前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了以賽促學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】簡(jiǎn)要分析“以賽促學(xué)”內(nèi)涵及其重要作用,重點(diǎn)探討“以賽促學(xué)”在計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革中的實(shí)踐應(yīng)用情況,根據(jù)實(shí)際反饋,對(duì)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式開展過(guò)程中應(yīng)注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié),旨在不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供更多參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革
引言:
計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的實(shí)踐性比較強(qiáng),開展針對(duì)性的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革中,強(qiáng)調(diào)“以賽促學(xué)”,能夠顯著提高學(xué)生自學(xué)能力,并強(qiáng)化其實(shí)踐應(yīng)用水平。根據(jù)實(shí)踐情況,總結(jié)“以賽促學(xué)”的實(shí)際應(yīng)用。
一、“以賽促學(xué)”內(nèi)涵
“以賽促學(xué)”主要是指在教學(xué)中營(yíng)造高度仿真的競(jìng)賽環(huán)境,使學(xué)生能夠盡快掌握多種技能,強(qiáng)化其專業(yè)操作能力。在此過(guò)程中,學(xué)生可以通過(guò)參賽,演練多種考核,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。與此同時(shí),“以賽促學(xué)”還能有效提高學(xué)生自主操作能力及溝通交流水平,展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作所產(chǎn)生的效能,為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、“以賽促學(xué)”模式作用分析
1、改正學(xué)生學(xué)習(xí)方法。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言,“以賽促學(xué)”模式能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的單一性,從而促進(jìn)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。同時(shí),利用競(jìng)賽學(xué)習(xí),可幫助學(xué)生建立自信,在自我肯定中激發(fā)更多潛在特質(zhì),改正松散懶慢學(xué)風(fēng)。2、改變教師能力結(jié)構(gòu)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教師而言,開展“以賽促學(xué)”的過(guò)程,也是對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的有益幫助。這是由于“以賽促學(xué)”模式需要將過(guò)去理論知識(shí)、一般素質(zhì)教學(xué)、技術(shù)講解等統(tǒng)統(tǒng)摒棄,從而實(shí)現(xiàn)具體操作、實(shí)作知識(shí)的進(jìn)一步完善,促進(jìn)教學(xué)模式深入改革。3、改革教學(xué)組織管理。對(duì)于學(xué)校而言,“以賽促學(xué)”模式能夠有效提高教學(xué)組織管理能力,這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)競(jìng)賽教學(xué)模式,不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,還能使教學(xué)改革逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、社會(huì)化。同時(shí),開展“以賽促學(xué)”活動(dòng),要求學(xué)校大力支持,協(xié)調(diào)相關(guān)部門,做好密切配合。
三、“以賽促學(xué)”模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
1、制定競(jìng)賽計(jì)劃。對(duì)教學(xué)及主要課程進(jìn)行了解,制定詳細(xì)競(jìng)賽計(jì)劃,結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要,保證方案和計(jì)劃合理科學(xué)。一般情況下,每個(gè)學(xué)期舉辦一次競(jìng)賽即可,競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合,將競(jìng)賽結(jié)果計(jì)入到學(xué)生的學(xué)分中[2]。例如,某學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)制定競(jìng)賽內(nèi)容時(shí),將教學(xué)計(jì)劃充分融入其中。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、編程軟件設(shè)計(jì)等知識(shí)競(jìng)賽,不僅突出活動(dòng)目的,同時(shí)也逐漸提高學(xué)生綜合素質(zhì)。2、確立競(jìng)賽項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)結(jié)合競(jìng)賽目的及主要內(nèi)容,盡早確立競(jìng)賽項(xiàng)目及方案,確定每個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師,明確相關(guān)機(jī)能培訓(xùn)方案。結(jié)合課程內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容融入到競(jìng)賽項(xiàng)目中。突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,要求學(xué)生將所學(xué)理論及操作知識(shí)充分應(yīng)用在競(jìng)賽中,從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。例如,將班級(jí)學(xué)生分為若干小組,確定網(wǎng)頁(yè)制作課題,小組間開展競(jìng)賽,要求每個(gè)小組獨(dú)立完成競(jìng)賽項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。3、競(jìng)賽項(xiàng)目檢驗(yàn)。通過(guò)不同小組或不同班級(jí)之間的技能競(jìng)爭(zhēng),可有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí),也可在相近專業(yè)中開展素質(zhì)拓展課程,要求學(xué)生參與到學(xué)術(shù)講座中,通過(guò)友誼賽形式,保證學(xué)生參與熱情。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目的檢驗(yàn),可對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程知識(shí)掌握程度進(jìn)行檢驗(yàn),突出學(xué)習(xí)成果,也可對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作及知識(shí)運(yùn)用情況加以了解,借此選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,使其參與到更高級(jí)別的競(jìng)賽中。4、建立考評(píng)系統(tǒng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,建立新型課程考評(píng)系統(tǒng),突出對(duì)“以賽促學(xué)”成果的重視,采用多元化考核方式[3]。例如,對(duì)每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行了解,及時(shí)考核組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成果。通常,從理論知識(shí)、實(shí)踐能力、操作能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新水平等方面入手,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行判定。
四、注意事項(xiàng)
①新入學(xué)學(xué)生不適宜開展此種教學(xué)模式,在其具備一定計(jì)算機(jī)操作技能后實(shí)施效果更佳;②開展競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),教師做好引導(dǎo),避免出現(xiàn)“小團(tuán)隊(duì)”現(xiàn)象;③合理調(diào)整原來(lái)課程,提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備和溝通,避免授課內(nèi)容出現(xiàn)較大偏差。
結(jié)束語(yǔ):
綜上所述,將“以賽促學(xué)”模式中應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中,緊緊圍繞競(jìng)賽項(xiàng)目所涵蓋的理論及實(shí)踐知識(shí),能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣,定向培養(yǎng)學(xué)生多種能力。同時(shí),“以賽促學(xué)”也能對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革成效加以判斷,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的不足,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證實(shí),“以賽促學(xué)”將教學(xué)改革與人才競(jìng)賽充分結(jié)合,可有效提高計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]金宗安,項(xiàng)莉萍,李棚.“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式實(shí)踐與研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,15(03):1-3.
[2]殷晨,劉美芳.“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國(guó)培訓(xùn),2015(08):189.
[3]陳英杰,劉健,唐新軍,崔龍.以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教——工科大學(xué)生競(jìng)賽與教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)管理信息化,2015,18(13):246-248.
作者:譚陽(yáng) 單位:湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):--