自主學習在計算機教學中的應用

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【摘要】教學創(chuàng)新是我國教育事業(yè)改革進程中必然出現(xiàn)的產(chǎn)物，無論是中職計算機應用或者其他學科，在自主學習背景下都要做出相應的改革與創(chuàng)新。現(xiàn)階段中職計算機課程教育教學的改革以自主學習作為教學目標，創(chuàng)新更有效的課堂教學，以此提升中職計算機學科的教學質(zhì)量。在教學過程中要真正意義上幫助學生理解并掌握計算機知識，從而才能實現(xiàn)學生計算機學科自主學習，中職計算機教學過程中自主學習策略能夠幫組學生養(yǎng)成計算機自主學習習慣，是現(xiàn)階段計算機教育教學工作中非常重要的一部分。就中職計算機學科來說，自主學習的策略是體現(xiàn)計算機學科綜合素養(yǎng)的主要途徑。中職階段是計算機學科打基礎的重要階段。那么，本文以自主學習為背景，分析中職計算機教學過程中如何構(gòu)建有效的自主課堂，那么我們不難看出，課堂教學活動是學生接觸計算機學科的主要途徑，所以下文將以如何構(gòu)建有效的自主學習為主線，分析自主學習策略下的中職計算機教學改革與創(chuàng)新，進一步推進中職計算機自主學習的策略步伐。

【關(guān)鍵詞】自主學習；課堂；中職計算機；策略應用

0前言

隨著社會經(jīng)濟的改革與發(fā)展，社會中各個行業(yè)對人才的需求量在不斷提升，尤其是計算機方面的人才。大數(shù)據(jù)是我國當代社會大環(huán)境特征之一，所以各個院校在人才培養(yǎng)過程中不僅要培養(yǎng)學生的計算機技能，更重要的是培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，只有實施全方位的培養(yǎng)策略，才能保證實現(xiàn)學生的全方面能力提升。目前，我國教育事業(yè)改革不斷深入與推進，理論上可以應用自主學習模式培養(yǎng)學生的全方位發(fā)展，可實際教學過程中存在一些不利因素，致使自主學習策略的應用效果不是非常顯著，也就是說中職計算機教學過程中仍存在一些問題，希望通過本文的研究與分析能夠提出一些有效的建議。

1中職計算機學生自主學習現(xiàn)狀

1.1教學資源收集與整合

在中職計算機教學中應用自主學習教學策略，在課前準備階段需要教師通過網(wǎng)絡收集教學資源，并且要整合教學資源做成微課件或云視頻作為輔助教學方式。這一資源收集整合是傳統(tǒng)教學策略中不存在的模塊，也是對當前中職教師提出的新要求、新標準，同時也是開發(fā)學生學習能力、輔助學生學習實踐的新方式。之所以教學資源收集整合存在問題，教師隊伍的整體素質(zhì)是一方面，另一方面是因為各個地區(qū)的教學發(fā)展不統(tǒng)一，教學設備不完善，這使得教學資源的收集與整合出現(xiàn)層次化差異。

1.2師生教學角色定位問題

自主學習教學理念下教師與學生的角色定位與傳統(tǒng)教學存在較大差異，傳統(tǒng)教學策略中教師是教學過程中的主體，學生是教學過程中的客體，在課堂教學過程中教師是管理者學生是被管理者，而自主學習教學理念中教師是教學過程中的引導者，學生是教學過程中的待開發(fā)者，以講授教學的課堂模式也將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生探究、自主、積極的學習模式。但是長期的傳統(tǒng)教學已經(jīng)對教師和學生產(chǎn)生深遠的影響，所以在適應自主學習教學理念的過程中還存在一些問題。教師需要長時間的適應過程來完成教學思維的轉(zhuǎn)變，只有找到與自己相匹配的自主學習教學技巧與教學方法，才是真正意義上的完成了教學思維的改變，這個轉(zhuǎn)變的過程對于教師來說是非常矛盾的，自主學習教學理念勢必會與傳統(tǒng)教學策略產(chǎn)生碰撞，而且中職計算機的內(nèi)容十分廣泛，學生在學習的過程中要將自己的思維從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，這是塑造學生探究能力的過程，但在初期學生難免會感到迷茫，并不能充分的理解和認識到計算機中的難點。

2自主學習策略下中職計算機有效課堂構(gòu)建

2.1明確學習目標與要求

教師設置教學目標的主要意義是幫助學生規(guī)劃日后的學習活動，在學習過程中有了明確的學習目標與要求，能夠合理的安排自主學習活動。在學習目標與要求的制定過程中，教師可以根據(jù)學生的學習能力，適當提高教材中原有的標準。其實，每一個學科的課程標準對于中職生來說，是學習活動過程中所需達到的下限要求，若在教學過程中僅僅以課程標準來制定教學目標與要求，就會在一定程度上局限學生個人能力與潛質(zhì)的發(fā)揮，很有可能會影響到學生對計算機知識的掌握。如果在某一課程教學過程中，知識點相對來說較為簡單，教師在制定教學目標與要求時，可以在教學思路中添加計算機學科實踐能力與自主學習方面的策略內(nèi)容，逐漸的為學生滲透計算機實踐與自主學習，就會引導學生自主學習的策略方向。

2.2構(gòu)建教學活動情境

目前，我國教育事業(yè)課程改革已經(jīng)步入成熟階段，課堂教學改革也相對完善，教師能夠在教學活動中給予學生一定的重視，教師教學理念也有所革新，生態(tài)課堂已經(jīng)深深植入在教師的教學思維中。于中職計算機教學來說，學生在學習生活中的體驗、學習的主動性都與生態(tài)課堂的構(gòu)建密切相關(guān)。對于中職階段的學生來說，計算機知識對于今后學生的知識體系構(gòu)建起到非常重要的作用，在學習過程中可以策略學生的探索能力、思維能力，為之后的學習打下堅定的基礎。所以中職計算機生態(tài)課堂教學中應用多媒體信息技術(shù)可以挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習潛力，這種教學模式與當前我國教育事業(yè)改革創(chuàng)新目標不謀而合，教師可以利用多媒體教學課件為學生創(chuàng)造與傳統(tǒng)課堂教學不同的情景式教學環(huán)境，將中職計算機抽象化的概念、知識點具象化，將單調(diào)的計算機知識趣味化，通過多媒體信息技術(shù)的使用還可以使復雜的計算機知識結(jié)構(gòu)清晰化、簡單化，以此能夠激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的好心情，使學生的在輕松的學習環(huán)境中掌握中職計算機知識。

3結(jié)束語

綜上所述，中職計算機教學過程中自主學習策略能夠幫組學生養(yǎng)成計算機自主學習習慣，同樣也是中職院校計算機專業(yè)教學活動中非常重要的一部分。就中職計算機學科來說，自主學習的策略是體現(xiàn)計算機學科教育素養(yǎng)的主要途徑。

【參考文獻】

［1］劉靜.自主學習策略在中職計算機教學中的運用[J].才智.2017(13).

［2］高寶林.自主學習策略在中職計算機教學中的應用[J].電子制作.2017(08).

［3］列潮劍.自主學習策略在中職計算機教學中的運用[J].科教導刊(上旬刊).2017(07).

作者：楊凌 單位：萍鄉(xiāng)市工業(yè)學校