計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已成為了各大院校一門不可缺少的學(xué)科。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要促使學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)技能，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，高職院校注重的是應(yīng)用和實(shí)踐性教學(xué)，這就要求在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平、創(chuàng)新及綜合實(shí)踐能力。基于此，本文針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式進(jìn)行了探討，以期為高校職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

1提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)過程中必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升極其關(guān)鍵。而高職院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，就應(yīng)當(dāng)首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，這樣才能將全部精力投入到學(xué)習(xí)過程中，大大提高學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，建立良好的師生情誼，主動(dòng)傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生心理上的變化趨勢(shì)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立感悟、獨(dú)立思考與獨(dú)立學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，那么教師應(yīng)當(dāng)給予輔導(dǎo)與幫助，為學(xué)生的問題解決提供方向上的指引，逐步放手使學(xué)生自行解決問題，提高學(xué)生自主解決問題的能力。可能在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初級(jí)階段，很多工作都不盡如人意，那么就需要教師在實(shí)踐中總結(jié)并分析，逐步制定針對(duì)性的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，間接的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

2營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升打下鋪墊

若想進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新力，不僅要依靠傳統(tǒng)的課堂授課方式，同時(shí)還要分析學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解以及掌握情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知層次，制定針對(duì)性的授課方案，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如教師在實(shí)踐教學(xué)過程中可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，設(shè)計(jì)案例環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)盡可能選擇學(xué)生可以接受的內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生在分析以及思考案例內(nèi)容時(shí)，將會(huì)使其智慧得到啟發(fā)，也會(huì)意識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于自身成長以及發(fā)展的重要性，從而在日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)的創(chuàng)新，并更新自我思維。除此之外，還可以利用合作式的授課方法，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散式的思維，進(jìn)而逐步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力[2]。如在計(jì)算機(jī)課程開展前，教師可以提前將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為多個(gè)小組，而后再由學(xué)生推選，舉薦一名適合的小組隊(duì)長，再針對(duì)教師所布置的任務(wù)進(jìn)行討論與研究，針對(duì)性的交流并分析知識(shí)點(diǎn)，明確其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，最后再由小組隊(duì)長回答教師所提出的問題，針對(duì)回答過程中的不足，由其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，在相互討論的過程中學(xué)生思維將會(huì)不斷的擴(kuò)散，這樣有利于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與其他課程具有極大的差異，它更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)要求學(xué)生必須創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這就要求必須加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐操作過程中逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)教師則要進(jìn)行有效引導(dǎo)，每周安排學(xué)生參與幾節(jié)上機(jī)課程，然后在上機(jī)的過程中將理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用于實(shí)踐中，發(fā)揮理論的引導(dǎo)性作用，在對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部功能進(jìn)行總結(jié)與分析，明確其中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行匯總[3-4]。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的人才培育平臺(tái)。

4結(jié)束語

綜上所述，本文主要針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方案進(jìn)行分析，筆者建議應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其日后的成長以及發(fā)展注入動(dòng)力源泉。

參考文獻(xiàn)：

[1]范敏.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，13(16)：21.

[2]回宇.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析[J].科學(xué)與財(cái)富，2014，28(8)：360.

[3]李霞婷，謝靜思.多元智能理論下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路構(gòu)建[J].信息化建設(shè)，2016，17(8)：78.

[4]李霞婷，謝靜思.多元智能理論下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路構(gòu)建[J].電腦迷，2017，21(10)：121.

作者：彭娟 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院