的要求。
2.3利用現(xiàn)代化手段優(yōu)化課堂教學
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，以多媒體為首的現(xiàn)代化教學手段越來越多的應(yīng)用到日常教學活動中，高校作為新鮮事物的先鋒，更是實現(xiàn)現(xiàn)代化課堂教學的重要陣地。高校計算機教學改革應(yīng)順應(yīng)時代脈搏，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)施的優(yōu)勢進一步變抽象為具體，使學生能夠更加清楚的了解某一事物的來龍去脈。同時，教學論壇、校內(nèi)網(wǎng)站、E-mail、QQ等都可以為高校計算機教學做貢獻，比如學生可以給老師發(fā)送電子郵件，可以求教疑難問題，也可以和老師分享學習心得，還可以指出老師在教學過程中的不足等等，既可以加強師生之間的溝通交流，促進和諧的師生關(guān)系的形成，又可以利用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。
2.4組織課外實踐活動，提高學生的興趣
課堂教學的時間是有限的，而學習是無限的。高校計算機教學改革應(yīng)著眼于培養(yǎng)學生對計算機的興趣，促使學生積極主動的學習。因此，根據(jù)學校的條件有組織、有計劃地開展與計算機相關(guān)的課外實踐活動，如程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動畫制作、PPT課件制作等，甚至以競賽的方式進行，不僅有利于提高學生對于計算機的興趣，而且有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和綜合應(yīng)用能力，這對于提高學生的計算機應(yīng)用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。
三、結(jié)語
綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高校計算機教學改革刻不容緩。但是，高校計算機教學改革不是一蹴而就的，它是一個漫長的過程。作為從事高校計算機教學的教育工作者而言，應(yīng)主動肩負起高校計算機教學改革之重任，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型現(xiàn)代化人才。
作者：何偉超 單位：巴彥淖爾市河套學院
（七）
一、中專計算機教學中普遍存在的問題
1.1只重視基礎(chǔ)知識的教育，而不重視實際操作能力的培養(yǎng)
雖然當前的中專計算機教學都擁有機房，但是大部分的計算機課程還是像傳統(tǒng)的課堂一樣，教師在前面講，學生在臺下聽，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式在計算機課程的授課中一點都沒有改變。在這樣的授課模式下，教師更重視的是基礎(chǔ)知識的教育，更為注重對應(yīng)試知識的灌輸，一味的讓學生背專業(yè)名詞等，而忽視了對學生實際操作能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致了學生往往對計算機知識掌握的比較牢固，但是實際操作能力并不強，出現(xiàn)很多高分低能的現(xiàn)象。
1.2對計算機課程的重視程度不足
許多中專對計算機課程的重視程度都不足。不僅僅計算機課程的課時較少，有的學校每周只有兩節(jié)計算機課程，甚至有的學校每周只有一節(jié)計算機課程;對計算機課程的投入也不夠，不能為計算機課程提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)備。許多學校的計算機室還是多年前的臺式機組成，不僅性能落后，并且許多現(xiàn)代計算機應(yīng)當具備的功能都不具備。
1.3計算機課程教學方法落后
當代計算機教育，應(yīng)當采用先進的教學方法，提高學生的學習效率及積極性。但是在實際的教學過程中，計算機教學的教學方式方法還是相對較為落后的。教師還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，學生的學習完全是應(yīng)試型學習，并不能充分的調(diào)動學生學習的積極性。傳統(tǒng)的教學方式另一個弊端就是導(dǎo)致了課堂效率較低，教師不能充分的調(diào)動學生學習的興趣。教學方法的落后，使得教師大部分時間都在進行基本的教學任務(wù)，缺乏足夠的時間對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。
1.4不重視對學生能力的培養(yǎng)
當前中專計算機教學的主要模式還是應(yīng)試型教學模式，教學的目的是為了應(yīng)對考試。教師往往忽略了對學生計算機能力的培養(yǎng)。當前社會的發(fā)展，對計算機能力的要求越來越高，人們的日常生活已經(jīng)與計算機息息相關(guān)，如果不能很好地培養(yǎng)學生的計算機能力，學生就不能很好地在生活中運用計算機能力去分析問題，解決問題，也就不能積極主動的去探究計算機中存在的規(guī)律與方法途徑，不利于學生提高對計算機應(yīng)用的認識，也就不能更好的適應(yīng)社會發(fā)展對計算機能力的要求。
二、中專計算機教學如何進行有效地改革
2.1進行教學方法的改革
教師應(yīng)當加強對教學方法改革的認識，加強對新型教學方法的學習與研究。當前針對提高學生學習能力及接受能力的新式教學方法有許多，例如案例教學模式、小組教學模式、多媒體教學模式等等，這些新型的教學模式都可以運用到教學方法的改革當中。當前中專計算機教學課程中的教學方法已經(jīng)全面落后，不能有效地適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。教師要充分的認識到教學方法改革的重要性，從實際出發(fā)，積極的探尋新式教學方法，加強科研工作中對新式教學方法的研究，通過教學方法的改革來提高教學質(zhì)量，以提高課堂效率，同時通過教學方法的改革，來提高學生對知識的掌握能力，重點培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學方法的改革已經(jīng)成為當前教學工作的重點，廣大教師應(yīng)當將教學方法的改革研究作為自己科研的主要方向，通過與實際教學經(jīng)驗的相結(jié)合，來探究出積極有效的新式學習方法。
2.2擺正自身位置，拉近與學生距離
在實際的教學過程中，有些教師不能很好地擺正自己的位置，總是將自己放在與學生對立的角度上，自己總是高高在上，不能充分的融入到學生中去，也就不能很好地了解到學生的真實想法與水平，更不能針對學生開展有針對性的教學及輔導(dǎo)活動。教師要充分的擺正自身的位置，以一個與學生平等地位的身份出現(xiàn)在學生面前。教師要利用自己對知識的把握來充分的駕馭課堂，通過自身的知識來吸引學生，通過建立與學生平等的關(guān)系來提高學生學習的積極性。在計算機教學改革過程中，師生關(guān)系的進步也是其中的一個重要方向。只有充分融洽的師生關(guān)系才能更好的提高教學效率。
2.3實驗教學方式，培養(yǎng)學生的動手能力
實驗教學方法是當前情況下，計算機教學相對較為有效的模式，應(yīng)當?shù)玫匠浞值膽?yīng)用。在長期以來的教學過程中，實驗教學模式一直沒有得到有效地應(yīng)用。在實際教學過程中，雖然計算機課程也是通過實際的上機操作來完成的，但是上機操作往往也只是為了鞏固基礎(chǔ)知識。實驗教學能夠全面的提高學生的綜合素質(zhì)、動手能力、探索能力、創(chuàng)新能力。在教學實驗改革當中，要充分的轉(zhuǎn)變觀念，尤其是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式的觀念。傳統(tǒng)觀念認為計算機授課要以講授為主，實際操作為輔。要實現(xiàn)對這種觀念的轉(zhuǎn)變，向理論教學與實驗教學相結(jié)合，充分利用這兩種有力方法來提高學生的動手能力。
2.4重點培養(yǎng)學生解決問題的能力
教師要充分的明確教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生的能力，學生只有具備了基本的計算機能力才能更好的提高自身的綜合素質(zhì)。教師對于學生的學習要進行諄諄的教導(dǎo)，并且要注重對學生創(chuàng)新型思維及發(fā)散思維的培養(yǎng)。因為計算機本身就需要發(fā)散式的思維，只有加強對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，才能更好的提高學生解決問題的能力。
三、總結(jié)
計算機在人們生活中的應(yīng)用越來越廣泛，我們要重視對計算機教學的改革，充分的培養(yǎng)學生在計算機方面的應(yīng)用能力，提高學生對計算機技能的掌握和操作能力。
作者：李愛華 單位：山西省大同市衛(wèi)生學校
（八）
一、計算機教學中較為典型的問題
1.1學生計算機基礎(chǔ)能力不整齊
由于在經(jīng)濟能力、地區(qū)發(fā)展和教學水平上存在著實質(zhì)性的差異，導(dǎo)致計算機教學中學生能力和基礎(chǔ)出現(xiàn)不整齊的實際問題，一部分學生家庭有計算機，因此，具備一定的計算機運用能力，對于基礎(chǔ)性的操作有了較為熟練的掌握。而有的學生家庭經(jīng)濟狀況不好,除了學校以外沒有計算機的接觸歷史，這會導(dǎo)致他們對于計算機知識出現(xiàn)基礎(chǔ)上的嚴重不足，一些學生連計算機開機都不會,更談不上計算機的熟練和應(yīng)用，也就談不上對計算機知識的學習和領(lǐng)悟。不整齊的計算機基礎(chǔ)和能力會給計算機教學帶來很多的問題，出現(xiàn)學生學習時能力上和基礎(chǔ)上的較大差異，計算機教師既要給能力和基礎(chǔ)不良的學生補齊基礎(chǔ)操作和基礎(chǔ)知識，同時又要照顧能力和基礎(chǔ)良好的學生，使他們能夠?qū)τ嬎銠C教學充滿興趣，達到更上一層樓的目標,這無疑將會提高計算機教學的技巧和難度。
1.2計算機教學內(nèi)容呈現(xiàn)不合理
當前計算機課程的主要內(nèi)容分為：發(fā)展史、計算機原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作技巧等幾大部分，一般的教材和教學內(nèi)容將這幾大部分平均對待，這會出現(xiàn)計算機課程內(nèi)容多、教師教學難度大、學生掌握重點困難等實際問題，過多的歷史講述和原理學習將會造成學生學習興趣的降低，過多對計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的教學安排將會影響學生學習的成效。計算機教學中實踐和操作應(yīng)該占據(jù)較大的比重，但是很多教師講授內(nèi)容過多，導(dǎo)致學生在課堂時間內(nèi)得不到實踐和練習的保障，難于真正將計算機教學效果做到全面的提升。
1.3學生實踐能力低下
在傳統(tǒng)的計算機教學中，一些教師沿用"教師講授、學生接受”的固定模式，這樣會導(dǎo)致學生一直處于教學的被動位置，不但減少了師生間計算機知識的相互交流和活動，更會造成對學生興趣和發(fā)展方向的忽視，容易造成學生學習計算機知識的迷茫狀態(tài)，嚴重影響了學生學習計算機知識的主動性和積極性,不能利用計算機的優(yōu)勢提高學生的興趣和能力。
二、計算機教學改革的措施
2.1合理安排計算機教學
內(nèi)容計算機教師應(yīng)該在爭取其他課程和相關(guān)單位的支持和配合下，對計算機教學內(nèi)容進行重新安排，利用教學內(nèi)容重新編制的、，，機會讓學生能夠在有限的時間得到更多的知識內(nèi)容的變化要以方便學生獲取知識為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學生通過計算機達到創(chuàng)新精神提高的目的，在提升學生分析問題和解決問題能力的同時，將學到的計算機知識運用到實際生活與工作中，真正實現(xiàn)學生全面、綜合的發(fā)展。
2.2改進計算機教學方法
第一，使用多媒體教學。計算機教師通過制作多媒體軟件，并且結(jié)合現(xiàn)代敎學手段，向?qū)W生演示程序運行的過程，使學生可以真實感受到老師教授的知識。另外，學校還應(yīng)該開展網(wǎng)上教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。第二，采取啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并尋求解決方法，從而解決實際問題?？傊?，通過計算機教學方法的改進使學生根據(jù)自己的能力和思維去研究和探索。
2.3加強計算機教師的師資建設(shè)
計算機教師應(yīng)該是高水平人才，應(yīng)該具有高度的責任感和敬業(yè)精神，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、鉆研學術(shù)、探究知識。因此，學校應(yīng)該加強計算機教師的培訓(xùn)，定期送青年教師外出進行學習，提高教師隊伍的質(zhì)量，建立一支專業(yè)穩(wěn)定的師資隊伍。學校還應(yīng)該組織學術(shù)講座等，加強教師之間的溝通，促進教學心得交流，使計算機教學隊伍更加合理，更快地適應(yīng)計算機的教學工作。
2.4創(chuàng)新計算機教學的考評體系
新時期應(yīng)該根據(jù)計算機課程教學的實際，設(shè)立較為系統(tǒng)的目標，建立一套綜合的計算機考評體系，使學生得到綜合的評價。學生的綜合成績包括考試成績和平時成績兩部分,在學生參加一級考試的基礎(chǔ)上，增加學生平時的作業(yè)、實驗以及小測試等考核。另外,還可以建立基于校園網(wǎng)的考試系統(tǒng)，利用考試系統(tǒng)的種種優(yōu)點，通過客觀全面評價形成對學生計算機學習的充分認知。
三、結(jié)語
計算機操作能力和水平會影響到學生社會化程度，會制約學生綜合能力的發(fā)展,在教育改革的大背景下，我們應(yīng)該對計算機教學改革加以重視，通過計算機教學模式、內(nèi)容、方法的變革達到對學生發(fā)展的綜合促進。在本文的最后，筆者再次強調(diào)，當前改革的重點應(yīng)該放在教師師資建設(shè)和考評體系重構(gòu)上，真正打造出計算機教學改革的有利空間和基礎(chǔ)，為學生全面發(fā)展打下良好的計算機和信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)。
作者：巴碩 單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院
（九）
一、高職計算機教學改革的必要性分析
高職計算機教學目前尚存諸多問題，制約和影響著高職院校計算機教學的質(zhì)量和效果。
1.1高職院校計算機教學中存在的問題
高職院校計算機教學中存在的主要問題之一是高職計算機課程設(shè)置不科學、不合理。不少高職院校計算機課程設(shè)置參照普通高校的模式，沒有將當?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)主體框架的依據(jù)，導(dǎo)致教學計劃一成不變，同時教學方法不能及時適應(yīng)市場需求進行調(diào)整，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的人才和市場需求不符，學生所學專業(yè)知識和實際應(yīng)用脫節(jié)，實際動手能力不能滿足工作需要，造成教育資源的浪費。高職院校計算機師資力量參差不齊也是影響高職計算機教學質(zhì)量的原因之一。高職院校計算機教師隊伍的學歷層次相對于本科院校和重點院校偏低，教師的理論修養(yǎng)和實踐能力、科研能力相對較差，學校整體研究水平和教研氛圍跟不上時展的需要。再次，高職院校對計算機學習的重視程度不夠，學生沒有認識到計算機學習的重要性，學校對計算機教學的理念落后，也是高職院校計算機教學中存在的問題之一。
1.2高職院校計算機教學中存在問題的原因分析
在計算機技術(shù)全面滲透的現(xiàn)代社會，計算機信息化技術(shù)在社會各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，如果不會計算機基礎(chǔ)和應(yīng)用，在現(xiàn)代社會的企、事業(yè)單位中幾乎無立足之地。高職院校學生的學習基礎(chǔ)相對于綜合性大學較差，而且常常被學校灌輸以就業(yè)為導(dǎo)向的理念的引導(dǎo)下的學生，常常更關(guān)注專業(yè)知識，對專業(yè)知識的學習投入精力過多，導(dǎo)致學習計算機的精力和投入較少，因此難以系統(tǒng)全面地學習計算機知識。同時由于教師的不重視和學生對計算機技術(shù)的認識不夠，計算機學習過程中，學生積極主動性不高，以應(yīng)付考試為主的計算機學習現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致了高職院校計算機教學效果較差，學生在走上社會后計算機水平不高。高職院校的計算機教學的教學理念、教學方式、教學過程、學生的學習態(tài)度都是影響高職院校計算機教育水平的因素。高職院校對計算機教學的定位不準確，對社會各行各業(yè)對計算機的應(yīng)用評估不全面，高職院校的學生走上工作崗位后，無論從事生產(chǎn)加工還是制造、服務(wù)等各行各業(yè)都會應(yīng)用到計算機技術(shù)，因此高職院校的計算機教學與市場需求脫鉤，對市場和行業(yè)的需求了解不透，分析不到位，學生的計算機理論知識和實踐水平都與社會需求有差距，這也是導(dǎo)致高職院校就業(yè)難的重要原因之一。
二、高職計算機教學改革的實施途徑
2.1以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┯嬎銠C教學改革
高職院校的計算機教學改革應(yīng)當以就業(yè)為導(dǎo)向，以為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才為導(dǎo)向。高職院校要合理定位自身的優(yōu)勢和特點,要明確自身的發(fā)展方向和社會導(dǎo)向，與綜合性大學相比，高職院校側(cè)重培養(yǎng)高等技術(shù)人才和專門人才。高職院校的計算機改革要在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)下，以技術(shù)和應(yīng)用為出發(fā)點，從實際應(yīng)用的角度來定制人才培養(yǎng)方案。將計算機改革與高職院校學生未來就業(yè)的崗位和專業(yè)需求有機結(jié)合，使學生在企業(yè)崗位上能夠熟練應(yīng)用計算機技術(shù)。同時針對不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求，從技術(shù)應(yīng)用的角度來培養(yǎng)既懂工藝、懂操作、懂管理又懂計算機的綜合性人才，使高職院校的學生在走上工作崗位后能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展的需求，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展做出貢獻，同時高職畢業(yè)生也能夠在社會各崗位上實現(xiàn)自身社會價值。
2.2創(chuàng)新師資隊伍培養(yǎng)模式
師資隊伍是高職院校計算機教學改革的人員保障基礎(chǔ)。師資隊伍建設(shè)是教學之本也是學校的發(fā)展之本。高職院校要體現(xiàn)學校的辦學特色和在社會立足，必須有突出的特色和突出的貢獻。在師資隊伍建設(shè)上，高校應(yīng)當根據(jù)當前計算機教學改革的需要，及時調(diào)整辦學方針，及時創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)上應(yīng)當采取“學習、實踐、研究”并進的措施，實現(xiàn)從現(xiàn)代職業(yè)教育理論學習到現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導(dǎo)下的實踐的突破。創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)模式首先應(yīng)當在教師隊伍中廣泛開展計算機教學交流，學習先進學校和組織的計算機教學水平，提高計算機教師的教學理念，學習先進的計算機教學方法。其次在師資隊伍建設(shè)上應(yīng)當建立常態(tài)化的計算機教師培訓(xùn)制度，計算機技術(shù)的發(fā)展一日千里，計算機技術(shù)的更新?lián)Q代速度非常之快，因此高校計算機教師應(yīng)當及時更新自身知識。高校應(yīng)當建立計算機教師每學期或每季度定期參加計算機培訓(xùn)或計算機沙龍，通過持續(xù)的培訓(xùn)和制度化的培訓(xùn)機制提高計算機教師的理論水平，使計算機教師的知識水平與國際接軌，與先進技術(shù)接軌。再次，應(yīng)當轉(zhuǎn)變高校計算機教師的教學理念，提升計算機教學的戰(zhàn)略地位，加強計算機教學過程中的實踐能力與動手能力，使計算機教師的師資隊伍能夠適應(yīng)學工合作的人才培養(yǎng)模式，通過整體思想觀念的提升，大幅提高教師隊伍的教學水平。
2.3在計算機教學改革中突出實踐
計算機課程作為一門實用性十分強的學科，強調(diào)對學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，在教學中應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式以上機操作為主，以實踐操作為重點。上機操作的內(nèi)容應(yīng)當與實際應(yīng)用相近，應(yīng)當為實踐提供幫助。針對學生計算機基礎(chǔ)知識學得不多、上機操作太少的情況，除加強計算機基礎(chǔ)教學外，還結(jié)合非計算機專業(yè)的特點，開設(shè)計算機應(yīng)用實驗課，以提高學生應(yīng)用計算機解決實際問題的能力，使相當一部分學生的計算機操作水平得到大幅度提高。此外，高職院校的實踐特性以及與企業(yè)密切合作的特性可以有效提高高職院校學生計算機教學的實踐效果。例如高職院校通過校企合作的模式，可以不定期地從企業(yè)邀請技術(shù)人員為學生現(xiàn)場講授在實際工作中的計算機應(yīng)用，為即將走向工作崗位的學生指明方向，由于企業(yè)的技術(shù)人員更精于實踐，他們的講授往往能取得比學校教師更好的教學效果。此外，高職院校應(yīng)當建立或培養(yǎng)學生計算機實踐、實訓(xùn)基地，以此提高學生的計算機實踐水平，使學生實現(xiàn)從學校到社會工作崗位的平穩(wěn)過渡。
三、結(jié)語
高職院校的計算機教學中，改革是趨勢也是社會需要。在實施教學改革的過程中，盡管尚存一些問題，但只要抓住改革的重點和方向，不斷拓展教學改革的思路，探討改革途徑，才能不斷提高高職院校計算機教學水平。
作者：白冰 單位：陜西警官職業(yè)學院
（十）
一、創(chuàng)新教學體系改革
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和前進，計算機應(yīng)用技術(shù)也得到了空前的發(fā)展，軟件和技術(shù)不斷的更新?lián)Q代，信息處理技術(shù)更是日新月異。與社會中出現(xiàn)各種先進設(shè)備和技術(shù)相比較而言，高職學校中的教學內(nèi)容和方法都比較落后，重理論輕實踐的教學方法嚴重影響了計算機的教學質(zhì)量，高職計算機的教學函待改革。結(jié)合當前學校的現(xiàn)實情況和學生不同的計算機水平，應(yīng)當把計算機教育改革分為三個階段，合理有序的推進改革。首先，對計算機的基礎(chǔ)課程進行改革。計算機基礎(chǔ)課程是學生學習的根本，主要包括辦公軟件、電腦辦公以及網(wǎng)絡(luò)辦公等知識的應(yīng)用。其次，對計算機技術(shù)進行改革，主要包括電腦硬件設(shè)施的配置、安裝和電腦所需的軟件程序，計算機技術(shù)為學生的學習提供了有力保障。最后，計算機技術(shù)的應(yīng)用，幫助學生解決實際問題。設(shè)置制作動畫、網(wǎng)頁以及建立數(shù)據(jù)庫等學習內(nèi)容，讓學生掌握熟練的計算機應(yīng)用技術(shù)，適應(yīng)社會需要。
二、創(chuàng)新教學模式改革
2.1注重實踐。學到的知識運用到實際生產(chǎn)生活中。學生不能只注重書本知識，忽視實踐的重要性。教師要對學生進行科學的引導(dǎo)，真正做到活學活用，把學到的知識和技術(shù)運用到實踐中。計算機技術(shù)是一門對實際操作能力要求很高的一門學科，教師在教學中要注意側(cè)重點，計算機技術(shù)的理論固然重要，但是，實際操作能力更加重要。通過理論學習，大致了解計算機技術(shù)，然后安排一些基本操作，培養(yǎng)學生對計算技術(shù)的興趣愛好，為了更進一步的提高學生的實際操作能力，需要安排大量的實際操作課程。為了有效提高學生的成績和激發(fā)學生的求知欲，教師可以根據(jù)需要適當?shù)脑黾诱n題難度，做好實際操作的指導(dǎo)和監(jiān)督，保證學生掌握熟練的計算機技術(shù)。
2.2重視媒體教學。當前，很多學校都配備有多媒體教學設(shè)施，利用多媒體教學設(shè)施進行授課，可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于把枯燥無聊的理論知識轉(zhuǎn)化為生動立體的具體影像。教師不能單純的把多媒體教學設(shè)備看成是簡單的教學工具，而是要意識到它是一個認知工具。內(nèi)容豐富，形式多樣的教學課件不僅有助于教師的教學，而且也有助于激發(fā)學生的學習興趣，一舉兩得。
2.3培養(yǎng)合作精神。學校要注重培養(yǎng)學生的團結(jié)精神。團結(jié)協(xié)作的精神符合時代要求，是融入社會、立足社會的必備品質(zhì)。因此學校要有意識的對學生進行培養(yǎng)。雖然在計算機操作課中，人手一部電腦，一旦出現(xiàn)問題，還是要靠大家的幫助和協(xié)作才能解決。團結(jié)協(xié)作的精神貫穿于生產(chǎn)生活的方方面面，它幫助人們更好更快的適應(yīng)新環(huán)境和新生活，也幫助提升自身素質(zhì)和品質(zhì)。
2.4工學相結(jié)合。當前，職業(yè)教育改革面對的最關(guān)鍵的問題是教育要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，為社會經(jīng)濟的快速發(fā)展提供動力和技術(shù)支持。工學結(jié)合一直是我黨堅持和貫徹的教育方針。在職業(yè)教育改革的要求和指引下，培養(yǎng)勤工儉學人才是推進改革的關(guān)鍵，是教育發(fā)展的立足之本。工學結(jié)合的教育方式，不僅減輕了學生的經(jīng)濟負擔，而且在工作中學生掌握了技術(shù)，為學生走進社會打下了良好的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新教學手段
3.1合理創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境。發(fā)散學生思維，打破傳統(tǒng)思維方式，勇于創(chuàng)新。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和開拓性思維，打破傳統(tǒng)思維方式的限制。計算機技術(shù)的發(fā)展需要敢于創(chuàng)新、敢于突破的人來推進，創(chuàng)新性實用人才也是計算機領(lǐng)域中的稀缺人才，因此要著重進行培養(yǎng)。在具體的教學過程中，對既定方案實行有目的的改變，打破傳統(tǒng)思想的束縛，引導(dǎo)學生敢于創(chuàng)新和發(fā)散，提高學生的創(chuàng)新能力。
3.2合理設(shè)置教學問題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個漫長和復(fù)雜的過程，注重循序漸進，不能急于求成。由于創(chuàng)新能力是一項復(fù)雜并且高級的腦力活動，對思維的發(fā)散性、敏銳性和主動性有著很高的要求。在教學過程中擅于啟發(fā)學生的思維活躍性和主動性。鼓勵學生發(fā)問，如果遇到問題，教師不要主動解決，引導(dǎo)學生自己解決，無形中就提高了學生解決問題的能力。教師要善于總結(jié)學生遇到了難點問題，有針對性的進行講解，更加有助于學生的理解和學習。
3.3運用對比教學。創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維是形影不離的。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維豐富了發(fā)散思維。所謂的發(fā)散思維就是“由點到面的”思維方式。不受傳統(tǒng)思維方式的影響，敢于大膽、獨立、自由的思考。培養(yǎng)發(fā)散思維運用最好的一個方式是辨異對比方法，能夠幫助學生舉一反三、擴大思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3.4實踐多緯度教學。創(chuàng)造性思維對于學習來講非常重要，其能夠使學生在思考一個問題時，使用多個角度去看待并解決問題，比一般人使用普通方法獲得的效果更加好，創(chuàng)造出更多的價值。由于在現(xiàn)實生活中，很多問題都存在著不同的解決方法，因此，教師在計算機教學過程中，應(yīng)該主動的積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生采用不同的思考方式解決問題。如果學生具備了創(chuàng)造性思維，具備發(fā)散性創(chuàng)新理念，在學習計算機課程中，就會非常容易的接受新知識，并且在實踐中應(yīng)用學到的知識解決問題。
四、結(jié)束語
目前，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，其逐漸影響了人們的工作、生活和學習，因此，加強計算機教育成為推動計算機普及使用的主要推動力。傳統(tǒng)計算機教學過程中，計算機教學強調(diào)理論性，但是這并不符合計算機應(yīng)用型的客觀性，因此計算機教學改革強調(diào)培養(yǎng)實用型人才，由于計算機教學內(nèi)容具有實用型、系統(tǒng)性、科學性和先進性，因此，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，鍛煉學生在學習過程中的實踐操作等技術(shù)能力，培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神，以便適合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。
作者：姚麗華 于廣州 單位：廣東海洋大學網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心，
