就業(yè)能力培養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)思考

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摘要：就業(yè)能力是學(xué)生核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要方面，只有具備良好的就業(yè)能力，才能在擇業(yè)時(shí)輕松掌握主動(dòng)權(quán)。在信息化時(shí)代，就業(yè)人員不僅要具備良好的信息素養(yǎng)，還要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能?；诖?，筆者主要研究了如何在信息化時(shí)代做好中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，以及如何有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平，從而解決學(xué)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)能力

引言

目前，我國(guó)中職教育主要以培養(yǎng)素質(zhì)、高技能強(qiáng)的基礎(chǔ)應(yīng)用型人才為主，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)找工作。目前，我國(guó)已進(jìn)入信息時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為各個(gè)行業(yè)新的發(fā)展業(yè)態(tài)，要求從業(yè)人員不僅要具備良好的信息素養(yǎng)，更要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能，如何在信息化時(shí)代做好中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平，是每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該思考的問題[1-3]。

1基于就業(yè)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)中職學(xué)生就業(yè)的影響

在信息化時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，市場(chǎng)上對(duì)具有一定信息素養(yǎng)的計(jì)算機(jī)復(fù)合型人才需求量逐年增大，有利于中職學(xué)生在畢業(yè)后找到一份理想的工作。

1.1能有效促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)

中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后面臨直接進(jìn)入社會(huì)找工作的現(xiàn)實(shí)，基于就業(yè)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠提前明確社會(huì)和企業(yè)的具體需求，從而確定與之配套的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，開展目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)需求充分結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)展與具體的工作實(shí)際相結(jié)合，從而能保證學(xué)生在最短的時(shí)間滿足工作崗位的要求，達(dá)到精準(zhǔn)就業(yè)。

1.2可以有效提高學(xué)生的技能水平

中職學(xué)生自身存在文化知識(shí)薄弱、行為管理能力不強(qiáng)的不足，讓他們?cè)诼殬I(yè)競(jìng)爭(zhēng)上往往處于弱勢(shì)，所以中職學(xué)校的辦學(xué)特色定位為培養(yǎng)優(yōu)秀的技能應(yīng)用型人才，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)方面的能力。通過調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)行業(yè)都有自己的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件，例如會(huì)計(jì)專業(yè)的“暢捷通T3”軟件、國(guó)際商務(wù)專業(yè)的“單一窗口”軟件、酒店管理專業(yè)的“OPERA”軟件、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“CAD制圖”軟件等?；诰蜆I(yè)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，要求在學(xué)校里就加強(qiáng)對(duì)這些計(jì)算機(jī)軟件操作的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而能夠有效提高學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)就業(yè)信心。

1.3能很好提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和精神

當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，歸根結(jié)底是人才綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。中職學(xué)校的學(xué)生想要擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須進(jìn)行就業(yè)“搶跑”?；诰蜆I(yè)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，就是要在學(xué)校教育和課堂教學(xué)中，提前讓學(xué)生接受行業(yè)企業(yè)文化的熏陶，盡早熟悉和了解相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，并積極內(nèi)化為學(xué)生自身的職業(yè)要求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

2.1中職生源的“先天不足”影響有效就業(yè)

中職教育具有特殊性，大部分學(xué)生都是考不上高中，無奈選擇中職院校就讀，這些學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，行為規(guī)范管理上存在一定的欠缺，也就是人們口中所謂的“雙差生”。再加上進(jìn)入中職學(xué)習(xí)后，與初中和高中的教學(xué)模式存在一定的差異，學(xué)習(xí)壓力減輕的同時(shí)學(xué)習(xí)的惰性也日益增長(zhǎng)，面對(duì)這樣的“先天不足”，中職學(xué)生在職業(yè)發(fā)展與職業(yè)選擇上，與高職院校和本科院校的學(xué)生相比，是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的，大部分處于弱勢(shì)地位。如果在教育的過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)能力，很難提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，很可能會(huì)面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境。

2.2教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)存在差異

在大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)仍以培養(yǎng)掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和基本的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用技能為主，計(jì)算機(jī)教學(xué)仍側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，應(yīng)試教育明顯，學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)操作技能也是比較粗淺甚至過時(shí)的，沒有與市場(chǎng)接軌，沒有與就業(yè)單位深度融合，泛泛而學(xué)不精不細(xì)。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生最終掌握的知識(shí)技能與社會(huì)就業(yè)目標(biāo)不符，影響了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致很多學(xué)生找不到合適的工作或者找不到很好的工作。

2.3教學(xué)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)

從中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師還是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教師只負(fù)責(zé)講，學(xué)生坐在下面聽，從而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。理論教授過多實(shí)踐操作的時(shí)間自然就少，而計(jì)算機(jī)課程主要以實(shí)踐操作為主，沒有足夠的動(dòng)手機(jī)會(huì)根本無法提高操作技能。就業(yè)市場(chǎng)要求中職學(xué)生入職前要具備一定的信息化素養(yǎng)，實(shí)踐動(dòng)手能力要強(qiáng)，尤其要熟練掌握一些專門的行業(yè)軟件，如果在課堂上沒有足夠的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的話，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后很難快速適應(yīng)工作崗位。

3基于就業(yè)能力培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

3.1設(shè)立基于就業(yè)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)立基于就業(yè)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程的教師應(yīng)深入工作一線開展深度調(diào)研工作，認(rèn)真分析就業(yè)市場(chǎng)的人才和崗位需求，并以此為依據(jù)制訂相應(yīng)的人才教學(xué)計(jì)劃。在此過程中，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)際、行業(yè)發(fā)展及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需求的技能人才，同時(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分了解就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需求。

3.2創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)方式

要想提高學(xué)生的就業(yè)能力，中職學(xué)校必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。首先，改變填鴨式的教學(xué)方式，改變教師一直講學(xué)生一直聽的模式，可以嘗試采用一些最新的教學(xué)方式，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等模式。其次，中職計(jì)算機(jī)課程屬于應(yīng)用型極強(qiáng)的課程，課堂上教授的理論知識(shí)應(yīng)以點(diǎn)帶面，而不是長(zhǎng)篇大論，詳細(xì)的理論知識(shí)教學(xué)可以采用微課的形式，這樣可以把適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)部分放在課余時(shí)間，課堂上的主要時(shí)間可以留給實(shí)踐操作，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。最后，面對(duì)中職學(xué)生差異性較大的特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中更要實(shí)行分層教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生群體要采用不同的教學(xué)方法，分配不一樣的教學(xué)任務(wù)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

3.3逐步完善計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，課堂上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)操要與就業(yè)崗位需求對(duì)接，要有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，能夠做出及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，及時(shí)指出學(xué)生的不足和劣勢(shì)，幫助學(xué)生克服困難，達(dá)到提高操作技能和專業(yè)技術(shù)水平的目的。其次，要有目的地組織學(xué)生“參賽”和“考證”，以賽促評(píng)，以證代檢，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中提高?！皡①悺敝饕竻⒓痈骷?jí)各類技能大賽，讓學(xué)生親臨企業(yè)第一線，在實(shí)戰(zhàn)中提升學(xué)生的技術(shù)水平和操作能力。社會(huì)“考證”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效檢驗(yàn)，不同于學(xué)校的考試，社會(huì)“考證”與就業(yè)直接掛鉤，擁有技能證書就等于擁有進(jìn)入企業(yè)的敲門磚。技能證書在某種程度上也是學(xué)業(yè)成績(jī)和技能水平的有效證明，也是學(xué)生有效評(píng)價(jià)的方式之一。

3.4提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平

教師作為計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵主體，其專業(yè)素養(yǎng)和技能水平直接決定教學(xué)質(zhì)量的好壞，更是提高學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)教學(xué)要改革，教師更要不斷提升自我。首先，從招聘計(jì)算機(jī)教師環(huán)節(jié)入手，要提升專業(yè)教師的準(zhǔn)入門檻，應(yīng)聘的教師除了要具備相應(yīng)的能力外，最好有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并接受過正規(guī)的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，擁有相關(guān)的職業(yè)資格證書。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)，定期舉行能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，為教師提供可以發(fā)展的平臺(tái)。最后，學(xué)校還要定期組織教師深入一線的企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，創(chuàng)造條件讓教師了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，在實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中提升教師的業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)綜合能力打下基礎(chǔ)。

3.5加強(qiáng)“校企合作”新模式的開發(fā)和運(yùn)用

對(duì)于中等職業(yè)教育，要想真正提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平，與社會(huì)就業(yè)需求不脫節(jié)，只有學(xué)校的課堂教學(xué)是不夠的，還要有企業(yè)深度參與。首先，學(xué)校要積極聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家進(jìn)入課堂，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)技能操。其次，要積極引入企業(yè)的工作項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中得到鍛煉，提前熟悉就業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。最后，學(xué)校要主動(dòng)拓展企業(yè)合作伙伴，構(gòu)建“校企合作”模式，通過簽訂人才培養(yǎng)訂單讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)去實(shí)習(xí)，不僅能在一線感受企業(yè)文化，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，才能更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

本文從培養(yǎng)就業(yè)能力的角度，認(rèn)真分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，包括中職生源存在“先天不足”、教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)存在差異、教學(xué)設(shè)計(jì)一定程度上與市場(chǎng)脫節(jié)，并針對(duì)這些現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的對(duì)策，包括制定計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)方式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平和加強(qiáng)“校企合作”新模式的開發(fā)和運(yùn)用等?？傊新毿Ｒ⒅馗母镉?jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，積極發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，有效提升學(xué)生的技能水平，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的成功過渡，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

參考文獻(xiàn)

[1]秦貴杰.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].教學(xué)探索,2018(7):91.

[2]唐井蘭.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2019(6):81-82.

[3]以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革初探[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2019(3):66-68.

作者：張艷 單位：上海市商業(yè)學(xué)校