計算機教學(xué)中的問題及對策10篇
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（一）
一、計算機教學(xué)的主要問題
1.1學(xué)生的計算機使用習(xí)慣難以改變
由于現(xiàn)代計算機的廣泛使用，基本家家戶戶都有這樣一個電器設(shè)備，很多小孩子從會開始思考時就開始使用計算機，會用計算機玩游戲、看視頻，再后來大一點就會用來瀏覽網(wǎng)頁和上網(wǎng)聊天，在沒有家長或?qū)I(yè)教師的指導(dǎo)下使用，通常是靠自己摸索，然后逐漸熟悉和使用，于是在日復(fù)一日中養(yǎng)成了自己的使用習(xí)慣，不難發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生在剛剛開始規(guī)范鍵盤打字時手法根本不正確，雖然能打出字，但速度和規(guī)范程度是不能達標的，而作為學(xué)生來說，因為已經(jīng)懂得很多的操作就認為是可以使用計算機的，隨意容易出現(xiàn)對計算機課程的懈怠和排斥感不能認真的謙虛的學(xué)習(xí)。
1.2只是單純應(yīng)付考試為目的
在初中的整個課程學(xué)習(xí)中，較為重視的是基礎(chǔ)的語、數(shù)、外、生、地、政、史、物、化，因為直接關(guān)系到中考和升學(xué)，相對這些而言計算機的學(xué)習(xí)在課程安排中比重小，不作為會考的范疇僅僅是考試合格就可以，所以很多學(xué)生不重視教師也比較隨意，并不是用心的真正的將計算機的技能和使用手把手的教授，也并不要求一定掌握，于是變成了應(yīng)付式的以考試為目的，多數(shù)考試也是以筆試為主要方式，即算上機操作考試，也可以說答案是在教課中就已經(jīng)透明化了，所以這樣的教學(xué)和計算機學(xué)習(xí)是沒有真正的多大意義的。
1.3學(xué)校的計算機操作設(shè)備落后
很多學(xué)校雖然都開設(shè)了這個課程，但實際上以課堂的“紙上談兵”教學(xué)方法比較多，基本不會有太多的上機操作的機會，學(xué)校也因為計算機房的計算機使用不多而忽略設(shè)備的更新，有很多學(xué)校機房的電腦基本配置非常低，也不經(jīng)常做軟件更新和電腦殺毒，導(dǎo)致電腦運行速度慢，學(xué)生對于學(xué)校的計算機和家里的電腦相比根本對此提不起興趣，對計算機學(xué)習(xí)也就沒了興趣和想學(xué)的沖動，導(dǎo)致課堂時間的浪費和流失。
二、計算機教學(xué)的改革方法
2.1合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)習(xí)情況
在初中階段的計算機學(xué)習(xí)，老師也是以某些知識點為講學(xué)的重點，而不是面面俱到，也可以說基本都是選學(xué)的而不是必須掌握，所以在選擇重點教學(xué)的內(nèi)容上可以盡量的選擇學(xué)生自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找他們感興趣的。
2.2重視計算機教學(xué)，不削減課時安排
很多學(xué)校由于考慮到升學(xué)的一個實際情況，經(jīng)常把學(xué)生的其它課程，例如勞技、信息技術(shù)、體育課的課時占掉用來其它課程講學(xué)和復(fù)習(xí)，學(xué)校都不重視的課程學(xué)生怎么可能重視，在包括一些周會上，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該強調(diào)和提倡這門課程的學(xué)習(xí)，不隨意刪減課程安排，尊重學(xué)生的意愿。
2.3計算機教學(xué)少理論多實踐
計算機的學(xué)習(xí)理論知識講得太多也是難以讓學(xué)生學(xué)到什么的，那只是“填鴨式”的、“灌輸式”的，真正要能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)并成為一門技能，就要多動手，上機操作，多實踐，特別是作為學(xué)校，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，對于計算機的實踐練習(xí)應(yīng)該提高良好的學(xué)習(xí)設(shè)備和環(huán)境，關(guān)于設(shè)備落后的問題要及時的處理和解決，更新設(shè)備的硬件，也要經(jīng)常的更新設(shè)備的軟件，提高運行速度，當(dāng)然作為教師來說也要經(jīng)常的鼓勵學(xué)生做實踐練習(xí)，鼓勵多提問。
2.4營造良好學(xué)習(xí)氣氛、開展評比
作為學(xué)校這個大的學(xué)習(xí)環(huán)境體來說，要給學(xué)生營造一種有氛圍的學(xué)的環(huán)境，在學(xué)生入學(xué)時做計算機的專業(yè)介紹報告會，讓學(xué)生了解社會對于計算機的需求，明確學(xué)生的學(xué)方向。另外在學(xué)校內(nèi)可以定期的舉辦一些有關(guān)于計算機技能的比賽。
三、結(jié)束語
初中階段的計算機學(xué)習(xí)雖然不做專業(yè)的硬性的要求，該掌握到什么級別什么程度，但作為初中階段的計算機的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這個時期是很重要的，是很好的培養(yǎng)興趣的階段，也是能夠挖掘?qū)W生特長的階段，老師能夠做好引導(dǎo)，學(xué)校能夠在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)大環(huán)境中做出一些努力，能讓計算機的學(xué)習(xí)豐富充實初中生活，也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。
作者：張曉駿 單位：蘇州市吳江區(qū)黎里中學(xué)
（二）
一、根據(jù)學(xué)生情況，認真?zhèn)湔n
中職生從年齡來講，他們處在人生精力最旺盛的時期，這個時期他們好動活潑，大部分學(xué)生有一定的進取好學(xué)之心。但由于職業(yè)中等學(xué)校入學(xué)門檻降低，目前在校的學(xué)生存在很多方面的問題，學(xué)生和學(xué)生之間的相差也比較懸殊，有一小部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)沒有主動性，就是混日子的。而由于家庭情況的關(guān)系，家庭經(jīng)濟的好壞、城鄉(xiāng)差別使學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)方面形成了兩種狀況，一部分學(xué)生居住在城里，家庭條件好，家里本身有電腦，接觸計算機一些知識比較早，對計算機的一些情況相對熟悉。而這部分學(xué)生在教師上課講一些理論知識的時候時他們聽得都很不認真，總想玩玩游戲、聽聽音樂等等；另一部分學(xué)生由于居住在鄉(xiāng)里，家里本身也沒有電腦，計算機幾乎沒有接觸過，但看到一些同學(xué)很熟悉電腦，自己也就想一步登天，連最基礎(chǔ)的知識也不想聽，缺少學(xué)習(xí)的熱情。針對這樣的情況，中職教師要結(jié)合自己所帶班級學(xué)生實際情況和特點，認真?zhèn)湔n，采取適合本班學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如關(guān)于計算機操作知識的講解，教師應(yīng)利用電腦多媒體演示完成。教師在備課時就要備好演示需要什么教具，學(xué)生所學(xué)材料的典型性，演示的目的性以及．通過什么樣的演示使所有的學(xué)生都能懂得老師所講的知識，準確地感知演示對象，學(xué)會怎么操作計算機。
二、改進教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣
計算機教學(xué)要充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)資源，這樣可以把計算機的理論知識和實踐操作靈活地組合到一起，教學(xué)內(nèi)容不但可以形象、生動、直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，而且可以使使學(xué)生進行同步操作，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）視聽結(jié)合，提高興趣。對一部分同學(xué)而言，一些計算機知識對他們相對來說是簡單了，因而聽起來也感覺枯燥而乏味。因此，教學(xué)中教師可以考慮講一些相對復(fù)雜的知識，并且通過多媒體進行輔助教學(xué)。例如教師定期可以進行排版、動畫和平面制作的競賽活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以制作一些Authorware教學(xué)小課件，由學(xué)生來自己摸索完成，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就會激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在操作動手能力得到不斷提高。
（二）不斷創(chuàng)新，活躍思維。在計算機教學(xué)過程中，我們要想辦法使學(xué)生的思維活躍起來，不要死板，特別是要平面設(shè)計和機械制圖的充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在創(chuàng)新，活躍學(xué)生思維的過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，特別是要樹立“授之以魚，不如授之以漁”的教育理念，在教學(xué)中，知識內(nèi)容講授得清晰明了，重點還要傳授學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法、操作的技能，學(xué)生只有具備了自學(xué)的能力，日后進入社會，自己發(fā)展也比較容易。
（三）與時俱進，更新內(nèi)容。計算機軟件和硬件更新速度比較快，這樣使中職學(xué)校的課程設(shè)置有時候就顯得落后。因此，計算機教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的安排注意課程內(nèi)容的及時更新，使學(xué)生及時掌握和了解最新的計算機知識。
三、重視實踐教學(xué)，熟練掌握操作技能
計算機的有些理論知識比較抽象，如果只是講授的教學(xué)方式教學(xué)，很多學(xué)生課堂上感覺聽懂了，而上機時又都是顛三倒四什么都不會做。所以，計算機的理論教學(xué)要與實踐緊密結(jié)合，這樣教學(xué)不但生動活潑，而且可以把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為他們易于理解的，對他們實用的精神財富。因此，在教學(xué)中，我們要通過制作word文檔的打字，畢業(yè)求職申請書的表格等等任務(wù)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)計算機的作用，使學(xué)生知道如不能熟練操作辦公自動化軟件今后就需要不斷求人幫忙制作，自己也很難在職業(yè)生涯中有一個良好的開端。教師要堅持精講多練的教學(xué)原則，多給學(xué)生上機操作的機會，不斷提高學(xué)生的動手能力。例如在教學(xué)中，怎么修理電腦出現(xiàn)的簡單問題，如何設(shè)計一些宣傳單或者宣傳畫報，怎么使用一些平面設(shè)計軟件教師都可以通過舉例說明，這樣不但可以可以說明學(xué)習(xí)計算機的重要性，而且可以幫助學(xué)生畢業(yè)后在很短的時間適應(yīng)工作。作為一門實踐性很強的學(xué)科來講，要掌握一些特殊技術(shù)知識，只有依靠實踐操作，如果沒有足夠的上機操作練習(xí)機會，學(xué)生對計算機的機關(guān)技能很難在短時間內(nèi)掌握。所以說，計算機信息課只有通過多實踐，學(xué)生對計算機知識才能深刻理解、技能才能熟練掌握，達到學(xué)以致用。
四、提高教師業(yè)務(wù)水平
教學(xué)效果在一定程度上與教師的業(yè)務(wù)能力有關(guān)。隨著技術(shù)的進步，計算機更新?lián)Q代特別快，我們教師以前學(xué)的很多計算機知識已經(jīng)被淘汰了。因此，教師只有深入學(xué)習(xí)，不斷充實和更新自己的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)技能。同時，計算機教師要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高中職學(xué)校學(xué)生的計算機素質(zhì)，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的學(xué)生。
作者：芮執(zhí)偉 單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
（三）
一、高校計算機教學(xué)存在的弊端
1.1學(xué)生能力水平不同
高校學(xué)生來自全國，高中教育對計算機教學(xué)的重視程度對學(xué)生的計算機能力會產(chǎn)生極大影響。另外，高中的辦學(xué)水平與師資力量也是影響學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的重要因素，在一些偏遠地區(qū)，學(xué)生們根本沒有機會接觸到計算機，在這方面的能力僅僅停留在理論階段，沒有實踐的論證。而在一些經(jīng)濟發(fā)展相對較快的地區(qū)，學(xué)生們能夠在理論學(xué)習(xí)下同時在個人電腦上進行操作，加上網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，這類學(xué)生能夠進行較復(fù)雜的計算機操作。這樣一來，高校學(xué)生在計算機能力方面參差不齊，會影響教師在教學(xué)進度上的安排。
1.2缺乏理論聯(lián)系實際
在高校的教學(xué)模式中，學(xué)生們受到理論培訓(xùn)的機會較多，受學(xué)校機房建設(shè)的影響，并不是每一節(jié)課程都能夠進行實際操作的。另外，由于高校在學(xué)期結(jié)束后的考核是以書面形式展開，更多重視理論方面知識掌握，讓學(xué)生對實際操作不重視，無法在生活中做到學(xué)以致用。
1.3教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力
在現(xiàn)如今高校教學(xué)中，教授的內(nèi)容大多是與學(xué)生實際生活脫節(jié)的知識，像數(shù)據(jù)庫、編程等，學(xué)生在復(fù)雜的計算與程序單詞記憶中容易產(chǎn)生抵觸心理，不利于教學(xué)的順利開展。在此方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同來設(shè)置相應(yīng)的計算機教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科有所幫助，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、高校計算機教學(xué)優(yōu)化策略
2.1層次教學(xué)
運用層次教學(xué)方法能夠讓教師對不同能力的學(xué)生展開不同內(nèi)容的教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠得到相應(yīng)教育。層次教學(xué)也叫做分級教學(xué)，教師可以在課程開始前對學(xué)生做一個計算機能力方面的小測試，根據(jù)測試結(jié)果將學(xué)生分為不同層次，在學(xué)生自愿的情況下分小組進行教學(xué)。這樣一來，計算機能力較高的學(xué)生不會認為所學(xué)太過簡單而不愿聽課，成績較差的學(xué)生也不會因為聽不懂產(chǎn)生自卑心理。根據(jù)學(xué)生不同能力展開不同內(nèi)容以及不同深度的教學(xué)是現(xiàn)如今高校計算機教學(xué)的發(fā)展趨勢。
2.2加強知識運用程度
計算機教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生感受到學(xué)以致用，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。在此方面，高校要合理安排計算機課程，盡量讓學(xué)生在計算機機房內(nèi)聽課，讓所學(xué)理論知識立即能夠在計算機上進行操作。這種理論聯(lián)系實際的方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)不明白的地方，避免難點知識的積壓。計算機操作本身是一項注重實踐的工程，若學(xué)生每節(jié)課都只能在教室內(nèi)接受理論知識的灌輸而不動手實踐，知識會在短時間內(nèi)被遺忘，考試只能通過突擊復(fù)習(xí)的方法來保障分數(shù)。這種學(xué)習(xí)方法對于能力的提高毫無效用，教師也不能掌握學(xué)生的真實水平與知識掌握情況。因此，教師在每學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)克服困難，盡量讓學(xué)生們在計算機房學(xué)習(xí)，并且改變傳統(tǒng)考核模式，不但要考察學(xué)生的理論知識，還應(yīng)考察學(xué)生們的實際操作能力，將注重卷面考試變?yōu)樽⒅貙嵺`能力考核。同時，教師可以摒棄在每學(xué)期結(jié)束進行考核的傳統(tǒng)方式，采取階段性考核來提高學(xué)生在實際操作方面的技巧和熟練程度，從而加強計算機理論知識的實際運用。
2.3豐富教學(xué)內(nèi)容
教師的教學(xué)內(nèi)容需要考慮到學(xué)生的實際需求，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)或是興趣來合理安排。教學(xué)內(nèi)容很大程度上決定了學(xué)生在此方面的學(xué)習(xí)興趣，像一些編程類知識，學(xué)生可能不愿學(xué)習(xí)，教師可以將這類知識替換為學(xué)生感興趣的知識或是與專業(yè)相關(guān)的知識。例如，對于藝術(shù)類學(xué)生而言，在其他課程學(xué)習(xí)中會用到畫圖軟件以及美圖軟件，而統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生會經(jīng)常用到數(shù)據(jù)庫知識，教師可以根據(jù)學(xué)生需求的差異來安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握當(dāng)下主流軟件的操作，這樣對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)也會有所提升。在教學(xué)內(nèi)容的豐富上，教師可以采用以下幾種方法：
2.3.1開設(shè)選修課程，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的知識來學(xué)習(xí)。學(xué)生在計算機方面的選擇范圍增加了，教師也可以根據(jù)學(xué)生選擇判斷知識點的受歡迎程度，相當(dāng)于做了一項高效率的調(diào)查，讓教師在日后課程內(nèi)容安排上更好地滿足學(xué)生需求。
2.3.2加強課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系力度，同時可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新開發(fā)出的趣味性軟件，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.3.3教師應(yīng)明確教學(xué)目標，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)還是要建立在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，不能將學(xué)生興趣作為主要教學(xué)內(nèi)容，要分清主次，以提高學(xué)生計算機能力為主要目標。
三、結(jié)論
在現(xiàn)代化教育背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段與教學(xué)模式，將計算機課程變?yōu)榧訌妼W(xué)生專業(yè)能力的課程之一，以學(xué)生能力提高為目標，完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計算機知識應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)興趣，以此來保障高校計算機教學(xué)質(zhì)量。
作者：胡文海 單位：甘肅民族師范學(xué)院
（四）
一、中職計算機教學(xué)中存在的比較突出的問題
1.教學(xué)模式落后，教材普遍陳舊。實踐性強是計算機學(xué)科教學(xué)的一大特點，但很多教師在使用從常規(guī)的教學(xué)中總結(jié)出的演示法、操作法、探索法、交流法等方法時，忽視了學(xué)生的主動性和積極性。比如，教師在課堂上花費很多時間講理論，但學(xué)生卻不懂如何去操作計算機。還有個別教師只管上課，不管上機，或只準備上課，不準備上機。這些導(dǎo)致理論與實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐，這一做法必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，難以面對和解決新的問題等不良后果。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機理論時掌握了一些知識，但在解決實際問題時，發(fā)現(xiàn)自己什么都不會，從而喪失了對計算機學(xué)習(xí)的主動性。從計算機學(xué)科的教材大綱看，有的教材陳舊老套，內(nèi)容長年不變，跟不上社會發(fā)展的需求；有的則和流行軟硬件聯(lián)系過于密切，更新速度過快，造成硬件條件變化過于頻繁。這兩方面的問題處理不好，會造成以下后果：教材更新過慢，會使學(xué)生掌握的知識陳舊，不適應(yīng)社會的需要；更新過快，則可能造成教材與教學(xué)的脫節(jié)。
2.課程設(shè)置不合理，學(xué)生素質(zhì)有待提高。從教師的教學(xué)情況與學(xué)生的就業(yè)情況看，課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)，難以達到用人單位的要求。中職院校在設(shè)置課程時，未做相關(guān)的市場調(diào)查，只看重計算機熱門專業(yè)方面的招生，如計算機動畫設(shè)計和平面設(shè)計業(yè)等目前熱門專業(yè)。許多中職院校在開設(shè)計算機課程時，只是把這兩門課單獨地來學(xué)習(xí)，卻未開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)、色彩知識、三大構(gòu)成等與之相對應(yīng)的課程。這造成學(xué)生僅僅會簡單地應(yīng)用這兩個軟件而未擁有獨立創(chuàng)新與設(shè)計的能力。這樣的畢業(yè)生也難以達到社會上相關(guān)企業(yè)的用工需求。而從生源方面來說，中職院校的入學(xué)門坎很低。學(xué)生文化課素質(zhì)相對較差，相應(yīng)地在學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性方面也不高。此外，大多數(shù)學(xué)生對計算機理論課程的學(xué)習(xí)不感興趣，覺得計算機理論課程枯燥、不易懂。隨著家庭電腦的普及，學(xué)生更加注重地是計算機操作方面的技能，而對計算機理論卻興趣甚低。學(xué)生常常不自覺地把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“有用的”和“沒用的”兩類。比如，有的學(xué)生認為學(xué)習(xí)計算機的基本結(jié)構(gòu)、進制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無用的”，而認為學(xué)習(xí)制圖、網(wǎng)頁設(shè)計、硬件維修等是“有用的”。
二、中職計算機教學(xué)存在問題的解決對策
1.改變教學(xué)模式，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。在教授計算機課程時，有些內(nèi)容抽象,不易理解。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該運用活生生的例子引導(dǎo)學(xué)生，從而增強其生動形象性。教師在教學(xué)中應(yīng)主要把課程的要點和基礎(chǔ)知識講明白，并使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要多讓學(xué)生上機操作，讓學(xué)生多動手、動腦,提高操作的準確性、靈活性及協(xié)調(diào)性。另外，中職院校可建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的平臺，并在課后繼續(xù)進行延伸性學(xué)習(xí)。中職院校也可將教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、計算機等級考試模擬試題等資源存放進網(wǎng)絡(luò)庫，以備學(xué)生下載學(xué)習(xí)。這樣會給不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，有利于提高他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
2.在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念。任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點、認知和能力水平，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系等方面，對計算機課程授課內(nèi)容的順序，進行相應(yīng)的安排，要盡量避免采取“滿堂灌”的教學(xué)形式，而應(yīng)當(dāng)盡量做到先易后難，并保證各門課程之間承接的合理性和連貫性，最終保證調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，任課教師在設(shè)計和制定項目的課程任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)把中職院校學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點和不需要系統(tǒng)性學(xué)習(xí)但需要部分性掌握的相關(guān)知識內(nèi)容融入其教學(xué)設(shè)計中，以保證廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自覺參與其中并有創(chuàng)造性地開展相關(guān)的實踐活動。教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重的并不只是結(jié)果，更會注重完成該項目的創(chuàng)造性實踐過程。教師還應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生主動地去獲取相關(guān)的計算機課程知識。教師應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，努力讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)精神的向往，從而，在根本上提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。也就是說，引進素質(zhì)教育，重點在于培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，而該素質(zhì)最終應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生實踐過程體現(xiàn)出來。相應(yīng)地，我們的計算機理論教學(xué)不能局限于理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強理論聯(lián)系實際，最大限度地增強學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，從而讓學(xué)生在實踐中體驗到進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思維方式。計算機學(xué)科具有知識更新速度快，邏輯性強，處理問題周密，嚴謹?shù)葘W(xué)科特點。中職院校學(xué)生目前已習(xí)得的知識可能在畢業(yè)時就已被社會淘。所以，任課教師應(yīng)當(dāng)在掌握計算機學(xué)科的特點的基礎(chǔ)上，在向廣大學(xué)生講授計算機課程的同時，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中自主建立抽象的知識體系，并最終養(yǎng)成優(yōu)良的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神。對廣大學(xué)生來說，要注重通過自身不間斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識，以求最終跟上計算機發(fā)展的步伐。這就進一步要求任課教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)在學(xué)生的計算機知識水平許可的前提下，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┻m合學(xué)生自主自學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己主動地去學(xué)習(xí)，去掌握相關(guān)的知識，最終增強廣大學(xué)生的自學(xué)能力。另外，這種自學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)由少到多，要讓學(xué)生體味到自主學(xué)習(xí)的樂趣，待廣大學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，就必然會在平時也自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，在課堂上再經(jīng)過教師的講解、引導(dǎo)，就能更快地掌握操作技術(shù)，整個的教學(xué)過程也能取得更好的效果，并為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
總之，擔(dān)任中等職業(yè)學(xué)校計算機課程教育的廣大教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的學(xué)生情況及自身的教學(xué)情況，不斷地進行總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)方法。尤其是在電子信息化的21世紀，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極探索并改進中職計算機教學(xué)的水平，以適應(yīng)社會和企業(yè)對中職學(xué)校計算機人才的需求。
作者：王保貴 單位：即墨市第一職業(yè)高級中學(xué)
（五）
一、非計算機專業(yè)計算機教學(xué)面臨的問題
1.1教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)
目前的非計算機專業(yè)計算機的教學(xué)常常被限制于完成全國計算機等級考試，以等級考試的通過率來衡量非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的水平。在這樣的指揮棒下，教學(xué)內(nèi)容就只停留在為應(yīng)付等級考試而劃分的少數(shù)知識點，將這些知識點以填鴨式的教學(xué)模式灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)完計算機課程之后，能順利地通過全國計算機等級考試，對計算機的實際操作和應(yīng)用能力卻非常欠缺。同時，在教學(xué)中對實驗課的隨意安排，也助推了學(xué)生只重視考點理論，忽視實際應(yīng)用的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.2教學(xué)方法與學(xué)生需求不相適應(yīng)
目前計算機教學(xué)通常采用理論與實踐分開的方式開展教學(xué)。理論部分，老師對某一操作的原理進行講解，把操作步驟從頭到尾進行講述。對于老師來說，也許認為自己的語言非常精彩，講授非常有條理，但學(xué)生往往聽得一頭霧水，無法在頭腦中形成清晰的思路。而在實踐操作課上，老師在講臺上對某一操作演示一遍，演示完學(xué)生按照老師演示的步驟做。對于計算機這樣一門對操作能力要求較高的學(xué)科來說，這種教學(xué)方法會讓學(xué)生完全處于一個被動的位置，在課堂上看好像學(xué)生都會做，教學(xué)的目的達到了，但課后卻無法獨立操作。這種教學(xué)方法沒有充分利用計算機本身就是多媒體資源的優(yōu)勢，在每一項操作中沒有對學(xué)生提出具體任務(wù)，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展，必將會制約計算機教學(xué)的改革與發(fā)展。
1.3考核方式不夠完善
在很多技工院校，計算機都被列為必修課，在完成教材的教學(xué)內(nèi)容之后，需要進行期末考核，考核常常分為筆試和上機兩種方式進行。許多技工院校由于學(xué)校硬件不足，沒有足夠的計算機供學(xué)生上機考試，就只能像其他文化科一樣進行筆試，而采用上機考試的學(xué)校也常因為機房空間不夠或設(shè)置不合理等原因，學(xué)生在考試過程中有抄襲、作弊的現(xiàn)象。作為任課老師，也常常會為了減少工作量而放任學(xué)生的這種不良行為，甚至?xí)榱藴p少學(xué)生補考的人數(shù)而降低考試的難度。對于學(xué)生而言，順利通過考試，不用補考是他們最大的愿望，兩者相結(jié)合，便使得計算機的考核越來越形式化，越來越簡單化。而這種狀況，對于計算機的教學(xué)是非常不利的。
1.4師資隊伍質(zhì)量參差不齊
隨著計算機應(yīng)用的不斷普及，各技工院校的計算機硬件都得到很大的改善，但計算機老師的素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提高。首先，一部分老師認為，非計算機專業(yè)的學(xué)生將來不必靠計算機的操作技能獲得工作或得到晉升，因此對非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)不重視，每天上課只是照本宣科，完成全國計算機等級考試所需具備的內(nèi)容即算完成任務(wù)，老師在這樣的心態(tài)下，教學(xué)效果可想而知。其次，計算機的理論和操作在一日千里地發(fā)展著，而很多計算機老師安于現(xiàn)狀，疏于學(xué)習(xí)，抱著一本教材走天下的心態(tài)，不知不覺中，就已經(jīng)落在了時代的后面。再次，隨著時代的發(fā)展，計算機已經(jīng)像電視一樣走進千千萬萬的家庭，很多學(xué)生來上學(xué)前本身就具備了一定的計算機知識和操作能力，這就有可能出現(xiàn)學(xué)生的計算機知識和操作能力超過老師的情況，使老師的知識和能力受到前所未有的挑戰(zhàn)。
二、改善非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的對策
2.1改進教學(xué)內(nèi)容
不再以完成全國計算機等級考試為目標，而是把學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為主要目標，真正讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用。為此，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)針對實際操作內(nèi)容進行信息的收集，圍繞計算機在日常工作的具體應(yīng)用，對理論課和實驗課的教學(xué)內(nèi)容進行精心安排和選擇。對于已經(jīng)成為常識的內(nèi)容，要果斷地排除和放棄；對于目前常用且大家都比較熟悉的內(nèi)容，要減少講授課時，增加操作課時，以鞏固技能；對于必將形成趨勢的新知識和新技能，應(yīng)該安排較多學(xué)時進行理論和操作的雙重結(jié)合。對于教材及實驗指導(dǎo)用書的選擇，也應(yīng)與時俱進，以讓學(xué)生學(xué)到最有用、最新的知識和技能為首要考慮因素。
2.2改革教學(xué)方法
隨著信息時代的到來，多媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)。多媒體因其具有信息量大以及更加直觀和形象的優(yōu)點被人們倍加推崇，但如果老師在上課的過程中，一味追求信息量和直觀性，往往會使講課速度過快，學(xué)生難以跟上老師的思路，而講授的內(nèi)容過多，也使講課的重點和難點難以突顯。因此，老師在具體的教學(xué)過程中，需要應(yīng)用多元的教學(xué)方法，以保證課堂效果。例如，可采用“任務(wù)驅(qū)動法”，在實際操作中補充理論知識，使理論與實際操作高度融合，互為補充，互相促進；也可采用課堂小創(chuàng)作和課堂小競賽，使學(xué)生在小創(chuàng)作和小競賽中提升學(xué)習(xí)興趣，在查閱大量相關(guān)資料和不斷演練的過程中，鞏固所學(xué)理論與操作，最終達成培養(yǎng)目標。
2.3完善考核體系
針對非計算機專業(yè)計算機考核方面的不足，技工院校應(yīng)進一步完善考核體系的建立。任何教學(xué)目標都需要有考核體系的支撐，為了完善考核體系，應(yīng)把實現(xiàn)計算機教學(xué)任務(wù)所需要的知識體系和技能進行提升和強化，以此為計算機教育評價提供客觀的參考依據(jù)，還應(yīng)進一步進行教育過程的研究，為計算機教育的改革提供必要的保障。比如，對考核方式的選擇，筆試與實際操作，哪項更能體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)，更符合考核的目標；考場的設(shè)置應(yīng)如何避免學(xué)生抄襲與作弊；考題應(yīng)如何設(shè)置方為合理，諸如此類的問題，都需要進行研究后制定相應(yīng)的措施，否則，完善考核體系也是一紙空談。
2.4加強師資隊伍建設(shè)
強大的師資力量是提高非計算機專業(yè)計算機教育水平的重要保障。為了順利地完成教學(xué)目標，建立一支穩(wěn)定且有志于提高計算機教育水平的師資隊伍非常關(guān)鍵。對于計算機老師來說，選擇了計算機專業(yè)，就等于選擇了不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。計算機理論和技能在飛速發(fā)展，如果計算機老師仍然死抱教材照本宣科，必將被社會淘汰。因此，不斷強化自身學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)，積極開展教、科研活動，及時了解和掌握專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，是每一個計算機老師的必由之路。為了使計算機老師能順利“充電”、經(jīng)常“充電”，技工院校也要盡最大能力為計算機老師掃清障礙，保駕護航。
三、結(jié)語
想要切實地提高非計算機專業(yè)計算機的教學(xué)水平，除了上述措施之外，還應(yīng)加強學(xué)生的思想教育及院校機房的建立和管理。學(xué)生在思想上把計算機學(xué)習(xí)重視起來，才能充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性被充分調(diào)動起來，學(xué)生才會真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事；院校機房的建立和管理也必須做到科學(xué)、有序，管理者應(yīng)當(dāng)做到分工合作，責(zé)任明確，利用合理，才能真正為提高計算機教學(xué)水平提供保障。
作者：劉志明 單位：惠州技師學(xué)院
（六）
一、當(dāng)前高校在計算機教學(xué)中所存在的問題
（一）教材不科學(xué)、課程體系的設(shè)置相對落后
就目前高校的計算機教學(xué)來看，我們能夠看到，雖然我國的教育事業(yè)取得了快速的發(fā)展，教材制定也根據(jù)市場的需求不斷更新。但是仍然有一部分的院校對于高校人才培養(yǎng)定位的差異沒有相應(yīng)的了解，而是根據(jù)全日制的?？苹蛘弑究频挠嬎銠C教材經(jīng)行教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容早已經(jīng)過時，明顯缺乏實用性，導(dǎo)致計算機教學(xué)課程沒有顯著的教學(xué)效果。除此之外，還有很大一部分的高校計算機教學(xué)課程體系的設(shè)置也相對落后，不能很好的跟隨社會的腳步與時俱進，忽視了市場對于人才的要求，導(dǎo)致我們的教學(xué)滿足不了計算機技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，我們的學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會的發(fā)展。
（二）計算機教學(xué)模式以及方法的落后
教育制度的改革要求我們把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，將學(xué)生放在主要地位。但是有些高校仍然沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教育手法。將學(xué)生作為知識的接受者，通過板書、知識點的講解讓學(xué)生去記憶，忽視了學(xué)生對于知識的理解程度以及掌握程度。有些教師雖然在教學(xué)過程中運用了先進的多媒體技術(shù)，但是僅僅將多媒體技術(shù)當(dāng)做了教學(xué)的輔助工具，代替了板書的作用。沒有從本質(zhì)上做到教材與多媒體技術(shù)的相互統(tǒng)一與合作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重阻礙了學(xué)生對于知識的吸收以及理解，沒有將學(xué)生放在教學(xué)活動的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的興趣以及主動性嚴重缺乏，不利于計算機教學(xué)活動的開展。
（三）專業(yè)計算機師資隊伍的缺乏
教師作為教學(xué)活動的組織者以及引導(dǎo)者，對于高校計算機教學(xué)活動的開展以及實施具有不可或缺的重要地位。但就目前高校計算機專業(yè)的師資隊伍來看，教師的學(xué)歷普遍偏低，師資隊伍參差不齊，缺乏高質(zhì)量的計算機專業(yè)的師資隊伍。不能很好、及時的接受計算機方面的新動態(tài)調(diào)節(jié)教學(xué)活動的開展。
（四）實踐能力相對薄弱
雖然在計算機技術(shù)快速發(fā)展的今天人們對于計算機的教學(xué)非常的重視，采用先進的教學(xué)模式以及高素質(zhì)的師資隊伍。但是，對于學(xué)生的教學(xué)還是主要停留在了知識方面的教學(xué)中。對于學(xué)生實踐能力、動手操作的能力還不夠重視。而社會的發(fā)展已經(jīng)不在是需要單純的知識型人才，更需要全名發(fā)展的高素質(zhì)人才。只有加強學(xué)生理論以及實踐的全面發(fā)展，才能使我們的學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求，促進社會的發(fā)展。
二、高校計算機教學(xué)改進的主要對策
（一）根據(jù)市場的需求進行計算機教學(xué)活動的開展
在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，市場的需求已經(jīng)成為高校計算機教學(xué)的一項重要指導(dǎo)因素。社會的快速發(fā)展使得市場對于各行專業(yè)人才的需求也日子增多，競爭力也越來越強。因此，高校在創(chuàng)辦本身特色的同時也要充分的結(jié)合市場的需求，培養(yǎng)出能夠很好適應(yīng)社會發(fā)展，受社會歡迎的高素質(zhì)人才。如今的社會發(fā)展不僅僅需要完善的計算機理論知識，還要有較強的實踐動手能力。因此，在我們的計算機教學(xué)中，不但要確保學(xué)生對于專業(yè)知識的額理解，還要加強學(xué)生的實踐動手能力，能夠獨立、快速的解決所出現(xiàn)的計算機方面的問題。只有這樣才能收、受到社會的喜愛，更好的立足于社會。
（二）加強高校計算機專業(yè)師資隊伍的建設(shè)
教師作為教學(xué)活動的組織者以及知識的傳授者，對于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)起到了重要的引導(dǎo)作用。因此，加強計算機專業(yè)師資隊伍的建設(shè)對于高校專業(yè)型人才的培養(yǎng)具有重要作用。首先，我們要確保師資隊伍專業(yè)素質(zhì)的平衡，加強教師的專業(yè)學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)；其次，還要加強教師對于新型技術(shù)的了解以及掌握能力，能夠更好的適應(yīng)時代的潮流；最后，還要為教師提供寬松的研究條件，鼓勵教師大膽的創(chuàng)新與研發(fā)。只有為教師提供堅實的后備基礎(chǔ)，才能促進計算機教學(xué)活動的開展。
（三）因材施教
學(xué)生作為教學(xué)活動的主體占據(jù)著十分重要的主體地位。而目前的計算機教育活動，仍然是以半為單位進行統(tǒng)一的授課。每個學(xué)生的理解能力不同，這就導(dǎo)致每個學(xué)生所掌握的知識水平以及興趣愛好存在著差異。這就要求我們的教師努力做到結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃以及教學(xué)目標，做到因材施教。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教育方法已經(jīng)不能很好的適應(yīng)社會的發(fā)展，教師要不斷的吸收先進的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為本，更好的為學(xué)生服務(wù)。只有這樣，我們才能與學(xué)生營造共同學(xué)習(xí)的氛圍，才能更好的促進學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，在計算機技術(shù)快速發(fā)展的今天，加強高校的計算機教學(xué)，為社會提供高素質(zhì)的專業(yè)型計算機人才具有十分重要的作用。因此，對于計算機教學(xué)中所存在的問題，高校要有正確的認識。通過發(fā)現(xiàn)問題找到相應(yīng)的解決方法，從市場的需求、師資隊伍的建設(shè)等方面加強計算機教學(xué)的開展，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)社會的需求。
作者：許美玲 張迎輝 單位：河北金融學(xué)院
（七）
一、目前的高校計算機教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問題
1.首先就是我國高校的計算機教育的起步還是比較晚的之所以會產(chǎn)生這樣原因，是因為我國具有一定的地區(qū)差異，在一些地區(qū)還是存在教育上的發(fā)展不平衡性。而發(fā)展的不平衡也導(dǎo)致了高校中的學(xué)生對于計算機的掌握能力是參差不齊的。有一部分學(xué)生對于計算機的知識掌握的十分扎實，還會應(yīng)用很多不同的技能，但是還有一部分學(xué)生只能掌握一些少量的知識，還有另外一部分學(xué)生甚至連計算機都沒有見過。而從另一個方面來說，在我國很多的地方計算機的基礎(chǔ)教育都已經(jīng)延伸到了小學(xué)和中學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。但由于基礎(chǔ)教育的區(qū)域發(fā)展也存在不平衡的情況，因此這種情況也許會造成到了大學(xué)之后，很多學(xué)生之間的計算機掌握的能力相差的越來越大。同時，即使是一些學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了計算機的基本知識，但是還是缺乏學(xué)習(xí)技能、思維能力以及實踐能力。而這些能力的缺乏會讓他們在今后的社會工作當(dāng)中不能將計算機的能力完全的發(fā)揮出來，同時也會影響他們在社會實際工作當(dāng)中的表現(xiàn)。因此，如何提高這些學(xué)生的計算機掌握能力，同時提高他們的實踐能力，就成為了擺在高校計算機教學(xué)當(dāng)中一個非常顯著的問題。
2.在教學(xué)的安排上學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容存在一些沖突計算機的專業(yè)知識量是非常大的，而且計算機的各種技術(shù)又是隨著時代的發(fā)展而不斷的更新?lián)Q代的。而面對當(dāng)前十分嚴峻的就業(yè)壓力，就要保證學(xué)生在學(xué)校的計算機學(xué)習(xí)不斷地充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟上社會發(fā)展的步伐。但是畢竟學(xué)校當(dāng)中的課時是有限的，而計算機又是對于實踐能力要求非常高的學(xué)科，學(xué)校僅有的課時大多數(shù)還是安排給了理論基礎(chǔ)課，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識之后并沒有很好地消化。這也是當(dāng)前計算機教學(xué)當(dāng)中存在的一個重要問題。
3.對于各個專業(yè)課程之間缺乏融合很多高校的計算機的專業(yè)課程教授方法方面主要是建立在課程的基礎(chǔ)之上，然后再圍繞著課程設(shè)計當(dāng)中的大部分的內(nèi)容來進行具體的實踐。但這些課程往往都是獨立存在的，缺乏相互之間的聯(lián)系性，因此割裂了很多課程當(dāng)中的內(nèi)在聯(lián)系。而通過我們的觀察分析，我們很多課程之間的聯(lián)系都是非常密切的，他們互為基礎(chǔ)，并且能夠互相提高。讓這些課程之間能夠融會貫通，這樣不僅可以加強學(xué)科之間的聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生提高他們解決問題的能力。
二、高校計算機教學(xué)的改革方法探索
這幾年高校的計算機教育已經(jīng)得到了長足的發(fā)展，可是還是在一些方面存在著一些問題。首先計算機是一門實踐性非常強的學(xué)科，因此，對于教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的要求非常高。在教學(xué)當(dāng)中不僅要涉及到應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容，還要涉及到創(chuàng)新性和實踐性的教學(xué)內(nèi)容。
1.在計算機的教學(xué)當(dāng)中要緊跟時代的步伐由于計算機的教學(xué)和社會發(fā)展聯(lián)系的非常緊密，因此，在高校的計算機教學(xué)當(dāng)中一定能夠把握住社會發(fā)展的宏觀脈搏，緊跟時代的腳步，能夠迅速的掌握社會上所需要的計算機的知識。教科書的制定要與時俱進，對于知識點的把握也要做到準確，及時，讓教學(xué)方法僅僅跟上新技術(shù)的發(fā)展。只有這樣才能培養(yǎng)出對社會有用的計算機人才，這樣也可以從一定程度上減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，讓他們更好的在社會上發(fā)揮自己的潛力。
2.改革計算機的教學(xué)內(nèi)容由于計算機是一門實踐性非常強的科目，可以，由于在課堂上教學(xué)的課時限制，大部分的課程還都是停留在對于基礎(chǔ)知識的教育上。因此，在新時代對于計算機的教材的選擇應(yīng)該要突出專業(yè)性，在加強理論教育的基礎(chǔ)上，還要挑選一些比較實用的知識，堅持以素質(zhì)教育作為教育的核心，將教學(xué)的重點放在學(xué)生的計算機實踐能力上面。要結(jié)合課堂上所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識來解釋適當(dāng)?shù)陌咐?，這樣在提高了理論知識的同時，也能提高實踐經(jīng)驗。并讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)會主動思考，加強實踐動手能力，這樣才能成為社會上的有用的計算機人才。
3.加強實踐教材的建設(shè)以及與各個學(xué)科之間的融合我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將計算機教學(xué)和其他的學(xué)科進行融會貫通。因此，在教材的編撰方面應(yīng)該將具體的實踐內(nèi)容所指向的相關(guān)知識準確指出，同時還要帶有一些詳細的資料。一些擴展的內(nèi)容也可以為學(xué)生提供一些參考資料。讓學(xué)生在遇到問題的時候能夠做到主動的思考，將學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系變得更加緊密。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動性。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W會書本上的知識，還可以運用學(xué)到的知識來解決在實際工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題。
作者：殷昱煜 單位：杭州電子科技大學(xué)
（八）
一、初中計算機教學(xué)存在的問題
(一)基礎(chǔ)設(shè)施落后
由于受自身特殊性的限制，計算機課程的開展需要軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的大力支持，而配置這些軟硬件設(shè)施需要有大量的資金投人。但是，從當(dāng)前計算機課程的開展情形來看，許多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位，使初中計算機教學(xué)陷人到“巧婦難為無米之炊”的泥沼之中。首先，在很多學(xué)校，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于受經(jīng)濟條件的限制，很多學(xué)生不能擁有計算機，而學(xué)校計算機配置的數(shù)量又不足，這直接導(dǎo)致初中計算機課程的開展和普及成了一紙空文;其次，在信息技術(shù)和課程整合等形勢的要求下，為了響應(yīng)國家的號召，很多中學(xué)配置了計算機，但是因為資金問題，大部分計算機都是兼容機，機型非常落后，根本不能滿足現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)的需要，而有的學(xué)校雖然配置的計算機比較高端，但是所配置計算機的數(shù)量與班級人數(shù)嚴重不符，在計算機課堂上不能保證人手一機，更不能滿足所有學(xué)生對于計算機知識的個性化需求，這不僅嚴重影響了課程的開展，而且不能使學(xué)生進行有效的實踐操作，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(二)師資力量薄弱
計算機作為一門發(fā)展迅速的新興學(xué)科，其知識體系變化的速度非常迅速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求。但是，由于受人員編制、教學(xué)經(jīng)費等因素的制約，計算機教學(xué)在初中的課程編排體系中，始終處于邊緣化的地位。首先，初中計算機課程教師的課時少、工資低，往往吸引不到高素質(zhì)的計算機人才;其次，從實際教學(xué)情形來看，許多計算機教師往往身兼數(shù)職，沒有充裕的時間去提高自己的計算機知識，使得自身的知識體系無法跟上計算機的發(fā)展速度，不能將理論知識與教學(xué)實踐進行有效的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容自由，講課形式隨意。這些情形均成為初中計算機課程順利開展的障礙。
(三)重視力度不足
雖然目前社會、學(xué)校、家長等各方人士都認為信息技術(shù)是未來社會的發(fā)展方向，開設(shè)計算機這門課程也是勢在必行。但是，很多學(xué)校依然將學(xué)生的考試成績作為評價教師教學(xué)水平的主要標準，這使得計算機課程隨時都可能受到其他主課程的沖擊，使該門課程不能達到應(yīng)有的教學(xué)效果。首先，很多學(xué)校對于計算機課程的重視力度不足，使得計算機教師的教學(xué)工作重心容易發(fā)生偏移，不能潛心研究計算機教育教學(xué)工作，更不愿花費時間和精力去提高自己的專業(yè)知識，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法;其次，大多數(shù)家長都希望孩子有優(yōu)異的成績，他們大多“重主輕副”，把不參加考試的科目當(dāng)作副科，不支持甚至反對子女將時間花費在這門學(xué)科上;最后，有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，致使一些家長對計算機這門課程產(chǎn)生誤解，甚至達到“談網(wǎng)色變”的地步，家長的這種錯誤觀念嚴重影響了初中計算機課程的開展。
二、解決初中計算機教學(xué)問題的對策
(一)完善基礎(chǔ)設(shè)施
首先，在初中計算機課程的普及過程中，政府應(yīng)當(dāng)加大專項經(jīng)濟的支持和政策傾斜力度，完善計算機教育的基礎(chǔ)設(shè)施，配備充足的計算機。其次，教師應(yīng)當(dāng)本著“物盡其用”的原則，充分發(fā)揮學(xué)校的計算機資源，使有限的資源得到充分的利用，使學(xué)校的機房盡量向?qū)W生開放，使學(xué)生能在課余時間進行計算機的操作練習(xí)，將理論知識運用于計算機的操作實踐中，在實踐中強化理論知識，同時，也可以使計算機這一現(xiàn)代化工具更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。
(二)強化師資隊伍
首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于初中計算機課程的開展給予足夠的重視，對教計算機課程的教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，將其打造成為維護和管理現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、開發(fā)信息教育資源、開展現(xiàn)代教育技術(shù)科研的骨干隊伍，并通過他們的輻射作用帶動更多的學(xué)科教師關(guān)心新技術(shù)，學(xué)習(xí)新技術(shù);其次，作為計算機課程的教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，提高自身的專業(yè)技能，明確計算機課程的教育教學(xué)目標，深人領(lǐng)悟計算機課程的教育內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，積累新知識;最后，教師應(yīng)積極參加本地區(qū)教研活動以及各種賽課、課件制作、論文等評比活動，不斷學(xué)習(xí)并借鑒先進經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)理念，對新事物保持足夠的敏感性。
(三)提高重視力度
首先，教師以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革的潮流，樹立現(xiàn)代的教育理念，把計算機作為一種學(xué)習(xí)工具，而不僅僅只是學(xué)習(xí)對象，使學(xué)生學(xué)會利用計算機去搜索更多的學(xué)習(xí)素材;其次教師應(yīng)根據(jù)具體的工作情況，制定教學(xué)計劃。一方面要加強對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的普及，使學(xué)生掌握計算機的工作原理，為將來學(xué)習(xí)專業(yè)的計算機知識夯實基礎(chǔ)，另一方面，應(yīng)該注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng);最后，教師應(yīng)和家長進行及時的溝通和交流，使家長明白開展計算機課程的重要性，改變家長對開展計算機課程的錯誤認識，取得家長對于這門課程的認可和支持。
三、結(jié)束語
計算機課程作為一門新興的學(xué)科，在一定程度上存在一些問題也在所難免。作為初中計算機課程的教師應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)去面對這些問題，并且應(yīng)當(dāng)相信隨著新課改的不斷深人以及政府對于教育投資力度的不斷增強，初中計算機課程的教育教學(xué)工作一定能取得更好的進展。
作者：周玉霞 單位：鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)
（九）
一、初中計算機教學(xué)中所存在的問題分析
（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足學(xué)生對于計算機知識的需求
計算機已經(jīng)在中國的許多家庭得到了普及，許多家庭配備了電腦，而且也連接了互聯(lián)網(wǎng)。因此，許多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)能夠簡單的操作電腦，并懂得一些基礎(chǔ)的操作知識和方法。當(dāng)學(xué)生開始在初中階段學(xué)習(xí)計算機知識時，對計算機已經(jīng)不再陌生，而且希望通過學(xué)習(xí)提高計算機操作水平。但是迫于中考的壓力，許多地區(qū)將計算機課程作為輔修課，并減少計算機課程教學(xué)的課時。教師在計算機課程的教學(xué)上，按照其他課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行，照本宣科，板書和講解成為計算機教學(xué)的主要方法，學(xué)生很難理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以調(diào)動。就是在計算機教學(xué)中，也很難滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授計算機課程很難滿足學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的需求與期待，教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使計算機教學(xué)的質(zhì)量很難提高。
（二）教師的知識結(jié)構(gòu)很難與課程知識的變化保持同步
信息技術(shù)是快速變化而且發(fā)展速度極快的一門科學(xué)，在短短的時間內(nèi)可以完成知識的更新。計算機知識的快速變革對計算機教師提出了更高的要求。但是計算機教師從高校畢業(yè)之后能夠進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識的機會很少，知識結(jié)構(gòu)很難跟上計算機知識的發(fā)展速度。在一些經(jīng)濟比較發(fā)達，素質(zhì)教育開展比較好的地區(qū)，在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了計算機課程，學(xué)生的計算機知識水平普遍很高。因此，初中計算機教師的知識要不斷更新才能滿足學(xué)生對計算機知識的求知欲望。目前，特別是在農(nóng)村初中學(xué)校，計算機教師不但教授計算機課程，而且還要教授其他學(xué)校安排的課程，很少有時間學(xué)習(xí)計算機知識，從而很難提高計算機教學(xué)水平。
二、解決計算機教學(xué)中所存在問題的措施
（一）突出實踐性，注重對計算機課程教學(xué)的設(shè)計
初中計算機課程具有很強的實踐性，在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的實踐操作能力。在教學(xué)中，有學(xué)生對計算機的理論知識掌握不夠，但是操作能力確是很強。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重操作能力訓(xùn)練，通過多次的上機操作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解知識的能力。教師可以采取一些新穎教學(xué)方式引用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。在對新課程內(nèi)容的講解，首先簡單的講解一些概念，之后教師要進行示范性的演練。再次，學(xué)生根據(jù)教師的演練方法和自己對知識的理解進行鞏固練習(xí)。對于一些實踐性比較強的教學(xué)內(nèi)容，教師可以安排大部分時間給學(xué)生進行聯(lián)系，這樣可以收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠熟練的掌握所學(xué)的知識點。教師要對講解的重點和難點進行梳理，課堂的教學(xué)要有針對性，這樣可以給學(xué)生留有更多的上機操作時間，使學(xué)生能夠通過實踐應(yīng)用理解知識點。
（二）采取分層教學(xué)的方法，注重因材施教
初中學(xué)生在計算機的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出比較明顯的個體差異，這種差異來自于學(xué)生掌握的計算機基本水平不同。有的學(xué)生，其家庭基本上購置了電腦或者在學(xué)習(xí)計算機之前頻繁接觸過電腦，或者參加過各種計算機培訓(xùn)，因此具備一定的學(xué)習(xí)能力。還有部分學(xué)生雖然接觸過電腦，但對電腦的辦公軟件操作根本不會，只是開機玩游戲或者上網(wǎng)聊天等。因此，在計算機教學(xué)中采取分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，才是提升初中學(xué)生計算機課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
（三）設(shè)立情境教學(xué)，以提問的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生思考
在計算機教學(xué)中，教師為了吸引學(xué)生的注意力，認真學(xué)習(xí)計算機知識，在課堂教學(xué)中經(jīng)常采取提問的方式設(shè)立一種情境的教學(xué)模式，營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍。在課堂上，教師設(shè)置問題時要注意問題的難易程度、前后順序、提問的方法以及學(xué)生的知識水平和認識能力等。在教學(xué)中，教師要盡量考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和水平，盡可能地采取案例教學(xué)的方法，舉例說明教學(xué)對象，通過簡單易懂的案例分析將一些難懂的計算機知識變成通俗易懂的話語，降低理解的難度，讓學(xué)生能夠很快地獲取知識。
作者：王艷霞 單位：甘肅省渭源縣蓮峰中學(xué)
（十）
一、中職計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題
1.教師對計算機教學(xué)不夠重視。很多中職教師對計算機教學(xué)不夠重視，對計算機課程的安排非常隨便。教師在上完課后，沒有及時認真地給學(xué)生布置作業(yè)，或是作業(yè)的布置隨意，不利于學(xué)生深入思考。此外中職計算機專業(yè)教學(xué)也沒有一套詳細的實踐指導(dǎo)教科書，缺乏與社會實踐聯(lián)系的綜合運用，不利于學(xué)生的就業(yè)。
2.理論與實踐不能結(jié)合。大多數(shù)中職計算機教師并沒有把理論和實踐結(jié)合起來，基本以在課上理論教學(xué)為主，導(dǎo)致了這個課程的實踐被大大縮短，學(xué)生的動手實踐能力比較差。
3.學(xué)生之間存在著差距。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維等方面都存在一定的差距，傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式不能夠照顧到每個學(xué)生，也不能針對每個學(xué)生開展教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)不能滿足不同學(xué)生之間的不同需求。
4.硬件設(shè)施比較落后。很多中職學(xué)校由于經(jīng)費受到限制，其硬件建設(shè)比較落后，計算機的配置比較低，甚至有些不能使用，所以大多數(shù)中職學(xué)生不太會使用計算機之外連接的設(shè)備。
5.學(xué)生實際動手能力不夠。多數(shù)的中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生對計算機系統(tǒng)的內(nèi)容并不懂，更別說了解計算機的構(gòu)成部分了，他們所學(xué)的理論知識不能夠?qū)嶋H應(yīng)用到操作中，這些事實證明：中職計算機專業(yè)的學(xué)生動手實踐的能力較差，不能夠真正解決工作中出現(xiàn)的問題。
6.學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極熱情。中職計算機課堂教學(xué)中，大都以教師為中心，在整個教學(xué)過程中，教師一直處于主動的地位，而學(xué)生處于被動的地位，被動地接受教師所教授的知識內(nèi)容，忽略了自身的主動性，他們只是單純地接受教師所講授的知識，長此以往便缺少了主動思考和探索的精神。
7.專業(yè)知識的掌握不夠牢固。多數(shù)學(xué)生都希望在畢業(yè)后可以找到一份不錯的工作，但他們很難如愿。雖然他們在學(xué)校中學(xué)的是計算機方面的知識，但只是學(xué)到了一些皮毛，并沒有真正地深入進去，這就給中職學(xué)生找工作造成了不利的影響。
二、如何更好地進行中職計算機教學(xué)
1.教師在課程的安排中要根據(jù)社會的實際情況，正確處理好課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，同時加強學(xué)校的硬件設(shè)施安排，加強實際應(yīng)用的綜合訓(xùn)練，這可以增加中職學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高其實際操作能力。
2.采用科學(xué)的教學(xué)方式來進行教學(xué)。計算機發(fā)展速度非常迅猛，技術(shù)更新?lián)Q代得非?？欤處熢诮虒W(xué)中注重學(xué)生學(xué)與用的結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，才能夠
調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。
3.教師要學(xué)會創(chuàng)新課堂，加大學(xué)生思維訓(xùn)練力度，在教學(xué)中，有技巧的提問和回答能夠激起學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
4.中職教師要改變之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換位置讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，靈活教學(xué)，激起學(xué)生興趣，鼓勵他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們有一個良好的思維模式。
三、總結(jié)
隨著新課改的逐漸深入，國家對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求越來越高，這就對中職計算機教學(xué)提出了更加嚴格的要求。在中職計算機教學(xué)中，教師要激起學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性充分調(diào)動起來。此外，計算機是所有學(xué)科中發(fā)展最快速的一個學(xué)科，它沒有固定模式和方法，教師要學(xué)會運用靈活多變的教學(xué)方法，做好理論聯(lián)系實踐工作，幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。
作者：劉 洋 沈曉東 單位：石家莊工商職業(yè)學(xué)院
