微課在衛(wèi)校計算機教學的應用

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摘要：很多醫(yī)院對于筆者學校護理專業(yè)的實習生相當滿意，但是對這些實習護士的計算機操作水平也提出了更高的要求。對于護理專業(yè)的學生來說，計算機課程不僅受重視程度不夠，而且平時在校時能使用的學習資源也相當有限。本文分析了目前信息技術對護理專業(yè)學生今后工作的重要性，并對目前中職衛(wèi)校中的信息技術課程使用微課教學的優(yōu)點與缺點進行了比較，提出了有效使用微課進行計算機課堂教學的策略。

關鍵詞：護理專業(yè)計算機教學微課策略

一、計算機課程在中職衛(wèi)校遇到的窘境

目前的中職衛(wèi)校中，雖然大多數學校設置了計算機基礎的相關課程，但是畢業(yè)生的計算機水平普遍很低，這里存在很多原因，總的來說有以下三點。第一，中職衛(wèi)校培養(yǎng)的學生大多數是面向衛(wèi)生行業(yè)的工作崗位，所以在短短的兩三年時間里學習的都是各類護理知識以及基礎文化課，計算機基礎等非主要課程所占的課時是很少的。再加上學生、家長對該課程不重視，直接導致了計算機基礎課程被排除在學習內容之外。第二，中職衛(wèi)校的學生有很大一部分是來自農村的，在高中以前對計算機的接觸相比城市中的學生要少得多，所以在計算機基礎的學習上起步就比較低。第三，中職衛(wèi)校的計算機學習偏向于操作方面，但是計算機課程的硬件要求，導致學生課堂上學習了，課后沒有可以練習的機會。這就容易造成一個前面學、后面忘的學習狀態(tài)。時間一長，學生就容易失去學習熱情，僅僅滿足于在課堂時間完成學習任務。

二、微課應用于教學的優(yōu)點與缺點

1.優(yōu)點

現階段，對于中職衛(wèi)校的學生來說，計算機學習的內容很簡單，無非就是一些計算機系統(tǒng)的基本操作和Office的辦公軟件（基本為Word和Excel），再有一些提升可能就是學會使用Photoshop和繪聲繪影等軟件。微課教學相對于傳統(tǒng)教學來說，總結一下有四個方面的優(yōu)勢。第一，由于每一個學生對計算機的使用程度不一樣，所以在課堂上對知識的掌握層次也不一樣。傳統(tǒng)教學時教師很難兼顧到每一個學生，會導致學生分化嚴重，部分學生的積極性會受打擊，影響教學質量。利用微課教學，學生可以根據自己的學習進度來學習視頻，不用受課堂教學的影響，做到哪里不會點哪里。無論是課前還是課后，學生只要有問題都可以通過反復觀看微課來解決，實在解決不了的問題可以在上課時向老師求助。這樣，老師在上課的時候就可以充分利用實訓、案例分析等課堂活動來提升學生的思維能力和動手能力。第二，微課的視頻教學更加專注于某一個知識點的講解，不僅形象生動，而且指哪講哪，不會摻雜其他問題?，F在大多數學生對于課堂的傳統(tǒng)教學已經疲憊，專注時間不能持續(xù)很長，而微課普遍時間為3～5分鐘，簡化了正常的教學流程，正好可以激發(fā)學生的好奇并不會使其厭倦，使其增強學習的興趣與動力。第三，微課的資料可以保存起來，不需要每次上課都重新錄制，而且目前網絡上對于計算機教學的微課資源很豐富，可以免費下載。一般來說，除非有知識更新或是出現錯誤，微課制作完成以后可以用上好幾年，這也是對教師工作量的極大釋放。第四，中職衛(wèi)校一般是寄宿制封閉管理學校，學校不會給學生提供太多使用計算機的機會，但是每一個學生都會有手機，并且可以在寢室使用。這樣微課可以有效合理地利用學生的課余碎片時間，真正讓學生做時間的主人。

2.缺點

有優(yōu)點就肯定也有缺點，微課也并不是完美的教學方式。在經過一段時間的實踐以后，發(fā)現有以下問題。第一，對于學生來說，利用微課解決問題，首要前提便是學生的主動性。平時學習就沒有什么積極性，惰學厭學嚴重的學生是不會主動去學習微課的。然后由于沒有預習微課，導致上課的時候跟不上其他同學的進度，形成惡性循環(huán)。第二，對于教師來說，制作微課的確能省下不少課堂的時間，但是對于每一個教師來說，這制作的成本也是非常巨大的。錄制一節(jié)3～5分鐘的微課，需要的時間可能是幾個小時乃至更多，一節(jié)課的知識點眾多，那就勢必需要教師在課下花費更多的時間與精力去準備。這種消耗會讓教師感到很疲憊，不愿使用微課教學?？梢钥闯?，微課對于計算機課程的幫助是很明顯的，其缺點主要是學生不能自覺利用微課來學習。

三、利用微課服務于信息技術教學的策略研究

可以看到，微課對于教學的缺點基本產生在教師和學生的主觀上。那么對于如何更好地利用微課來提高教學效率這個問題也就有了解決方向。第一，利用更為先進的軟件和平臺來制作和推廣微課。目前可以用來制作微課的軟件很多，尤其是對于計算機教學這樣的應用類教學來說，只要一個錄屏軟件就可以完成制作。但是，一節(jié)微課要達到效果，除了能將教學點講授清楚，一些必要的細節(jié)處理和吸引學生觀看學習的噱頭也是必不可少的。我們現在一般使用喀秋莎（CamtasiaStudio）9這款軟件制作微課，既有錄屏功能，又集合了視頻后期剪輯軟件的基本功能。在錄屏的時候，尤其是對PPT的兼容性，喀秋莎超過了大多數錄屏軟件。在進行視頻后期制作的時候，喀秋莎內置了很多非常適合微課制作的視頻圖片素材，相對于PR或者Editor等專業(yè)視頻處理軟件來說，它更加簡單，也更加貼合微課制作的需要。微課制作以后，在哪里學生才能觸碰到呢？針對中職衛(wèi)校來說，筆者嘗試了在微信公眾號上和微信群內，效果都還不錯。但是，針對要長期利用的資源來說，到公眾號是更妥當的選擇。首先，用于微課，我們注冊申請微信訂閱號即可，訂閱號對于服務號來說，它的優(yōu)點是可以每天發(fā)表一篇文章。由于知識點很多，所以我們在前期做工作的時候會辛苦一點，每天都上傳一篇微課。然后，在訂閱號中制作分類，不同類軟件的微課分門別類的放置好。制作目錄，學生需要查找的教程可用口令獲取，如想看Excel函數方面的微課只要在公眾號內回復函數即可。最后，在微信公眾號中建立投票，內容為預習反饋表，所有預習過的學生需要填寫反饋表并提交。第二，微課時長和內容要能吸引學生?，F在是快節(jié)奏時代，對于知識，更多人接受的是快餐的形式。對微課本身來說，解惑的作用遠大于授課。以前要求微課在10分鐘左右，后來筆者嘗試發(fā)現，10分鐘的課程對于學生來說太過冗長，學生比較能接受的長度為3分鐘左右。微課一般來說只講授一個知識點，過長的時間容易導致學生失去興趣，從而削弱了微課的作用。微課比傳統(tǒng)課堂有優(yōu)勢的地方還在于微課可以天馬行空，可以生動形象。對于內容來講，除去知識點本身，盡量在一堂微課里添加一些生動、時尚的元素，如利用相機拍攝一些影像，模仿網上流行的自媒體的形式，將這些加入到微課當中，這樣學生的學習興趣會有很大的提升。第三，合理利用身邊的資源。對于計算機教學來講，不同的老師的操作方法其實基本是一樣的。所以在制作計算機教學微課的時候，并不需要每一次微課都獨自完成。計算機教研組的全體教師可以群策群力，合理分工，制作出的微課作為資源共享，不僅省去了重復勞動的工作量，還是對教學知識的互相補充。同時，很多計算機教學的微課資源可以在網上找到，可以尋找一些適合的資源，利用視頻編輯軟件做適當處理后即可作為給學生的微課資源。對于學生而言，生動、有用的微課就是好微課，并非一定要老師親力親為的微課才是微課。教師可以借此消去一定量制作微課所帶來的疲憊，花更多的時間在研究課堂教學活動策略上。通過幾個學期的應用，學生和教師慢慢適應了使用微課來進行教學，極大提升了衛(wèi)校學生的計算機教學效率。

四、小結

隨著移動終端的不斷升級，智能手機、平板電腦的功能也在不斷完善和加強，這對微課教學的開展有著極其重要的意義。而微課教學的推廣，不僅可以有效節(jié)約教師資源，提高有限教學資源的使用率，還可以激發(fā)學生的學習積極性，鞏固所學知識，并幫助學生養(yǎng)成利用生活中的碎片時間來自我充電的學習習慣。隨著信息化教學的不斷推進，微課在其中的作用也日益凸顯。微課作為信息化教學的基礎工具，不僅僅是在計算機教學當中，所有的學科教學工作者，都要熟練掌握微課的制作應用，推動微課應用教學的發(fā)展。

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作者：程寶明 單位：桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校